Дошкольные образовательные учреждения г. Усть-Илимска

Текущая версия на 08:56, 2 сентября 2008

МДОУ "Центр развития ребенка - детский сад № 29 "Аленький цветочек"

ОДИ «Воспитатель XXI века»

Содержание o Организационные установки o Цели и задачи ОДИ o План проведения ОДИ o Результаты работы групп - Воспитатели - Родители - Общественность микрорайона o Фотогалерея ОДИ

Организационные установки

Дата проведения: 27 августа 2008г. Место проведения: МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 29 «Аленький цветочек», г. Усть-Илимск, Иркутская обл. Участники: воспитатели, родители, общественность микрорайона

Цели и задачи ОДИ

Цель: определить образ идеального педагога XXI века, выбрать важнейшие направления продвижения к этому идеалу, определить показатели и методы мониторинга этих показателей Задачи: 1. Определить образ идеального воспитателя 21 века 2. рассмотреть возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбрать важнейшие направления 3. Определить показатели продвижения к этому идеалу 4. Определить методы измерения выбранных показателей 5. Разработать перечень мероприятий, способствующих продвижению к идеальному образу педагога 21 века

Воспитатели Руководитель группы: Тявченко Е.П., заместитель заведующего по ВР.

При обсуждении идеального образа воспитателя 21 века была выбрана компетентностная модель. На первом этапе группа определила те компетентности, которые должны быть присущи образу идеального воспитателя

    Предлагаемые компетентности

- любовь к детям; - эрудированность; - творческий подход; - контактность; - привычка к ЗОЖ; - внимательность; - организаторские способности; - ответственность; - владение современными технологиями; - самопрезентация, самореклама; - мобильность; - самокритичность; - энтузиазм; - коммуникативность; - стремление к самообразованию. На втором этапе было проведено объединение ранее выделенных компетентностей по одному или нескольким общим смысловым значениям

    Компетентности:

- коммуникативная компетентность; - психологическая компетентность; - Информационная грамотность; - Организационная компетентность; - Самоменеджмент; - Проектная компетентность; - Компетентность ЗОЖ. В ходе дальнейшего обсуждения группа выделила основное направление продвижения к идеалу это саморазвитие, самоорганизация, само…использование внешних и внутренних ресурсов, включая информационные, экономические, интеллектуальные. Среди мероприятий, способствующих продвижению педагога к идеалу были названы: - стимулирование; - повышение квалификации через курсовую подготовку, семинары, тренинги, дистанционные курсы, мастер - классы; - педагогическое проектирование, моделирование; Результаты работы группы «Воспитатели» Анализ продвижения к идеалу, разработка показателей продвижения и выбор методов измерения показателей продвижения № Компетентность Показатели продвижения Методы измерения 1. Коммуникативная компетентность - умение работать в группе; - создание нетрадиционных групп для дошкольного учреждения. - аттестация; - наблюдения; - анализ количественных показателей. 2. Психологическая компетентность

- стабильность коллектива; - приток детей, статус учреждения; - креативность - наблюдение; - тестирование; - наблюдение; - экспертная оценка.

3. Информационная грамотность - количество педагогов, владеющих и применяющих на практике новые информационные технологии. - наблюдение; - анализ занятий, мероприятий; - психолого – педагогическая диагностика. 4. Организационная компетентность - организация мероприятий; - протфолио педагога - наблюдение; - анализ; - тестирование. 5. Самоменеджмент

- повышение квалификации; - протфолио; - публикации; - мастер – класс. - аттестация; - количественный анализ;

6. Проектная компетентность

- использование педагогом проектирования, моделирования - анкетирование; - результат проектной деятельности; - участие в мероприятиях; - вовлеченность детей

Родители

Руководитель группы: Копытова Т.Е., воспитатель высшей кв. категории.

