|
|
| (не показаны 7 промежуточных версий 2 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | == Авторы проекта == | + | == Автор проекта == |
| − | [[Участник: Трифонов Алексей Вячеславович]] | + | [[Участник:Трифонов Алексей Вячеславович|Трифонов Алексей Вячеславович]] |
| | | | |
| | == Предмет, класс == | | == Предмет, класс == |
| Строка 8: |
Строка 8: |
| | 5-11 | | 5-11 |
| | | | |
| − | == Введение == | + | == Краткая аннотация проекта == |
| | | | |
| − | Между учебно-воспитательной работой, проводимой на уроках, и внеклассной работой существует тесная взаимосвязь: учебные занятия, развивая у учащихся интерес к знаниям, содействует развертыванию внеклассной работы, и, наоборот, внеклассные занятия, позволяющие учащимся применить знания на практике, расширяющие и углубляющие эти знания, повышают успеваемость учащихся и их интерес к учению.
| + | '''''Ожидаемые результаты обучения''''' |
| − | Нет необходимости доказывать, что внеклассные занятия повышают интерес к предмету, побуждают ребят к самостоятельной работе и на уроках, к постоянному поиску чего-то нового. Главное – появляется возможность раскрыться и выразить свое творчество. Внеклассная работа обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Она способствует раскрытию индивидуальных особенностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке.
| + | |
| − | Специфика внеклассной работы проявляется на уровне следующих задач
| + | |
| − | 1.формирование позитивного отношения ребенка к самому себе;
| + | |
| − | 2.формирование у детей навыков сотрудничества, коллективного взаимодействия;
| + | |
| − | 3.формирование у детей потребности в продуктивной, социально-одобряемой деятельности через непосредственное знакомство с различными видами деятельности, формирование интереса к ним в соответствии с индивидуальностью ребенка, необходимых умений и навыков;
| + | |
| − | 4.формирование эмоциональной сферы через эстетические представления в творческой деятельности;
| + | |
| − | 5.развитие познавательного интереса.
| + | |
| − | Одной из форм внеклассной работы является предметная декада. Проведение предметной декады способствует развитию и поддержанию интереса учащихся к предмету. Предметная декада позволяет учащимся систематизировать полученные знания, способствует повышению уровня практических навыков. Эта форма работы дает возможность на практике осуществить личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию учащихся, когда учитываются потребности, возможности и склонности школьника, решается задача раскрытия творческих способностей учащихся с разным уровнем подготовки.
| + | |
| | | | |
| − | ==Организация и порядок проведения предметной декады в школе ==
| |
| − | Организация и порядок проведения предметной декады в школе
| |
| | | | |
| − | Школьные предметные декады проводятся ежегодно методическими объединениями с целью повышения профессиональной компетентности учителей, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся.
| + | '''Цель:''' |
| − | Задачи предметной декады:
| + | Целью проведения Декады является развитие познавательной и творческой ак-тивности учащихся школы |
| − | * совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение уроков и внеклассных мероприятий;
| + | |
| − | * вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам;
| + | |
| − | * выявление обучающихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углубленному изучению определенной учебной дисциплины или образовательной области.
| + | |
| − | Предметная декада проводится в соответствии с планом работы школы. План подготовки и проведения предметной декады утверждается директором школы не позднее, чем за две недели до начала ее проведения.
| + | |
| − | Организатором предметной декады является методическое объединение или кафедра. Кроме того, школьный орган ученического самоуправления организует совет дела по подготовке предметной декады.
| + | |
| − | Участниками предметной декады являются:
| + | |
| − | * все учителя, преподающие предмет или группу дисциплин образовательной области, по которым проводится предметная неделя;
| + | |
| − | * ученики школы, изучающие предмет или образовательную область, по которым проводится предметная декада.
| + | |
| − | В рамках предметной декады могут проводиться:
| + | |
| − | * предметные олимпиады;
| + | |
| − | * нетрадиционные уроки по предмету;
| + | |
| − | * внеклассные мероприятия на параллели учебных классов и между параллелями;
| + | |
| − | * общешкольные мероприятия.
| + | |
| − | Проведение предметной декады должно сопровождаться разнообразной наглядной информацией, которая располагается в различных помещениях школы.
