Инт Нижн июнь 2010 Окт 1

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
(Визитка проекта)
 
Строка 56: Строка 56:
 
<gallery>
 
<gallery>
  
Изображение:Карсакрдобр13.jpg‎  
+
Изображение:Карсакрдобр12.jpg‎  
Изображение:Карсакрдобр10.jpg‎
+
Изображение:Карсакрдобр13.jpg‎
Изображение:Карсакрдобр11.jpg‎  
+
Изображение:Карсакрдобр10.jpg‎  
Изображение:Карсакрдобр12.jpg
+
Изображение:Карсакрдобр11.jpg
 
</gallery>
 
</gallery>
  

Текущая версия на 11:12, 25 июня 2010

Содержание

[править] Автор проекта

[править] Предмет, класс

География, Экология, Краеведение, Биология,5-9 класс

[править] Краткая аннотация проекта

К великому сожалению, на великом озере далеко не все благополучно. И в прошлом и в настоящем всегда были и есть люди, которые с маниакальной настойчивость стремятся создать противоестественный союз озера Байкал с промышленным комплексом. Позорным памятником их усердию стал пресловутый Байкальский ЦБК, отравляющий вокруг себя воду, воздух и землю. Странный спор о том, насколько сильно выбросы БЦБК влияют на Байкал, по меньшей мере неуместен, поскольку берега Байкала просто не место для нахождения на них каких-либо промышленных объектов. В нынешних условиях, когда на государственном уровне защита природы принесена в жертву весьма сомнительной экономической выгоде, экологическая ситуация еще более усугубляется, и наш бандитский капитализм, почуяв поживу, начал проявлять нездоровый интерес к заповедным территориям. Горят и вырубаются леса в национальных парках, застроены берега некогда жемчужины западного берега Байкала бухты Песчаной, изувечены турбазами берега Малого Моря, пробурены нефтяные скважины в дельте Селенги. Невиданных размеров достигло браконьерство, полчища вандалов усеивают берега Байкала мусором...

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

Стоит ли волноваться?

[править] Проблемные вопросы

Каково значение экологии в наше время?

Для чего нужны заповедники?

В чем уникальность озера Байкал?

[править] Учебные вопросы

Разнообразен ли растительный и животный мир Байкала?

Кто такие эндемики? Какие эндемики обитают на Байкале?

Какая опасность угрожает природе Байкала?

Какие предпринимаются меры для спасения Байкала?

[править] План проведения проекта

Этап1

  • Выбор темы проекта, идеи проекта, постановка проблемных вопросов.
  • Создание стартовой презентации с целью смотивировать обучающихся на работу в проекте.
  • Определение круга участников проекта.
  • Выбор тем, проблемных (тематических) вопросов для исследования участниками проекта.
Этап2
  • Поиск, изучение информации (печатные издания, Интернет-ресурсы, фотографирование стендов городской рекламы).
  • Анализ полученного материала, поиск ответов на вопросы.
  • Обработка информации.
  • Индивидуальное консультирование детей.
  • Оформление результатов исследований.
  • Предварительный просмотр работ.
  • Оформление отчетов.
Этап3
  • Представление результатов работы с использованием презентаций на итоговой конференции.
  • Оценивание работ участников проекта.
  • Рефлексия по итогам проекта.
  • Обсуждение результатов проекта участниками конференции в образовательном блоге.

[править] Визитка проекта

скачать визитку

[править] Публикация учителя

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

скачать презентацию

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

скачать реферат


cкачать презентацию

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Викторина

1. Где расположено озеро Байкал?

2. Кто такая голомянка?

3. Какова наибольшая глубина озера Байкал?

4. Сколько заливов на Байкале?

5. Сколько рек впадает в Байкал и вытекает из него?

6. Какие легенды о Байкале вы знаете?

7. Какое млекопитающее обитает только на Байкале?


скачать рисунок

скачать рисунок

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

[править] Другие документы

http://www.proshkolu.ru

http://www.magicbaikal.ru

http://www.faito.ru


[править] Вернуться на страницу