На первом этапе группа определила образ идеального педагога. Личностные качества: - доброжелательность; - любовь к детям; - требовательность; - эрудированность; - стремление к саморазвитию; - позитивный настрой; - справедливость; - ответственность; - общительность; - энтузиазм. Область профессионализма: - специалист в области дошкольного образования; - коммуникативность; - проектировочно – прогностические умения; - стремление к самообразованию, самосовершенствованию; - являться примером для детей и родителей; - отслеживать новые тенденции в образовании. На втором этапе группа выделила направления продвижения к идеалу: - повышение квалификации; - обмен опытом с другими дошкольными учреждениями, регионами; - подготовка специалистов по специальности «воспитатель ДОУ»; - материально – техническое оснащение педагогического процесса. В ходе дальнейшего обсуждения был определен перечень мероприятий, направленных на продвижение педагогов к идеалу На государственном уровне: - обучение педагогических кадров на бюджетной основе; - дополнительное финансирование дошкольного образования; - достойная оплата труда. - активное привлечение СМИ. На уровне ДОУ: - самообразование; - работа в сообществе с родителями - выделение консультационного дня работы воспитателей с родителями за счет отработок; - осуществление совместной проектной деятельности. Результаты работы группы «Родители». Разработка показателей продвижения к идеалу: Показатели продвижения: - желание ребенка посещать дошкольное учреждение; - повышение уровня усвоения программы; - активное участие в воспитании ребенка, в жизни детского сада

Общественность

Руководитель группы: Ступина Ю.А., педагог-психолог. На первом этапе группа определила образ идеального педагога. Личностные качества: - любовь к детям; - любовь к профессии; - требовательность, самокритичность; - эрудированность; - стрессоустойчивость Область профессионализма: - умение осуществлять индивидуально – дифференцированный подход к детям; - умение планировать и прогнозировать; - морально – нравственные качества; - взаимодействие с общественностью; - толерантность; - эмпатия. На втором этапе группа выделила направления продвижения к идеалу: - мотивация к труду; - повышение престижа профессии воспитателя; - достойная оплата труда воспитателя; - привлечение квалифицированных кадров, специалистов в области дошкольной педагогики. В ходе дальнейшего обсуждения был определен перечень мероприятий, направленных на продвижение педагогов к идеалу - оснащение материально – технической базы; - публикации о педагогах в средствах массовой информации; - поддержка молодого специалиста; - создание положительного микроклимата в коллективе; - создание совместных программ взаимодействия с общественностью; - разработка программ, повышающих престиж воспитателя; - тестирование при приеме на работу; - организация полноценного активного отдыха. Результаты работы группы «Общественность». Разработка показателей продвижения к идеалу: Показатели продвижения: - Престиж учреждения; - Квалифицированные кадры; - Комфортность пребывания детей в дошкольном учреждении, успешная адаптация к школе; - Увеличение совместных мероприятий с общественностью микрорайона; - публикации в СМИ.

Фотогалерея ОДИ:

