Инт-Нижн-июнь-2010-65-летию

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→‎''Проблемные вопросы'')
(→‎Визитка проекта)
Строка 73: Строка 73:
  
 
== Визитка проекта ==
 
== Визитка проекта ==
 +
 +
Название проекта
 +
" У войны не женское лицо"
 +
Краткое содержание проекта
 +
 +
Предмет(ы)
 +
 +
Краеведение, история,  литература
 +
Классы
 +
 +
5 - 9 класс
 +
Приблизительная продолжительность проекта
 +
4 недели
 +
Основания проекта
 +
 +
• ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
 +
ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ, минимум знаний по региональной истории
 +
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
 +
Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»
 +
Знать:
 +
• основные виды исторических источников;
 +
• основные этапы и ключевые события истории ВОВ;
 +
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.
 +
Уметь:
 +
• работать с хронологией;
 +
• работать с историческим источником;
 +
• описывать исторические события;
 +
• анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления;
 +
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории ВОВ.
 +
 +
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:
 +
• понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;
 +
• высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;
 +
Вопросы, направляющие процесс обучения 
 +
Основополагающий вопрос
 +
 +
 +
Проблемные вопросы
 +
 +
Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.
 +
- Является ли Иван Сусанин героем?
 +
- Почему на разных исторических этапах к личности Сусанина относились по- разному?
 +
-  Каким образом история России перекликается с историей нашей малой Родины?
 +
 +
Учебные вопросы
 +
Вопросы по содержанию учебной темы.
 +
- Что ты знаешь о жизни Ивана Сусанина?
 +
- Какой подвиг совершил?
 +
- Как проявился патриотизм в подвиге?
 +
- Какие существуют версии подвига?
 +
- Какую веру поддерживал Иван Сусанин?
 +
- Как описан подвиг в литературе?
 +
- Как образ Ивана Сусанина  отражен в искусстве?
 +
- Какие исторические места на Сусанинской  земле связаны с именем Ивана Сусанина?
 +
- Какие памятники, посвященные этому герою, ты знаешь?
 +
План оценивания
 +
График оценивания
 +
До работы над проектом
 +
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений. Ученики работают над проектами и выполняют задания
 +
Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу  и работу в сотрудничестве. После завершения работы над проектом
 +
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие  метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения.
 +
- Стартовая презентация ("Сусанин в истории России")
 +
- Обсуждение плана проведения проекта в школе Групповая оценка и самооценка:
 +
1. Направление поиска информации в Интернете
 +
2. Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета, вики-статьи)
 +
3.Бланки контроля 1.Критерии оценивания проекта
 +
2.Критерии оценивания ученических работ
 +
3.Итоговая конференция
 +
4.Коллективная вики-статья
 +
5.Таблицы общего оценивания
 +
6.Итоговое обсуждение
 +
 +
Порфолио
 +
 +
Описание методов оценивания
 +
Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.
 +
В начале проектной деятельности проводится оценка  начальных знаний учащихся с использованием приема «Дерево предположений».
 +
Учитывая требования стандартов, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах.
 +
По итогам работы каждой группы учителями ведутся бланки контроля, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь.
 +
Для выполнения работ учащимися разработаны дидактические материалы.
 +
После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы.
 +
Во время выступлений оценивается ораторское искусство, умение аргументировано выступать перед аудиторией, умение представлять результаты визуальными способами, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход и т.д.
 +
В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации, публикации.
 +
В заключение учащимся можно предложить написать эссе на тему «Образ Ивана Сусанина в нашей жизни».
 +
Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?
 +
Сведения о проекте
 +
Необходимые начальные знания, умения, навыки
 +
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.
 +
Иметь:
 +
- навыки работы с историческими источниками и картой, хронологией.
 +
- опыт работы в команде, опыт исследовательской работы (желательно, но не обязательно)
 +
- начальные навыки работы с компьютером.
 +
Учебные мероприятия
 +
Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.
 +
Постановка задачи (1 урок) В начале проекта целесообразно провести с помощью презентации учителя выявление интереса и знаний по данной теме. По ходу презентации учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить полноту и правильность их знаний. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. Учитель делит класс на 3 группы, каждая из которых будет исследовать один из вариантов возможного альтернативного подхода к личности Ивана Сусанина. 1 группа – начало всероссийской известности Сусанина, 2 группа – Низвержение Сусанина, 3 – возвращение исторической справедливости.
 +
 +
Исследования школьников (2 недели) Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на вопросы. При этом они должны найти исторические факты, отвечающие на вопрос и сделать выводы о возможном направлении развития исторических событий.
 +
 +
Защита проектов (1 урок) Каждая группа представляет результаты представления исследования (презентации)
 +
 +
Печатные материалы
 +
Словари, руководства, справочные материалы и т.д.
 +
Н.А. Зонтиков «Иван Сусанин: легенды и действительность», Кострома 1997г.
 +
В.А. Бычков «Путь в бессмертие», Санкт-Петербург,2001 г.
 +
http://www.alleng.ru/edu/hist3.htm - История России
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==

Версия 15:18, 23 июня 2010

Содержание

Автор проекта

Предмет, класс

история, литература, краеведение

5-9 классы

Краткая аннотация проекта

Ожидаемые результаты обучения Данный проект позволит участникам более глубоко погрузиться в этапы развития военных действий, познакомится с подвигом наших предков.

Цель: Воспитание социально-активной гражданской позиции личности подрастающего поколения через погружение и эмоциональное проживание исторического прошлого страны, укрепление связей между поколениями на примерах военного периода жизни женщин во время Великой Отечественной войны.

