|
|
(не показаны 4 промежуточные версии 2 участников) |
Строка 1: |
Строка 1: |
− | == Авторы проекта == | + | == Автор проекта == |
− | [[Участник: Трифонов Алексей Вячеславович]] | + | [[Участник:Трифонов Алексей Вячеславович|Трифонов Алексей Вячеславович]] |
| | | |
| == Предмет, класс == | | == Предмет, класс == |
Строка 8: |
Строка 8: |
| 5-11 | | 5-11 |
| | | |
− | == Введение == | + | == Краткая аннотация проекта == |
| | | |
− | Между учебно-воспитательной работой, проводимой на уроках, и внеклассной работой существует тесная взаимосвязь: учебные занятия, развивая у учащихся интерес к знаниям, содействует развертыванию внеклассной работы, и, наоборот, внеклассные занятия, позволяющие учащимся применить знания на практике, расширяющие и углубляющие эти знания, повышают успеваемость учащихся и их интерес к учению.
| + | '''''Ожидаемые результаты обучения''''' |
− | Нет необходимости доказывать, что внеклассные занятия повышают интерес к предмету, побуждают ребят к самостоятельной работе и на уроках, к постоянному поиску чего-то нового. Главное – появляется возможность раскрыться и выразить свое творчество. Внеклассная работа обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Она способствует раскрытию индивидуальных особенностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке.
| + | |
− | Специфика внеклассной работы проявляется на уровне следующих задач
| + | |
− | 1.формирование позитивного отношения ребенка к самому себе;
| + | |
− | 2.формирование у детей навыков сотрудничества, коллективного взаимодействия;
| + | |
− | 3.формирование у детей потребности в продуктивной, социально-одобряемой деятельности через непосредственное знакомство с различными видами деятельности, формирование интереса к ним в соответствии с индивидуальностью ребенка, необходимых умений и навыков;
| + | |
− | 4.формирование эмоциональной сферы через эстетические представления в творческой деятельности;
| + | |
− | 5.развитие познавательного интереса.
| + | |
− | Одной из форм внеклассной работы является предметная декада. Проведение предметной декады способствует развитию и поддержанию интереса учащихся к предмету. Предметная декада позволяет учащимся систематизировать полученные знания, способствует повышению уровня практических навыков. Эта форма работы дает возможность на практике осуществить личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию учащихся, когда учитываются потребности, возможности и склонности школьника, решается задача раскрытия творческих способностей учащихся с разным уровнем подготовки.
| + | |
| | | |
− | ==Организация и порядок проведения предметной декады в школе ==
| |
− | Организация и порядок проведения предметной декады в школе
| |
| | | |
− | Школьные предметные декады проводятся ежегодно методическими объединениями с целью повышения профессиональной компетентности учителей, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся.
| + | '''Цель:''' |
− | Задачи предметной декады:
| + | Целью проведения Декады является развитие познавательной и творческой ак-тивности учащихся школы |
− | * совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение уроков и внеклассных мероприятий;
| + | |
− | * вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам;
| + | |
− | * выявление обучающихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углубленному изучению определенной учебной дисциплины или образовательной области.
| + | |
− | Предметная декада проводится в соответствии с планом работы школы. План подготовки и проведения предметной декады утверждается директором школы не позднее, чем за две недели до начала ее проведения.
| + | |
− | Организатором предметной декады является методическое объединение или кафедра. Кроме того, школьный орган ученического самоуправления организует совет дела по подготовке предметной декады.
| + | |
− | Участниками предметной декады являются:
| + | |
− | * все учителя, преподающие предмет или группу дисциплин образовательной области, по которым проводится предметная неделя;
| + | |
− | * ученики школы, изучающие предмет или образовательную область, по которым проводится предметная декада.
| + | |
− | В рамках предметной декады могут проводиться:
| + | |
− | * предметные олимпиады;
| + | |
− | * нетрадиционные уроки по предмету;
| + | |
− | * внеклассные мероприятия на параллели учебных классов и между параллелями;
| + | |
− | * общешкольные мероприятия.
| + | |
− | Проведение предметной декады должно сопровождаться разнообразной наглядной информацией, которая располагается в различных помещениях школы.
| + | |
− | По итогам предметной декады наиболее активные ее участники (как учителя, так и обучающиеся) награждаются памятными призами или грамотами.
| + | |
− | По итогам предметной декады может быть определен состав команды школы для участия в районных предметных олимпиадах, проведен набор в школьное научное обще-ство учащихся.