Работа группы общественности

Работа группы родителей

Работа группы воспитателей

Дошкольные образовательные учреждения г. Усть-Илимска

Текущая версия на 08:56, 2 сентября 2008

Просмотры

Личные инструменты

Навигация

Правила

Помощь

Поиск

Инструменты

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-<h2><b>МДОУ №12 "Брусничка" г. Усть-Илимск</b></h2>
+ МДОУ "Центр развития ребенка - детский сад № 29 "Аленький цветочек"
+ОДИ «Воспитатель  XXI века»
-<p><b>Учитель XXI века</b></p>
+Содержание
-<p>
+o	Организационные установки
-<i>Все, что происходит в детском саду, так или иначе связано
+o	Цели и задачи ОДИ
-      с человеком. И забота о здоровье - часть заботы о человеке. Поэтому ответственность
+o	План проведения ОДИ
-      воспитателя поистине огромна, но и от государства требуется внимание по
+o	Результаты работы групп
-      отношению к педагогу. Если о здоровье детей должны думать воспитатели, то
+-	Воспитатели
-      кто подумает о воспитательском здоровье?</i> </p>
+-	Родители
-<p>Как здоровье дошкольников, так и здоровье воспитателей прямо зависит и больше
+-	Общественность микрорайона
-  всего страдает от двух факторов: ненормированной продолжительности рабочего
+o	Фотогалерея ОДИ
-  и дня, недели, года и от предельного напряжения организма в течение этого времени.
-  Одно из важнейших условий труда воспитателя, которое также влияет на здоровье
+Организационные установки
-  - количество детей в группе. Реально оно должно быть таким, чтобы позволить
-  педагогу уделять должное внимание каждому. </p>
+Дата проведения: 27 августа 2008г.
-<p>В нашем детском саду прошел педагогический совет в рамках августовской конференции
+Место проведения: МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 29 «Аленький цветочек», г. Усть-Илимск, Иркутская обл.
-  на тему &quot;Качество образования. Учитель XXI века&quot;.</p>
+Участники: воспитатели, родители, общественность микрорайона
-<p>Итоги педагогического совета: </p>
-<ul>
+Цели и задачи ОДИ
-  <li><i>объем ежедневного рабочего времени педагога не изучен, не учтен и не
-    отражен в действующем трудовом законодательстве;</i></li>
+Цель: определить образ идеального педагога XXI века, выбрать важнейшие направления продвижения к этому идеалу, определить показатели и методы мониторинга этих показателей
-  <li><i>здоровье, социально-бытовые условия, оплата труда, отдых, самочувствие,
+Задачи:
-    профессиональный престиж педагога всегда были и остаются за пределами общественно-государственного
+.	Определить образ идеального воспитателя 21 века
-    внимания, уважения, заботы; </i></li>
+.	рассмотреть возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбрать важнейшие направления
-  <li><i>среди всех без исключения видов массового профессионального труда труд
+.	Определить показатели продвижения к этому идеалу
-    педагога - самый нервный, напряженный, изматывающий, тяжкий, это поистине
+.	Определить методы измерения выбранных показателей
-    тяжелый труд.</i></li>
+.	Разработать перечень мероприятий, способствующих продвижению к идеальному образу педагога 21 века
-</ul>
-<p>Если мы подумаем об этом, то поймем: никакая другая профессия не требует ничего
-  подобного от своих служителей. И тогда мы и без всяких медицинских обследований
+Воспитатели
-  сможем легко представить себе, какому профессиональному риску ежедневно подвергается
+Руководитель группы: Тявченко Е.П., заместитель заведующего по ВР.
-  здоровье воспитателя и в каком расстроенном состоянии оно находится.</p>
-<p>В нашей стране права педагога ограничены ведомственным законодательством по
+При обсуждении идеального образа воспитателя 21 века была выбрана компетентностная модель.
-  сравнению с правами других профессиональных групп. Недостатки коренятся и в
+На первом этапе группа определила те компетентности, которые должны быть присущи образу идеального воспитателя
-  программе подготовки учителей и воспитателей: в ней, например, отсутствует такой
+     Предлагаемые компетентности
-  важнейший и необходимый предмет, как основы экспериментирования в области педагогики.
+- любовь к детям;
