|
|
| (не показаны 3 промежуточные версии 1 участника) |
| Строка 13: |
Строка 13: |
| | ===''Проблемные вопросы''=== | | ===''Проблемные вопросы''=== |
| | | | |
| − |
| + | ===''Визитная карточка ''=== |
| − | Визитная карточка | + | |
| − | проекта
| + | |
| − | Автор проекта
| + | |
| − | Фамилия, имя, отчество
| + | |
| − |
| + | |
| − | Номер и название школы
| + | |
| − | Город, область
| + | |
| − | Описание проекта
| + | |
| − | Название проекта
| + | |
| − | Название учебного проекта, раскрывающее его содержание.
| + | |
| − | Краткое содержание проекта
| + | |
| − | Краткое изложение содержания Вашего проекта, включающее темы, изучаемые в рамках Вашего предмета, описание основных изучаемых концепций и краткое пояснение того, как именно задания помогут ученикам ответить на вопросы по содержанию, вопросы учебной темы и основополагающие вопросы.
| + | |
| − | Предметная область
| + | |
| − | Предметная область, в рамках которой проводится учебный проект (соответствующая стандартам, программам и учебным мероприятиям)
| + | |
| − | Возрастная группа учащихся, класс(-ы)
| + | |
| − | Определите возраст учащихся, на который рассчитан этот учебный проект
| + | |
| − | Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?
| + | |
| − | Например: 8 уроков, 6 недель и т.д.
| + | |
| − | Основа проекта
| + | |
| − | Содержание, соответствующее образовательным стандартам
| + | |
| − | Поместите сюда стандарты, на которые ориентирован проект. После уточнения и преобразования списка тем и умений учащихся для этого конкретного проекта, разместите в этом разделе список приоритетных умений, которые Вы развиваете у Ваших учеников в ходе обучения и которые Вы будете использовать как критерии в ходе оценочной деятельности по проекту.
| + | |
| − | Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги обучения
| + | |
| − | Определите дидактические цели и методические задачи, связанные с формированием у учащихся определенных знаний, умений и навыков, овладение которыми будет оцениваться в ходе выполнения проекта.
| + | |
| − | Триада вопросов, направляющих проект
| + | |
| − | | + | |
| − | Основополагающий вопрос Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений или предметных областей.
| + | |
| − | Вопросы учебной темы Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.
| + | |
| − | Вопросы по содержанию Определяющие, конкретизирующие вопросы по содержанию учебной темы.
| + | |
| − | План оценивания
| + | |
| − | План оценивания
| + | |
| − | Последовательность оценивания
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | Суммарное оценивание
| + | |
| − | Опишите оценивания, которые Вы и ученики будете использовать для выявления потребностей, постановки целей, отслеживания прогресса, и отражения обучения в ходе учебного цикла. Они могут включать использование графических планировщиков, дневников, записей, контрольных листов, конференций, опросников и рубрик. Опишите результаты работ, которые будут оценивать ученики - презентации, публикации, представления и процедуры оценивания, которые вы будете использовать. Опишите в процедурах обучения, кто и как будет использовать процедуры оценивания и в каких частях проекта они встречаются.
| + | |
| − | Детали проекта
| + | |
| − | Предварительные навыки
| + | |
| − | Концептуальные знания и технические навыки, необходимые ученикам в начале проекта
| + | |
| − | | + | |
| − | Процедуры обучения
| + | |
| − | Ясная картина последовательности учебного процесса -
| + | |
| − | деятельность учеников и пояснение того, как ученики вовлекаются в управление и планирование своего
| + | |
| − | собственного обучения
| + | |
| | | | |
| | == Публикация учителя == | | == Публикация учителя == |
Гричаных Светлана Ивановна,
Нарбутова Альбина Ивановна,
Прохорова Наталья Владимировна,