| + | |
− | По окончании предметной декады на заседании методического объединения или кафедры проводится анализ мероприятий, организованных в ходе декады.
| + | |
− | По итогам предметной декады заместителю директора школы по учебно-воспитательной работе, который курирует ее проведение, сдаются следующие документы:
| + | |
− | * план предметной декады;
| + | |
− | * тексты заданий для проведения предметных олимпиад и протоколы с их ре-зультатами;
| + | |
− | * планы или сценарии открытых мероприятий;
| + | |
− | * анализ итогов предметной декады.
| + | |
| | | |
− | == Основные этапы подготовки и проведения предметных декад (ПД) ==
| + | '''Задачи:''' |
| + | *выявление уровня знаний, умений и навыков учащихся по информатике; |
| + | *выявление и развитие у учащихся школы творческих способностей и познава-тельного интереса; |
| + | *создание необходимых условий для поддержки одаренных учащихся; |
| + | *повышение профессионально-преподавательской компетентности учителей ин-форматики. |
| | | |
− | '''1.Методико-мотивационный'''
| |
− | * Изучение опыта работы учителей, методической литературы по проведению предметных декад.
| |
− | * Формулировка основных целей и задач предметных декад.
| |
− | * Определение основных мероприятий, их форм, содержания и участников.
| |
− | * Определение материальных затрат и поиск источников финансирования.
| |
− | * Мотивация и привлечение учеников, родителей и учителей других предметов к проведению предметных декад.
| |
− | * Создание оргкомитета.
| |
| | | |
− | Основные участники:Руководитель МО,Учителя- предметники
| + | '''Участники смогут:''' |
− | Длительность этапа: 1-2 месяца
| + | |
| | | |
− | '''2.Подготовительный''' | + | == Вопросы, направляющие проект == |
− | * Утверждение плана проведения ПД.
| + | ===''Основополагающий вопрос''=== |
− | * Утверждение положений, состава жюри конкурсов.
| + | |
− | * Распределение обязанностей ме-жду учителями МО, членами оргкомитета по проведению ПД.
| + | |
− | * Выпуск расширенного объявления по проведению ПД.
| + | |
− | * Определение творческих групп для проведения ПД (распределение функций, оформление, репетиции).
| + | |
− | * Формирование актива ПД.
| + | |
| | | |
− | Основные участники:Оргкомитет
| |
− | Длительность этапа:1 неделя
| |
| | | |
− | '''3.Организационный''' | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
− | * Организация методической выставки и достижений учащихся.
| + | |
− | * Информирование учащихся об участии в конкурсах.
| + | |
− | * Создание творческих групп учащихся для мероприятий ПД.
| + | |
− | * Работа творческих групп.
| + | |
| | | |
− | Основные участники:Актив ПД (учащиеся, учителя, родители)
| |
− | Длительность этапа:1 неделя
| |
| | | |
− | '''4.Реализационный''' | + | ===''Учебные вопросы''=== |
− | * Работа по утвержденному плану проведения ПД
| + | |
| | | |
− | Основные участники:Учащиеся школы
| |
− | Длительность этапа:план проведения
| |
| | | |
− | '''5.Рефлексивный'''
| + | ==План проведения проекта== |
− | Подведение итогов декады, награждение победителей и активных участников.
| + | |
− | * Анализ проведенной работы.
| + | |
− | * Выработка рекомендаций по проведению ПД
| + | |
− | * Обобщение опыта проведения ПД
| + | |
| | | |
− | Основные участники:Учителя-предметники руководитель МО администрация школы
| + | == Визитка проекта == |
− | Длительность этапа:1 неделя
| + | |
| | | |
− | ==Примерный план проведения декады информатики== | + | == Публикация учителя == |
− | '''День первый:'''
| + | |
− | *Открытие декады информатики.
| + | |
− | *Радиопередача «Информатика сегодня».
| + | |
− | *Театральная постановка «Тайны дворца Систем блок».
| + | |
− | *Открытие сменного стенда «В мире информатики».
| + | |
− | *Объявление конкурса на лучшую газету, посвященную информатике.
| + | |
| | | |
− | '''Второй день:'''
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
− | *Познавательно – развлекательный марафон «Информатика наш друг».
| + | |
− | *Веселые перемены (про информатику в стихах и прозе, выступления представителей классов)
| + | |
| | | |
− | '''Третий:'''
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
− | *Фестиваль сотовой связи.