-  Недостаточна подготовка по правовым, экономическим, психологическим, физиологическим
+- эрудированность;
-  и другим дисциплинам. </p>
+- творческий подход;
-<p>Важным условием, от которого напрямую зависит качество работы воспитателя,
+- контактность;
-  является его профессиональный опыт, культура, кругозор. </p>
+- привычка к ЗОЖ;
-<p>К сожалению, в нашей стране педагогическое образование обесценено. Это привело
+- внимательность;
-  к падению качества обучения и педагогической науки. Человек, окончивший любое
+- организаторские способности;
-  высшее или специальное учебное учреждение - не педагогическое, имеет право быть
+-  ответственность;
-  учителем. Поэтому цена педагогического знания очень низка. Иная ситуация в большинстве
+- владение современными технологиями;
-  развитых стран. Так, в Японии есть прекрасная традиция почитать наставника,
+- самопрезентация, самореклама;
-  учителя. &quot;Отступи на три шага, но на тень учителя не наступай&quot;, -
+- мобильность;
-  гласит древняя мудрость. </p>
+- самокритичность;
-<p>Ученые делают вывод, что образование в современной России все в меньшей степени
+- энтузиазм;
-  реализует свою основную функцию - развития личности. Исследовательский материал
+- коммуникативность;
-  показывает: в какой степени человек будет переживать определенный кризис и что
+- стремление к самообразованию.
-  будет способствовать его преодолению, прежде всего зависит от самой личности.
+На втором этапе было проведено объединение ранее выделенных компетентностей по одному или нескольким общим смысловым значениям
-  Анализ ценностных ориентаций взрослых выявил следующие значимые отношения, определяющие
+     Компетентности:
-  профессиональное развитие:</p>
+- коммуникативная компетентность;
-<ul>
+- психологическая компетентность;
-  <li><i>отношение к новому (развитию, перспективе); </i></li>
+- Информационная грамотность;
-  <li><i>к контролю над обстоятельствами своей жизни;</i></li>
+- Организационная компетентность;
-  <li><i>к определению смысла своей профессиональной деятельности; </i></li>
+- Самоменеджмент;
-  <li><i>к открытости для взаимодействия с другими людьми.</i></li>
+- Проектная компетентность;
-</ul>
+- Компетентность  ЗОЖ.
-<p>Профессия педагога - одна из весьма сложных. Веками накопленная педагогическая
+В ходе дальнейшего обсуждения группа выделила основное направление продвижения к идеалу это саморазвитие, самоорганизация, само…использование внешних и внутренних ресурсов, включая информационные, экономические, интеллектуальные.
-  теория, содержащая положения о том, как должно совершаться обучение и воспитание,
+Среди мероприятий, способствующих продвижению педагога к идеалу были названы:
-  зачастую не содержит конкретных и точных ответов на вопросы повседневной практики.
+- стимулирование;
-  Но как показывают психолого-педагогические исследования, деятельность педагога
+- повышение квалификации через курсовую подготовку, семинары, тренинги, дистанционные курсы, мастер - классы;
-  бывает эффективной, если он, обладая профессиональной компетентностью, способен
+- педагогическое проектирование, моделирование;
-  создавать атмосферу тепла и взаимного доверия. </p>
+Результаты работы группы «Воспитатели»
-<p>Любая деятельность может успешно осуществляться только при условии готовности
+Анализ продвижения к идеалу, разработка показателей продвижения и выбор методов измерения показателей продвижения
-  к ее выполнению. Педагог должен приобщаться к научно-исследовательской работе,
+№	Компетентность	Показатели продвижения	Методы измерения
-  экспериментированию, творческому взаимодействию и сотрудничеству. Воспитателю
+.
-  надо владеть психолого-педагогическими, методическими, исследовательскими, прикладными
+Коммуникативная компетентность	- умение работать в группе;
-  умениями. К общепедагогическим умениям относят коммуникативные, организаторские,
+- создание нетрадиционных групп для дошкольного учреждения.	- аттестация;
-  познавательные, конструктивные. Воспитатель должен обладать убеждениями, мировоззрением,
+- наблюдения;