| + | |
| − | По итогам предметной декады наиболее активные ее участники (как учителя, так и обучающиеся) награждаются памятными призами или грамотами.
| + | |
| − | По итогам предметной декады может быть определен состав команды школы для участия в районных предметных олимпиадах, проведен набор в школьное научное обще-ство учащихся.
| + | |
| − | По окончании предметной декады на заседании методического объединения или кафедры проводится анализ мероприятий, организованных в ходе декады.
| + | |
| − | По итогам предметной декады заместителю директора школы по учебно-воспитательной работе, который курирует ее проведение, сдаются следующие документы:
| + | |
| − | * план предметной декады;
| + | |
| − | * тексты заданий для проведения предметных олимпиад и протоколы с их ре-зультатами;
| + | |
| − | * планы или сценарии открытых мероприятий;
| + | |
| − | * анализ итогов предметной декады.
| + | |
| | | | |
| − | == Основные этапы подготовки и проведения предметных декад (ПД) ==
| + | '''Задачи:''' |
| | + | *выявление уровня знаний, умений и навыков учащихся по информатике; |
| | + | *выявление и развитие у учащихся школы творческих способностей и познава-тельного интереса; |
| | + | *создание необходимых условий для поддержки одаренных учащихся; |
| | + | *повышение профессионально-преподавательской компетентности учителей ин-форматики. |
| | | | |
| − | '''1.Методико-мотивационный'''
| |
| − | * Изучение опыта работы учителей, методической литературы по проведению предметных декад.
| |
| − | * Формулировка основных целей и задач предметных декад.
| |
| − | * Определение основных мероприятий, их форм, содержания и участников.
| |
| − | * Определение материальных затрат и поиск источников финансирования.
| |
| − | * Мотивация и привлечение учеников, родителей и учителей других предметов к проведению предметных декад.
| |
| − | * Создание оргкомитета.
| |
| | | | |
| − | Основные участники:Руководитель МО,Учителя- предметники
| + | '''Участники смогут:''' |
| − | Длительность этапа: 1-2 месяца
| + | |
| | | | |
| − | '''2.Подготовительный''' | + | == Вопросы, направляющие проект == |
| − | * Утверждение плана проведения ПД.
| + | ===''Основополагающий вопрос''=== |
| − | * Утверждение положений, состава жюри конкурсов.
| + | |
| − | * Распределение обязанностей ме-жду учителями МО, членами оргкомитета по проведению ПД.
| + | |
| − | * Выпуск расширенного объявления по проведению ПД.
| + | |
| − | * Определение творческих групп для проведения ПД (распределение функций, оформление, репетиции).
| + | |
| − | * Формирование актива ПД.
| + | |
| | | | |
| − | Основные участники:Оргкомитет
| |
| − | Длительность этапа:1 неделя
| |
| | | | |
| − | '''3.Организационный''' | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| − | * Организация методической выставки и достижений учащихся.
| + | |
| − | * Информирование учащихся об участии в конкурсах.
| + | |
| − | * Создание творческих групп учащихся для мероприятий ПД.
| + | |
| − | * Работа творческих групп.
| + | |
| | | | |
| − | Основные участники:Актив ПД (учащиеся, учителя, родители)
| |
| − | Длительность этапа:1 неделя
| |
| | | | |
| − | '''4.Реализационный''' | + | ===''Учебные вопросы''=== |
| − | * Работа по утвержденному плану проведения ПД
| + | |
| | | | |
| − | Основные участники:Учащиеся школы
| |
| − | Длительность этапа:план проведения
| |
| | | | |
| − | '''5.Рефлексивный'''
| + | ==План проведения проекта== |
| − | Подведение итогов декады, награждение победителей и активных участников.
| + | |
| − | * Анализ проведенной работы.
| + | |
| − | * Выработка рекомендаций по проведению ПД
| + | |
| − | * Обобщение опыта проведения ПД
| + | |
| | | | |
| − | Основные участники:Учителя-предметники руководитель МО администрация школы
| + | == Визитка проекта == |
| − | Длительность этапа:1 неделя
| + | |
| | | | |
| − | ==Примерный план проведения декады информатики== | + | == Публикация учителя == |
| − | '''День первый:'''
| + | |
| − | *Открытие декады информатики.
| + | |
| − | *Радиопередача «Информатика сегодня».