| + | |
− | *Оформление сменного стенда «В мире информатики».
| + | |
− | *Открытые уроки информатики
| + | |
| | | |
− | '''Четвертый:'''
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
− | *Выставка литературы, посвященной информатике и новым информационным технологиям.
| + | |
− | *Научная конференция «Коммуникационные технологии».
| + | |
| | | |
− | '''Пятый:'''
| + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
− | *Олимпиада по информатике.
| + | |
− | *Игра «Сто к одному».
| + | |
− | *Оформление сменного стенда «В мире информатики».
| + | |
| | | |
− | '''Шестой:'''
| + | == Другие документы == |
− | *Компьютерный турнир.
| + | |
− | *Открытые уроки информатики
| + | |
− | | + | |
− | '''Седьмой:'''
| + | |
− | *КВН по информатике.
| + | |
− | *Конкурс стихов, посвященных информатике.
| + | |
− | | + | |
− | '''Восьмой:'''
| + | |
− | *Турнир компьютерных игр среди девочек.
| + | |
− | *Оформление сменного стенда «В мире информатики».
| + | |
− | | + | |
− | '''Девятый:''' *Викторина «Занимательная информатика»
| + | |
− | | + | |
− | '''Десятый:'''
| + | |
− | *Подведение итогов конкурса газет, посвященных информатике.
| + | |
− | *Церемония награждения победителей в отдельных номинациях (викторины, конкурсы, конференция)
| + | |
− | *Закрытие декады.
| + | |
− | *Подведение итогов декады.
| + | |
− | *Анализ проведения дней информатики на заседании методического объединения.
| + | |
− | | + | |
− | == Образец приказа о проведении предметной декады == | + | |
− | ПРИКАЗ №_____
| + | |
− | | + | |
− | «_____»_____________2009 г.
| + | |
− | | + | |
− | О проведении предметной декады информатики
| + | |
− | | + | |
− | В соответствии с планом организационной, учебной и воспитательной дея-тельности МОУ СОШ№ ___ на 200_ – 200_ учебный год и МО информатики и ВТ приказываю:
| + | |
− | 1. Провести профессионально-предметную декаду информатики с ____ по ______г.
| + | |
− | 2. Утвердить Положение о профессионально-предметной декаде (Приложение 1).
| + | |
− | 3. Утвердить состав Организационного комитета декады (Приложение 2)
| + | |
− | 4. Утвердить План проведения предметной декады (Приложение 3).
| + | |
− | 5. Назначить ответственным за проведение предметной декады заместителя директо-ра по ИКТ __________.
| + | |
− | 6. Классным руководителям обеспечить участие учащихся в предметной декаде.
| + | |
− | 7. Организацию исполнения настоящего приказа возложить на заместителя директора по УВР _______________ .
| + | |
− | | + | |
− | Директор _________________
| + | |
− | | + | |
− | ==Образец приложений к приказу о проведении предметной декады ==
| + | |
− | | + | |
− | Приложение 1 к приказу №_____от__________200___ г.
| + | |
− | | + | |
− | Утверждаю: _________
| + | |
− | Директор МОУ СОШ № ________________________
| + | |
− | «___» ____________ 2009 г.
| + | |
− | | + | |
− | ПОЛОЖЕНИЕ
| + | |
− | | + | |
− | о предметной декаде информатики
| + | |
− | | + | |
− | 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
| + | |
− | 1.1 Настоящее положение определяет порядок организации и проведения предмет-ной декады информатики (далее – Декады) в МОУ СОШ № _____, ее организационно-методическое обеспечение, порядок участия в Декаде и определение победителей.
| + | |
− | 1.2 Предметная декада информатики проводится ежегодно МО учителей информа-тики с целью развития познавательной и творческой активности учащихся в рамках дис-циплины информатика учащихся МОУ СОШ № _____.
| + | |
− | | + | |
− | 2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
| + | |
− | 2.1 Целью проведения Декады является развитие познавательной и творческой ак-тивности учащихся школы.
| + | |
− | 2.2 Основные задачи Декады:
| + | |
− | - выявление уровня знаний, умений и навыков учащихся по информатике;
| + | |
− | - выявление и развитие у учащихся школы творческих способностей и познава-тельного интереса;
| + | |
− | - создание необходимых условий для поддержки одаренных учащихся;
| + | |
− | - повышение профессионально-преподавательской компетентности учителей ин-форматики.
