|
|
| Строка 14: |
Строка 14: |
| | | | |
| | ===''Визитная карточка ''=== | | ===''Визитная карточка ''=== |
| − | Автор проекта
| |
| − | Фамилия, имя, отчество Иванкович Нина Петровна
| |
| − | Фещук Инна Анатольевна
| |
| − | Номер и название школы МОУ «СОШ № 40»
| |
| − | Город, область г. Братск
| |
| − | Описание проекта
| |
| − | Название проекта
| |
| − | Глаза – зеркало души
| |
| − | Краткое содержание проекта
| |
| − | Интегрированный проект "Глаза - зеркало души" предназначен для учащихся 8 класса, направлен на изучение раздела по биологии "Анализаторы" и главы по физике "Световые явления". Он является краткосрочным, рассчитан на 6 часов. Работая над проектом, учащиеся узнают об особенностях строения и значения зрительного анализатора, зрительных ощущений и восприятий. Глаз рассматривается с одной стороны как орган зрения, а с другой - как оптическая система. Учащиеся учатся видеть взаимосвязь явлений в природе, наблюдать, сопоставлять и делать выводы. Учатся объяснять "зрительные самообманы", узнают о дефектах зрения, о профилактике зрительного утомления. Данный проект способствует формированию умений работать с информацией, учит основам проектной деятельности.
| |
| − | Цели проекта: формирование исследовательских умений и навыков у учащихся, развитие коммуникативных способностей, формирование информационной компетентности и компьютерной грамотности, воспитание социально-активной и творческой личности.
| |
| − |
| |
| − | Предметная область
| |
| − | Биология, физика
| |
| − | Возрастная группа учащихся, класс(-ы)
| |
| − | 8 класс
| |
| − | Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?
| |
| − | 6 учебных часов
| |
| − | Основа проекта
| |
| − | Содержание, соответствующее образовательным стандартам
| |
| − | Цели:
| |
| − | • освоение знаний о методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности живых организмов; о квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
| |
| − | • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и физики, о факторах здоровья и риска; проводить наблюдения за состоянием собственного организма и обобщать результаты, проводить биологические и физические эксперименты;
| |
| − | • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических и физических экспериментов, работы с различными источниками информации;
| |
| − | • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей;
| |
| − | • формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;
| |
| − |
| |
| − | Темы
| |
| − | Биология:
| |
| − | Анализаторы. Зрительный анализатор. Строение и функции глаза.
| |
| − |
| |
| − | Физика:
| |
| − | Глаз и зрение. Близорукость и дальнозоркость. Очки.
| |
| − |
| |
| − | Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги обучения
| |
| − | Дидактические цели
| |
| − | • ознакомление со строением, значением, функциями зрительного анализатора;
| |
| − | • формирование представления о глазе, как об оптической системе;
| |
| − | • выявление причин дефектов зрения;
| |
| − | • развитие логического мышления;
| |
| − | • воспитание бережного отношения к своему здоровью.
| |
| − |
| |
| − | Методические задачи
| |
| − | • познакомить со строением и функциями органа зрения;
| |
| − | • объяснить образование изображения на сетчатке глаза;
| |
| − | • раскрыть значение зрительных ощущений и восприятий;
| |
| − | • научить приёмам профилактики зрительного утомления.
| |
| − | • развивать навыки исследовательской и проектной деятельности, использования ИКТ – технологий.
| |
| − | Триада вопросов, направляющих проект
| |
| − |
| |
| − | Основополагающий вопрос На что способен наш мозг?
| |
| − | Вопросы учебной темы • Что такое "Обман зрения"?
| |
| − | • Почему плачут от обиды, а женщины плачут в 4 раза чаще мужчин?
| |
| − | • Отчего у некоторых людей глаза красные?
| |
| − | • Как сохранить своё зрение?
| |
| − | Вопросы по содержанию • Строение и назначение вспомогательного аппарата и глазного яблока.
| |
| − | • Восприятие зрительных изображений.
| |
| − | • Нарушение зрения. Очки.
| |
| − | • Гигиена зрения.
| |
| − | • Применение законов геометрической оптики.
| |
| − | План оценивания
| |
| − | Последовательность оценивания
| |
| − | • Мозговой штурм. Выдвижение гипотез.
| |
| − | • Определение тем исследовательских работ.
| |
| − | • Работа с информационным материалом (анализ, синтез).
| |
| − | • Проведение исследования.
| |
| − | • Заполнение дневника проекта.
| |
| − | • Представление и защита презентации работы.
| |
| − | • Подведение итогов.
| |
| − | Суммарное оценивание
| |
| − | Результаты работ:
| |
| − | • презентация
| |
| − | • публикация.
| |
| − |
| |
| − | Критерии оценивания учащимися:
| |
| − | • самооценка (0-5 баллов)
| |
| − | • взаимооценка (0-5 баллов)
| |
| − | • общее количество баллов (max 10 баллов).
| |
| − |
| |
| − | Критерии оценивания учителем:
| |
| − | • полнота раскрытия темы (0-5 баллов)
| |
| − | • объём выполненной работы в соответствии с требованиями (0-5 баллов)
| |
| − | • надлежащее оформление работы (0-5 баллов)
| |
| − | • оригинальность представления проекта (0-5 баллов)
| |
| − | • общее количество баллов (учащихся и учителя) (max 30 баллов).
| |
| − | Детали проекта
| |
| − | Предварительные навыки
| |
| − | • навыки работы с источниками информации (информационные технологии),
| |
| − | • исследовательской деятельности,
| |
| − | • проектной деятельности,
| |
| − | • работы с пакетом Microsoft Office.
| |
| − | Процедуры обучения
| |
| − |
| |
| − | • работа с информационными ресурсами (электронными и бумажными носителями),
| |
| − | • работа с сети Интернет,
| |
| − | • обучение созданию публикаций и презентаций,
| |
| − | • интегрированный урок биологии и физики в 8 классе.
| |
| | | | |
| | == Публикация учителя == | | == Публикация учителя == |
Гричаных Светлана Ивановна,
Нарбутова Альбина Ивановна,
Прохорова Наталья Владимировна,