-  социально одобряемыми морально-волевыми качествами, рядом педагогических способностей
+- анализ количественных показателей.
-  и профессионально значимыми личностными качествами: навыками общения, педагогическим
+.	Психологическая компетентность
-  тактом, интуицией, эмоциональной уравновешенностью. </p>
-<p>Педагог должен соединять в себе психолога, валеолога, физиолога, понимающего
+	- стабильность коллектива;
-  ребенка, создающего ситуации общения и деятельности, самодеятельности воспитанника;
+- приток детей, статус учреждения;
-  он - специалист, умеющий выстраивать индивидуальную траекторию развития для
+- креативность	- наблюдение;
-  каждого воспитанника; он - правозащитник, охраняющий его права и здоровье, он
+- тестирование;
-  - посредник между ребенком и взрослым миром. </p>
+- наблюдение;
-<p>От личности педагога зависит многое в деле воспитания и обучения. Личность
+- экспертная оценка.
-  воспитателя формирует личность воспитанника. В мировой и российской педагогике
-  разрабатываются модели идеального воспитателя и его подготовки, предъявляются
+.	Информационная грамотность	- количество педагогов, владеющих и применяющих на практике новые информационные технологии.
-  новые требования к облику &quot;модели&quot; педагогов, к тому минимуму знаний,
+	- наблюдение;
-  которым должен владеть практически каждый специалист. </p>
+- анализ занятий, мероприятий;
-<p>Ведущими задачами педагога нового типа являются:</p>
+- психолого – педагогическая диагностика.
-<ul>
+.	Организационная компетентность
-  <li><i>создание благоприятных условий для творческого развития и саморазвития
+	- организация мероприятий;
-    личности воспитанника; </i></li>
+- протфолио педагога	- наблюдение;
-  <li><i>учет возрастных и психофизиологических особенностей детей;</i></li>
+- анализ;
-  <li><i>коррекция сложного мира отношений, интересов, увлечений ребенка: помощь
+- тестирование.
-    ему в осознании основных социальных ценностей.</i></li>
+.	Самоменеджмент
-</ul>
-<p>И.И. Казимирская раскрывает следующие компоненты личности учителя XXI века.
-</p>
+	- повышение квалификации;
-<ol>
+- протфолио;
-  <li><b> Гносеологический:</b> осознание целостности человека и биосферы; осмысление
+- публикации;
-    места и роли педагогической деятельности в образовании личности. </li>
+- мастер – класс.	- аттестация;
-  <li> <b>Аксиологический:</b> осознание человека высшей ценностью жизни; осознание
+- количественный анализ;
-    личности в единстве с окружающим миром, природой; признание самоценности каждого
-    периода жизни человека; признание высшей целью образования саморазвитие личности
+.	 Проектная компетентность
-    и др. </li>
-  <li> <b>Творческий:</b> организовать свою жизнь как пространство беспрерывного
-    общекультурного и профессионального самосовершенствования; способность строить
+	- использование педагогом проектирования, моделирования	- анкетирование;
-    учебный процесс как совместную творческую деятельность и др. </li>
+- результат проектной деятельности;
-  <li> <b>Коммуникативный:</b> способность мыслить и строить учебно-воспитательный
+- участие в мероприятиях;
-    процесс в системе диалога; способность понимать другого, находить компромиссы,
+- вовлеченность детей
-    уметь вести дискуссию и др.</li>
-  <li> <b>Этический:</b> способность осознавать культурно-творческие функции образования,
-    культуру взаимоотношений; осознание педагогического процесса как двухдоминантного,
+Родители
-    в котором осуществляется диалог поколений; способность формировать эстетические
-    критерии оценки явлений.</li>
+Руководитель группы: Копытова Т.Е., воспитатель высшей кв. категории.
-</ol>
-<p>Добавим к портрету учителя, несущему здоровое начало в своей работе, нравственные
+На первом этапе группа определила образ идеального педагога.
-  черты характера: заботливость, душевность, доброжелательность, приветливость;
+Личностные качества:
-  внимательность; разумная требовательность; справедливость, снисходительность,
+- доброжелательность;
-  терпеливость; готовность к взаимопониманию и взаимопомощи; толерантность (терпимость);
+- любовь к детям;