| + | |
− | | + | |
− | 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ДЕКАДЫ
| + | |
− | 3.1 Предметная декада проводится по Плану работы МО учителей информатики на текущий учебный год на основании данного Положения и в соответствии с планом проведения предметной декады.
| + | |
− | 3.2 План подготовки и проведения предметной декады принимается на заседании МО учителей информатики и утверждается приказом директора школы.
| + | |
− | 3.3. Организатором предметной декады является МО учителей информатики.
| + | |
− | 3.4 Участниками предметной декады являются учащиеся школы.
| + | |
− | 3.5 Содержание предметной декады определяется задачами ее проведения и может быть представлено следующими формами: олимпиады, деловые игры, конкурсы на луч-шую работу (в том числе с использованием компьютерных презентаций), выставки, встречи и др.
| + | |
− | 3.6 По окончании предметной декады проводится анализ итогов мероприятий и составляется аналитический отчет.
| + | |
− | | + | |
− | 4. ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕКАДЫ
| + | |
− | 4.1 Приказ о проведении предметной декады.
| + | |
− | 4.2 Положение о предметной декаде.
| + | |
− | 4.3 План проведения предметной декады на текущий учебный год.
| + | |
− | 4.4 Перечень мероприятий предметной декады.
| + | |
− | 4.5 Аналитический отчет о проведении предметной декады.
| + | |
− | | + | |
− | | + | |
− | | + | |
− | Зам. директора по УВР ________________________
| + | |
− | Зав. директора по ИКТ _____________________________
| + | |
− | == Сценарии мероприятий декады информатики ==
| + | |
− | | + | |
− | '''Познавательно развлекательный марафон "Информатика наш друг"'''
| + | |
− |
| + | |
− | Класс: 8-9
| + | |
− | Цели: Стимулировать познавательный интерес учащихся к предмету «Информати-ка».
| + | |
− | Развитие навыков групповой работы, коммуникативного общения.
| + | |
− | Оборудование: Бумага формата А3, фломастеры, карандаши.
| + | |
− | План мероприятия:
| + | |
− | * Приветствие
| + | |
− | * Конкурс «Мимики и жестов»
| + | |
− | * Конкурс для зрителей и болельщиков
| + | |
− | * Конкурс «Передача информации»
| + | |
− | * Конкурс «Создай рекламу»
| + | |
− | * Конкурс «Домашнее задание»
| + | |
− | Ведущий 1: Дорогие зрители и болельщики, уважаемое жюри! Мы начинаем наш познавательно – развлекательный марафон «Информатика наш друг».
| + | |
− | Ведущий 2: Сегодня встречаются 3 команды:
| + | |
− | * команда 8 класса
| + | |
− | * команда 9 а класса
| + | |
− | * команда 9 б класса
| + | |
− | Ведущий 1: Представляю членов нашего жюри:
| + | |
− | Ведущий 2: Первый конкурс «Приветствие». Сначала жеребьевка определит, какая команда будет первой приветствовать нас с вами.
| + | |
− | Итак, первой будет открывать наш марафон команда....
| + | |
− | Ведущий 1: Жюри оценивает этот конкурс по 5-бальной системе.
| + | |
− | Ведущий 2: Спасибо командам. Жюри попрошу объявить свои оценки.
| + | |
− | Объявление оценок командам.
| + | |
− | Ведущий 1: Первые оценки командам
| + | |
− | Ведущий 2 : Приступим к следующему конкурсу «мимики и жестов»
| + | |
− | Конкурс «мимики и жестов»
| + | |
− | Помните анекдот: «Встретились двое глухих. Один держит в руке удочку. Другой спрашивает:
| + | |
− | «Ты что на рыбалку собрался?»
| + | |
− | «Да нет, я на рыбалку»
| + | |
− | «А я думал ты на рыбалку ...»
| + | |
− | Ведущий 1: Информация была передана, но до адресата не дошла. При любом об-мене информации должны существовать приемник и источник, иначе этот обмен не будет иметь никакого смысла.
| + | |
− | Ведущий 2: Сейчас 3 команды по очереди будут выступать в роли приемника и ис-точника информации. А передавать информацию они будут невербальным способом, т.е. с помощью мимики и жестов.
| + | |
− | Ведущий 1: Жюри оценивает конкурс по 5-бальной системе. Задания попрошу по-лучить капитанов у меня. На подготовку командам дается 3 минуты.