Участники смогут:

- познакомится с подвигами и биографией женщин ВОВ;

- использовать материалы проекта в дальнейшей деятельности;

-

Кроме того, научатся работать:

-научить работать с различными источниками информации;

-отработать навыки по систематизации информации;

-сравнить события на фронтах и в тылу Второй Мировой войны;

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Зачем нужно помнить о прошлом?

Проблемные вопросы

Идея гуманизма и человеколюбия на войне – заблуждение или реальность?

Считаешь ли ты важным, необходимым помнить, знать историю своей страны?

Учебные вопросы

Кто они-эти женщины войны?

Что значит война в нашей жизни?

План проведения проекта

I этап, предпроектный (организуется на уроке):

определение задач проекта;

формирование групп;

определение источников информации;

составление плана работы по реализации проекта.

II этап, реализация проекта (внеурочная деятельность):

первичный сбор информации;

анализ и корректировка собранной информации;

оформление результатов работы групп в виде презентации.

III этап, экспертная оценка (организуется на уроке):

представление результатов работы представителями групп;

подведение итого проекта

Визитка проекта

Название проекта 

" У войны не женское лицо"

Краткое содержание проекта

Предмет(ы)

Краеведение, история, литература Классы

5 - 9 класс Приблизительная продолжительность проекта 4 недели Основания проекта

• ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ, минимум знаний по региональной истории Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:» Знать: • основные виды исторических источников; • основные этапы и ключевые события истории ВОВ; • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь: • работать с хронологией; • работать с историческим источником; • описывать исторические события; • анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления; • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории ВОВ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы: • понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего; • высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества; Вопросы, направляющие процесс обучения Основополагающий вопрос


Проблемные вопросы

Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта. - Является ли Иван Сусанин героем? - Почему на разных исторических этапах к личности Сусанина относились по- разному? - Каким образом история России перекликается с историей нашей малой Родины?

Учебные вопросы Вопросы по содержанию учебной темы. - Что ты знаешь о жизни Ивана Сусанина? - Какой подвиг совершил? - Как проявился патриотизм в подвиге? - Какие существуют версии подвига? - Какую веру поддерживал Иван Сусанин? - Как описан подвиг в литературе? - Как образ Ивана Сусанина отражен в искусстве? - Какие исторические места на Сусанинской земле связаны с именем Ивана Сусанина? - Какие памятники, посвященные этому герою, ты знаешь? План оценивания График оценивания До работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений. Ученики работают над проектами и выполняют задания Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве. После завершения работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения. - Стартовая презентация ("Сусанин в истории России") - Обсуждение плана проведения проекта в школе Групповая оценка и самооценка: 1. Направление поиска информации в Интернете 2. Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета, вики-статьи) 3.Бланки контроля 1.Критерии оценивания проекта 2.Критерии оценивания ученических работ 3.Итоговая конференция 4.Коллективная вики-статья 5.Таблицы общего оценивания 6.Итоговое обсуждение

Порфолио

Описание методов оценивания Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать. 

В начале проектной деятельности проводится оценка  начальных знаний учащихся с использованием приема «Дерево предположений». 
Учитывая требования стандартов, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. 
По итогам работы каждой группы учителями ведутся бланки контроля, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь.
Для выполнения работ учащимися разработаны дидактические материалы. 
После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. 
Во время выступлений оценивается ораторское искусство, умение аргументировано выступать перед аудиторией, умение представлять результаты визуальными способами, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход и т.д. 
В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации, публикации. 
В заключение учащимся можно предложить написать эссе на тему «Образ Ивана Сусанина в нашей жизни».
Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?

Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта. Иметь: - навыки работы с историческими источниками и картой, хронологией. - опыт работы в команде, опыт исследовательской работы (желательно, но не обязательно) - начальные навыки работы с компьютером. Учебные мероприятия Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения. Постановка задачи (1 урок) В начале проекта целесообразно провести с помощью презентации учителя выявление интереса и знаний по данной теме. По ходу презентации учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить полноту и правильность их знаний. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. Учитель делит класс на 3 группы, каждая из которых будет исследовать один из вариантов возможного альтернативного подхода к личности Ивана Сусанина. 1 группа – начало всероссийской известности Сусанина, 2 группа – Низвержение Сусанина, 3 – возвращение исторической справедливости.

Исследования школьников (2 недели) Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на вопросы. При этом они должны найти исторические факты, отвечающие на вопрос и сделать выводы о возможном направлении развития исторических событий.

Защита проектов (1 урок) Каждая группа представляет результаты представления исследования (презентации)

Печатные материалы Словари, руководства, справочные материалы и т.д. 

	Н.А. Зонтиков «Иван Сусанин: легенды и действительность», Кострома 1997г.
	В.А. Бычков «Путь в бессмертие», Санкт-Петербург,2001 г.
	http://www.alleng.ru/edu/hist3.htm - История России

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы

Источники

http://www.rambler.ru/pobeda/

http://www.army.lv/

http://www.serpukhov.su/dima/war/

http://www.magistr.freenet.kz/war/index.htm

http://lexx1.narod.ru/berlin.html

http://www.il4u.org.il/history/latrun/10.htm

http://ww2.ee/

http://www.army.lv/Nagradi/Award.htm

Источник — «http://wiki.irkutsk.ru/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%82-%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%BD-%D0%B8%D1%8E%D0%BD%D1%8C-2010-65-%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%8E&oldid=90044»