| + | |
| − | *Театральная постановка «Тайны дворца Систем блок».
| + | |
| − | *Открытие сменного стенда «В мире информатики».
| + | |
| − | *Объявление конкурса на лучшую газету, посвященную информатике.
| + | |
| | | | |
| − | '''Второй день:'''
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
| − | *Познавательно – развлекательный марафон «Информатика наш друг».
| + | |
| − | *Веселые перемены (про информатику в стихах и прозе, выступления представителей классов)
| + | |
| | | | |
| − | '''Третий:'''
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| − | *Фестиваль сотовой связи.
| + | |
| − | *Оформление сменного стенда «В мире информатики».
| + | |
| − | *Открытые уроки информатики
| + | |
| | | | |
| − | '''Четвертый:'''
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
| − | *Выставка литературы, посвященной информатике и новым информационным технологиям.
| + | |
| − | *Научная конференция «Коммуникационные технологии».
| + | |
| | | | |
| − | '''Пятый:'''
| + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| − | *Олимпиада по информатике.
| + | |
| − | *Игра «Сто к одному».
| + | |
| − | *Оформление сменного стенда «В мире информатики».
| + | |
| | | | |
| − | '''Шестой:'''
| + | == Другие документы == |
| − | *Компьютерный турнир.
| + | |
| − | *Открытые уроки информатики
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Седьмой:'''
| + | |
| − | *КВН по информатике.
| + | |
| − | *Конкурс стихов, посвященных информатике.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Восьмой:'''
| + | |
| − | *Турнир компьютерных игр среди девочек.
| + | |
| − | *Оформление сменного стенда «В мире информатики».
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Девятый:''' *Викторина «Занимательная информатика»
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Десятый:'''
| + | |
| − | *Подведение итогов конкурса газет, посвященных информатике.
| + | |
| − | *Церемония награждения победителей в отдельных номинациях (викторины, конкурсы, конференция)
| + | |
| − | *Закрытие декады.
| + | |
| − | *Подведение итогов декады.
| + | |
| − | *Анализ проведения дней информатики на заседании методического объединения.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Образец приказа о проведении предметной декады == | + | |
| − | ПРИКАЗ №_____
| + | |
| − | | + | |
| − | «_____»_____________2009 г.
| + | |
| − | | + | |
| − | О проведении предметной декады информатики
| + | |
| − | | + | |
| − | В соответствии с планом организационной, учебной и воспитательной дея-тельности МОУ СОШ№ ___ на 200_ – 200_ учебный год и МО информатики и ВТ приказываю:
| + | |
| − | 1. Провести профессионально-предметную декаду информатики с ____ по ______г.
| + | |
| − | 2. Утвердить Положение о профессионально-предметной декаде (Приложение 1).
| + | |
| − | 3. Утвердить состав Организационного комитета декады (Приложение 2)
| + | |
| − | 4. Утвердить План проведения предметной декады (Приложение 3).
| + | |
| − | 5. Назначить ответственным за проведение предметной декады заместителя директо-ра по ИКТ __________.
| + | |
| − | 6. Классным руководителям обеспечить участие учащихся в предметной декаде.
| + | |
| − | 7. Организацию исполнения настоящего приказа возложить на заместителя директора по УВР _______________ .
| + | |
| − | | + | |
| − | Директор _________________
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Образец приложений к приказу о проведении предметной декады ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Приложение 1 к приказу №_____от__________200___ г.
| + | |
| − | | + | |
| − | Утверждаю: _________
| + | |
| − | Директор МОУ СОШ № ________________________
| + | |
| − | «___» ____________ 2009 г.
| + | |
| − | | + | |
| − | ПОЛОЖЕНИЕ
| + | |
| − | | + | |
| − | о предметной декаде информатики
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
| + | |
| − | 1.1 Настоящее положение определяет порядок организации и проведения предмет-ной декады информатики (далее – Декады) в МОУ СОШ № _____, ее организационно-методическое обеспечение, порядок участия в Декаде и определение победителей.
| + | |
| − | 1.2 Предметная декада информатики проводится ежегодно МО учителей информа-тики с целью развития познавательной и творческой активности учащихся в рамках дис-циплины информатика учащихся МОУ СОШ № _____.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
| + | |
| − | 2.1 Целью проведения Декады является развитие познавательной и творческой ак-тивности учащихся школы.