| + | |
− | Задания: Изобразить мимикой и жестами:
| + | |
− | I команде:
| + | |
− | 1. Принтер
| + | |
− | 2. Компьютер завис
| + | |
− | II команде:
| + | |
− | 1. Мышь.
| + | |
− | 2. Мальчика, играющего в компьютерную игру
| + | |
− | III команде:
| + | |
− | 1. Защитный экран
| + | |
− | 2. Неисправный дисковод
| + | |
− | Ведущий 2: Пока команды готовятся, у меня есть задание зрительному залу. Сего-дня вы тоже можете принять участие в конкурсе - кто быстрее угадает тот получит жетон. У кого в конце праздника окажется больше всех жетонов, тот получит приз. Прежде чем хотите назвать ответ - поднимайте руку.
| + | |
− | Конкурс для зрителей и болельщиков:
| + | |
− | Винчестер - это:
| + | |
− | а) устройство внешней памяти;
| + | |
− | б) город в Великобритании;
| + | |
− | в) название программы.
| + | |
− | Вирус - это:
| + | |
− | а) ошибка в программе;
| + | |
− | б) возбудитель инфекционного заболевания;
| + | |
− | в)программа, обладающая способностью к самовоспроизведению.
| + | |
− | Диск - это:
| + | |
− | а) носитель информации;
| + | |
− | б) геометрическая фигура;
| + | |
− | в) спортивный снаряд
| + | |
− | Мышь - это:
| + | |
− | а) программа, выполняющая нежелательные действия;
| + | |
− | б) грызун;
| + | |
− | в) манипулятор в компьютере.
| + | |
− | Звезда - это:
| + | |
− | а) небесное тело;
| + | |
− | б) тип топологии локальной сети;
| + | |
− | в) символ на клавиатуре, используемый в адресе электронной почты.
| + | |
− | Винт - это:
| + | |
− | а) крепежная деталь;
| + | |
− | б)один из инструментов в графическом редакторе;
| + | |
− | в) жаргонное название жесткого магнитного диска.
| + | |
− | Сеть - это:
| + | |
− | а) рыболовная снасть;
| + | |
− | б) совокупность строк и столбцов в таблице;
| + | |
− | в) несколько соединенных между собой компьютеров.
| + | |
− | Ведущий: Команды готовы ?
| + | |
− | Жюри объявляет оценки и результаты за два конкурса.
| + | |
− | Конкурс «Передача информации»
| + | |
− | Ведущий 1: И вот черный колдун взял щепотку священной Пыли Знания и всыпал ее в кубок с огненным напитком. Задымилась влага, потускнели краски. И выпил рыцарь одним глотком этот кубок, и открылись ему все тайны мироздания.
| + | |
− | Ведущий 2: Это конец одного из видеофильмов, поклонниками которых являются многие из вас. В этой Пыли Знания была каким-то образом записана вся история цивили-зации, т.е. Пыль Знания - это устройство для хранения информации.
| + | |
− | Ведущий 1: Для хранения информации в компьютере есть несколько устройств, ко-торые объединяются общим названием "память". Так в компьютере есть оперативная па-мять и внешняя память.
| + | |
− | Ведущий 2: Задания командам: дискета - это тарелка с водой, вода - информация, стакан - оперативная память. От команды выбрать одного человека - процессор, который будет при помощи ложки перекачивать информацию с дискеты в оперативную память. Жюри оценивает характеристики процессора - быстродействие и какой процессор больше перекачает информации.
| + | |
− | Первая команда получит 5 баллов, вторая - 4, третья - 3.
| + | |
− | Команды получают оценки.
| + | |
− |
| + | |
− | Конкурс «Создай рекламу»
| + | |
− | Ведущий 1: В наше время невозможно прожить без рекламы.
| + | |
− | По телевидению и радио постоянно звучат рекламные слоганы.
| + | |
− | Ведущий 2: Сегодня и нашим командам придется придумать и прорекламировать музейные экспонаты – старинные компьютеры.
| + | |
− | Придумайте где можно их применить в нашей жизни? Время для подготовки 3 ми-нуты
| + | |
− | Конкурс для зрителей и болельщиков: Ответ ищи в приведенном тексте
| + | |
− | В приведенных текстах некоторые идущие подряд буквы нескольких слов образу-ют термины, связанные с информатикой и компьютерами. Найдите эти термины.
| + | |
− | Ведущий 2: Искомые термины - элементы компьютера
| + | |
− | Вопрос Правильный ответ
| + | |
− | Этот процесс орнитологи2 называют ми-грацией. Процессор (ПРОЦЕСС ОРнитологи).