-  самообладание; профессиональная гордость, уверенность в себе; требовательность
+- требовательность;
-  к себе и к своей работе; стремление к новаторству и саморазвитию; трудолюбие,
+- эрудированность;
-  самообладание при решении педагогических задач; деловитость, целеустремленность,
+- стремление к саморазвитию;
-  инициативность; правильная самооценка; подвижничество. </p>
+- позитивный настрой;
-<p>Ведущими эмоциональными чертами характера учителя должны оставаться: эмпатия,
+- справедливость;
-  то есть способность сопереживать чувствам учащихся и их родителей; оптимизм;
+- ответственность;
-  бодрость, веселость; доброжелательность; удовлетворенность успехами учащихся;
+- общительность;
-  щедрость на похвалу; &quot;подход к ребенку с оптимистической гипотезой&quot;.
+- энтузиазм.
-  И снова мы получаем идеализированный вариант модели современного учителя. Но
+Область профессионализма:
-  только формируя у себя подобные качества и характеристики, педагог способен
+- специалист в области дошкольного образования;
-   работать в учреждениях формирования здоровья. </p>
+- коммуникативность;
+- проектировочно – прогностические умения;
+- стремление к самообразованию, самосовершенствованию;
+- являться примером для детей и родителей;
+- отслеживать новые тенденции в образовании.
+На втором этапе группа выделила направления продвижения к идеалу:
+- повышение квалификации;
+- обмен опытом с другими дошкольными учреждениями, регионами;
+- подготовка специалистов по специальности «воспитатель ДОУ»;
+- материально – техническое оснащение педагогического процесса.
+В ходе дальнейшего обсуждения был определен перечень мероприятий, направленных на продвижение педагогов к идеалу
+На государственном уровне:
+- обучение педагогических кадров на бюджетной основе;
+- дополнительное финансирование дошкольного образования;
+- достойная оплата труда.
+- активное привлечение СМИ.
+На уровне ДОУ:
+- самообразование;
+- работа в сообществе с родителями
+- выделение консультационного дня работы воспитателей с родителями за счет отработок;
+- осуществление совместной проектной деятельности.
+Результаты работы группы «Родители».
+Разработка показателей продвижения к идеалу:
+Показатели продвижения:
+- желание ребенка посещать дошкольное учреждение;
+- повышение уровня усвоения программы;
+- активное участие в воспитании ребенка, в жизни детского сада
+	Общественность
+Руководитель группы: Ступина Ю.А., педагог-психолог.
+На первом этапе группа определила образ идеального педагога.
+Личностные качества:
+- любовь к детям;
+- любовь к профессии;
+- требовательность, самокритичность;
+- эрудированность;
+- стрессоустойчивость
+Область профессионализма:
+- умение осуществлять индивидуально – дифференцированный подход к детям;
+- умение планировать и прогнозировать;
+- морально – нравственные качества;
+- взаимодействие с общественностью;
+- толерантность;
+- эмпатия.
+На втором этапе группа выделила направления продвижения к идеалу:
+- мотивация к труду;
+- повышение престижа профессии воспитателя;
+- достойная оплата труда воспитателя;
+- привлечение квалифицированных кадров, специалистов в области дошкольной педагогики.
+В ходе дальнейшего обсуждения был определен перечень мероприятий, направленных на продвижение педагогов к идеалу
+- оснащение материально – технической базы;
+- публикации о педагогах в средствах массовой информации;
+- поддержка молодого специалиста;
+- создание положительного микроклимата в коллективе;
+- создание совместных программ взаимодействия с общественностью;
+- разработка программ, повышающих престиж воспитателя;
+- тестирование при приеме на работу;
+- организация полноценного активного отдыха.
+Результаты работы группы «Общественность».
+Разработка показателей продвижения к идеалу:
+Показатели продвижения:
+- Престиж учреждения;
+- Квалифицированные кадры;
+- Комфортность пребывания детей в дошкольном учреждении, успешная адаптация к школе;
+- Увеличение совместных мероприятий с общественностью микрорайона;
+- публикации в СМИ.
+Фотогалерея ОДИ:
+Работа группы общественности
+Работа группы родителей
+Работа группы воспитателей