| + | |
− | Потом они торжествовали и радовались, как дети. Монитор (потоМ ОНИ Торжествовали).
| + | |
− | Несмотря на это, его феска3 не раз падала с головы. Сканер (феСКА НЕ Раз).
| + | |
− | Река Днепр интересна тем, что на ней имеются несколько гидроэлектростанций.
| + | |
− | Принтер (ДнеПР ИНТЕРесна).
| + | |
− | По просьбе хозяина квартиры мы шкаф сдвинули в угол. Мышка (МЫ ШКАф).
| + | |
− | Этот старинный комод ему достался в на-следство от бабушки. Модем (коМОД ЕМу).
| + | |
− | | + | |
− | Команды представляют свою рекламу
| + | |
− |
| + | |
− | Ведущий 1: Настало время показать себя капитанам.
| + | |
− | Помните в рассказе Артура Конан-Дойля «Пляшущие человечки», преступник применял оригинальный код для записи своих угроз. Одну и ту же информацию можно передавать разными сигналами и даже совсем разными способами. Главное, заранее дого-вориться о том, как понимать те или иные сигналы. Если мы договорились, то уже полу-чается код или шифр.
| + | |
− | Ведущий 2: Сейчас за 3 минуты капитаны попытаются расшифровать тексты и объяснить способы кодирования.
| + | |
− | Капитанов команд попрошу получить задания.
| + | |
− | Расшифровать закодированный текст и объяснить способ кодирования:
| + | |
− | 1. Поса шила ф фасе.
| + | |
− | 2. Коляманлядаля.
| + | |
− | 3. Акитамрофни.
| + | |
− | Ответы:
| + | |
− | 1. Роза жила в вазе. (Способ кодирования: глухие согласные заменяются на звонкие, звонкие - на глухие)
| + | |
− | 2. Команда. (Способ кодирования: после каждого слога вставляется слог ля)
| + | |
− | 3. Информатика. (Способ кодирования: слово пишется наоборот)
| + | |
− | Конкурс «Домашнее задание»
| + | |
− | Ведущий 1: Команды должны были подготовиться и сейчас покажут нам урок ин-форматики в юмористической форме.
| + | |
− | Оценки ...
| + | |
− | Победителем нашего сегодняшнего конкурса стала команда....
| + | |
− |
| + | |
− | '''Фестиваль сотовой связи'''
| + | |
− |
| + | |
− | Участие в предварительных конкурсах:
| + | |
− | * Самодельные аксессуары для сотовых телефонов
| + | |
− | * Самодельные мелодии для сотовых телефонов
| + | |
− | * Новая кнопка для сотового телефона
| + | |
− | * Новый смайлик для sms-сообщений
| + | |
− | Вопросы социологического экспресс-опроса:
| + | |
− | (бланк ответа выдается только тем, у кого есть сотовый телефон в личном пользо-вании)
| + | |
− | Как называется фирма-производитель твоего телефона?
| + | |
− | Услугами, какого оператора сотовой связи ты пользуешься?
| + | |
− | План Фестиваля:
| + | |
− | * Вступительное слово.
| + | |
− | * Конкурсы.
| + | |
− | * Между конкурсами – рекламные/конкурсные выступления гостей (по коли-честву гостей).
| + | |
− | * Подведение итогов.
| + | |
− | | + | |
− | Ход Фестиваля
| + | |
− | | + | |
− | I. Вступительное слово ведущих:
| + | |
− | Сегодня сотовая связь стремительно вошла в жизнь каждого из нас - мобильный телефон перестал быть редкостью. Можно сказать, что за десятилетие сотовый телефон из экзотики превратился в предмет массового потребления. Более того, буквально за 3 года он из предмета роскоши стал довольно доступным средством связи для каждого взрослого человека. И сегодня не важно – где ты находишься: дома или на улице, в школе или у дру-га, в большом городе или на даче – ты практически всюду можешь “быть на связи”. Столь стремительное развитие связано с совершенствованием информационных технологий и обеспечением качественно нового уровня коммуникационных услуг.
| + | |
− | II. Конкурсы:
| + | |
− | 1) Сотовый телефон представляет собой функционально законченное устройство, содержащее все элементы компьютера. Назовите их.
| + | |
− | * Процессор
| + | |
− | * Память
| + | |
− | * Устройства ввода (клавиатура, микрофон)
| + | |
− | * Устройства вывода (дисплей, динамик)
| + | |
− | * Коммуникационное оборудование (цифровые линии связи)
| + | |
− | 2) Интересно, что каждый из нас свой сотовый телефон называет по-разному. Вам предлагается принять участие в аукционе, в котором вы можете высказать свои версии. Приз достанется тому, кто скажет последнее слово…
| + | |
− | 3) Итак, если уж мы зовем телефоны по-разному, то и “отзываться” они должны разными голосами. И сейчас мы предлагаем “сотовым” композиторам представить нам свои творения в трех номинациях: ретро-звонки, моно - мелодии, полифонические мело-дии, “компьютерные” мелодии.
| + | |
− | 4) А как вы думаете, какие фирмы-производители сотовых телефонов предпочита-ют ученики нашей школы, то есть какие телефоны наиболее популярны у них?
| + | |
− | * Siemens
| + | |
− | 5) Во время подготовки к Фестивалю вам было предложено разработать рекламу сотовых телефонов. Пока конкурсанты готовятся к выступлению, я представлю эксперт-ную комиссию.
| + | |
− | Презентация рекламы
| + | |
− | 6) А теперь перейдем к викторине. Понятно, что с приходом сотовой связи на ры-нок информационных технологий в нашу речь вошли новые слова. Предлагаю вам дать два варианта ответа: расшифровку аббревиатуры по-английски и объяснение значения по-русски.
| + | |
− | * GSM (Global System for Mobile communication) – глобальная система мо-бильной связи
| + | |
− | * SIM (Self Identification Module) – собственный идентификационный модуль
| + | |
− | * PIN (Personal Identification Number) – персональный идентификационный код
| + | |
− | * SMS (Short Massaging Service) – служба коротких сообщений
| + | |
− | * MMS (Multimedia Massaging Service) – сервис передачи мультимедийных сообщений (фото и видео)
| + | |
− | * EMS (Enhanced Massaging Service) – расширенный сервис передачи сообще-ний (картинки, звук, анимация)
| + | |
− | * GPRS (General Packet Radio Service) – пакетная передача данных
| + | |
− | * WAP (Wireless Access Protocol) – доступ к Internet
| + | |
− | 7) Сколько кнопок на Вашем сотовом телефоне?.. Может быть, у кого-то появилась идея, какую кнопку можно добавить? Им мы и предоставим слово. Достаточно описать, каково ее назначение, как она будет выглядеть и где она будет расположена.
| + | |
− | 8) О стремительном росте популярности сотовой связи говорит регулярное откры-тие новых офисов операторов сотовой связи.
| + | |
− | Какой же оператор сотовой связи пользуется наибольшей популярностью у школь-ников?
| + | |
− | Конкурс на виртуозное владение своим телефоном.
| + | |
− | Вам предлагается послать текстовое сообщение на определенный номер. Чье сооб-щение придет самым первым – получает приз.
| + | |
− | Скажите, а вы используете в своих sms-сообщениях смайлики? Тогда самое время представить нам авторский вариант одного из них.
| + | |
− | А сейчас можно проявить свою фантазию. Вам предлагается сочинить максимально длинное sms-сообщение, каждое слово, в котором начинается на букву В.
| + | |
− | Безусловно, как любая вещь, сотовый телефон много может сказать о своем вла-дельце. Наиболее любящие из них своими руками создают для них аксессуары.
| + | |
− | IV. Подведение итогов
| + | |
− | | + | |
− | '''Компьютерный турнир'''
| + | |
− | Класс: 8-9
| + | |
− | Цели: Стимулировать познавательный интерес учащихся к предмету информатики, развитие навыков групповой работы, коммуникативного общения.
| + | |
− | Оборудование: Карандаши, фломастеры, бумага формата А4, компьютер.
| + | |
− | План мероприятия:
| + | |
− | * Приветствие
| + | |
− | * Конкурс на лучший рисунок на компьютерную тему.
| + | |
− | * Конкурс знатоков
| + | |
− | * Конкурс капитанов
| + | |
− | Сценарий игры:
| + | |
− | Приветствие
| + | |
− | Каждая команда должна сказать свое название, представить и пояснить свою эмб-лему и если есть, то и свой девиз.
| + | |
− | (оценивается конкурс в 5 баллов)
| + | |
− | Конкурс на лучший рисунок на компьютерную тему
| + | |
− | Команда выделяет одного – двух человек, которые должны за время прохождения других конкурсов успеть нарисовать рисунок на тему, связанную с информатикой, подпи-сать этот рисунок и дать пояснения.
| + | |
− | (оценивается конкурс в 5 баллов)
| + | |
− | Из предложенных ответов выбрать правильные:
| + | |
− | Чтобы компьютер мог обрабатывать данные, от него требуется способность:
| + | |
− | * хранить цифры и буквы
| + | |
− | * осуществлять обратную связь с пользователем
| + | |
− | * узнавать человеческий голос
| + | |
− | * переводить информацию из звуковой в числовую
| + | |
− | В состав любого компьютера может входить:
| + | |
− | * процессор
| + | |
− | * устройства ввода-вывода
| + | |
− | * телескоп
| + | |
− | * устройство памяти
| + | |
− | * телефон
| + | |
− | В какой системе счисления работает компьютер:
| + | |
− | * в десятичной
| + | |
− | * в двенадцатеричной
| + | |
− | * в двоичной
| + | |
− | Где находятся входные данные при работе с компьютером, и что произойдет, если машину выключить:
| + | |
− | * на клавиатуре, принтер печатает ответ задачи
| + | |
− | * на доске, на экране появится ответ задачи
| + | |
− | * в ОЗУ, всякая информация сотрется, если она не записана в памяти компьютера
| + | |
− | Чтобы ввести данные в компьютер, можно использовать:
| + | |
− | * клавиатуру
| + | |
− | * громкоговоритель
| + | |
− | * дисковод
| + | |
− | * магнитофон
| + | |
− | * сканер
| + | |
− | * печатную машинку
| + | |
− | Каковы виды памяти компьютера:
| + | |
− | * внешняя память
| + | |
− | * зрительная память
| + | |
− | * оперативная память
| + | |
− | * постоянная память
| + | |
− | * феноменальная память
| + | |
− | Чтобы ввести данные, записанные на диске в оперативную память надо поместить диск …
| + | |
− | * в магнитофон
| + | |
− | * в дисковод
| + | |
− | * в принтер
| + | |
− | * в книгу
| + | |
− | Процессор для компьютера – это тоже самое, что для человека …
| + | |
− | * желудок
| + | |
− | * глаза
| + | |
− | * уши
| + | |
− | * мозг
| + | |
− | * руки
| + | |
− | Что необходимо иметь пользователю, чтобы компьютер мог выполнить какую-либо полезную работу?
| + | |
− | * условие задачи
| + | |
− | * подробные пояснения к задаче
| + | |
− | * рисунок или чертеж
| + | |
− | * программу
| + | |
− | (каждый правильный ответ оценивается в один балл)
| + | |
− | | + | |
− | Разгадывание кроссворда
| + | |
− |
| + | |
− | | + | |
− | | + | |
− | 1. Гибкий магнитный диск
| + | |
− | 2. Устройство вывода информации на бумажный носитель
| + | |
− | 3. Информация, хранящаяся на устройстве внешней памяти под определенным име-нем
| + | |
− | 4. Устройство вывода информации
| + | |
− | 5. Алгоритм, записанный на языке, которым пользуется компьютер
| + | |
− | 6. Совокупность четко сформулированных правил для решения задачи за конечное число шагов
| + | |
− | 7. Единица измерения информации для хранения одного символа
| + | |
− | 8. Наименьшая единица измерения информации
| + | |
− | 9. Жесткий диск
| + | |
− | 10. Оптическое устройство ввода информации
| + | |
− | 11. Программа для подготовки текста
| + | |
− | 12. (оценивается конкурс в 3 балла)
| + | |
− | Конкурс слов
| + | |
− | Дано слово труд. Меняя одну букву превратить это слово в плод за 4 промежуточ-ных слова
| + | |
− | труд пруд прут плут плот
| + | |
− | Дано слово пар. Превратить это слово в слово лед, меняя по одной букве за 5 про-межуточных слов
| + | |
− | пар пир пик лик лак лад лед
| + | |
− | (оценивается конкурс в 3 балла)
| + | |
− | Конкурс капитанов
| + | |
− | Капитаны по очереди называют составные части компьютера. Проигрывает тот, кто назовет неправильно или не сможет вспомнить.
| + | |
− | (каждый правильный ответ оценивается в один балл)
| + | |
− | Домашнее задание
| + | |
− | Каждая из команд должна изобразить принцип работы одной (нескольких) состав-ных частей компьютера
| + | |
− | (оценивается конкурс в 5 баллов)
| + | |