| + | |
| − | 2.2 Основные задачи Декады:
| + | |
| − | - выявление уровня знаний, умений и навыков учащихся по информатике;
| + | |
| − | - выявление и развитие у учащихся школы творческих способностей и познава-тельного интереса;
| + | |
| − | - создание необходимых условий для поддержки одаренных учащихся;
| + | |
| − | - повышение профессионально-преподавательской компетентности учителей ин-форматики.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ДЕКАДЫ
| + | |
| − | 3.1 Предметная декада проводится по Плану работы МО учителей информатики на текущий учебный год на основании данного Положения и в соответствии с планом проведения предметной декады.
| + | |
| − | 3.2 План подготовки и проведения предметной декады принимается на заседании МО учителей информатики и утверждается приказом директора школы.
| + | |
| − | 3.3. Организатором предметной декады является МО учителей информатики.
| + | |
| − | 3.4 Участниками предметной декады являются учащиеся школы.
| + | |
| − | 3.5 Содержание предметной декады определяется задачами ее проведения и может быть представлено следующими формами: олимпиады, деловые игры, конкурсы на луч-шую работу (в том числе с использованием компьютерных презентаций), выставки, встречи и др.
| + | |
| − | 3.6 По окончании предметной декады проводится анализ итогов мероприятий и составляется аналитический отчет.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕКАДЫ
| + | |
| − | 4.1 Приказ о проведении предметной декады.
| + | |
| − | 4.2 Положение о предметной декаде.
| + | |
| − | 4.3 План проведения предметной декады на текущий учебный год.
| + | |
| − | 4.4 Перечень мероприятий предметной декады.
| + | |
| − | 4.5 Аналитический отчет о проведении предметной декады.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Зам. директора по УВР ________________________
| + | |
| − | Зав. директора по ИКТ _____________________________
| + | |
| − | == Сценарии мероприятий декады информатики ==
| + | |
| − | '''Открытие декады информатики'''
| + | |
| − | ''
| + | |
| − | Звучит музыка.''
| + | |
| − | Выходят ведущие и читают стихи:
| + | |
| − | | + | |
| − | Кто-то из нас увлечен математикой,
| + | |
| − | Кто-то историей и языком,
| + | |
| − | А мы с тобой, друг влюблены в информатику,
| + | |
| − | Прочь прогони и печаль и тоску.
| + | |
| − | Этот предмет очень важный сейчас,
| + | |
| − | Верь, что прогресс доберется до нас,
| + | |
| − | Будем мы вхожи с тобой в INTERNET,
| + | |
| − | В сеть, что опутала весь белый свет.
| + | |
| − | Если компьютер никак не включается,
| + | |
| − | Принтер рычит, как разбуженный зверь,
| + | |
| − | Не огорчайся - такое случается,
| + | |
| − | Жди перемен и, пожалуйста, верь
| + | |
| − | В то, что предмет очень важный у нас,
| + | |
| − | В то, что получим мы PENTIUM класс,
| + | |
| − | Сможем мы многое здесь изучить,
| + | |
| − | Радостней станет на свете всем жить.
| + | |
| − | Снова с урока звонок заливается,
| + | |
| − | Вновь не успели так много сказать.
| + | |
| − | Нам ведь в неделю лишь час полагается,
| + | |
| − | Можешь смеяться, а можешь рыдать.
| + | |
| − | Но мы не станем судьбу проклинать,
| + | |
| − | К трудностям нам ли с тобой привыкать,
| + | |
| − | Информатике сердце свое отдаем,
| + | |
| − | Радость, надежду и счастье несем.
| + | |
| − | '''Театральная постановка
| + | |
| − | Тайны дворца системблок'''
| + | |
| − | ТЕКСТ СКАЗКИ
| + | |
| − |
| + | |
| − | Ведущий: В стране далекой и таинствен-ной,
| + | |
| − | Где в проводах запутан лог,
| + | |
| − | Стоял дворец, большой, единственный
| + | |
| − | И назывался «СИСТЕМ БЛОК».
| + | |
| − | А во дворце жил царь Процессор,
| + | |
| − | Руководил и управлял,
| + | |
| − | ЦУ строчил он повсеместно,
| + | |
| − | Себе министров назначал.
| + | |
| − | Процессор: Опять бумаги? Что за ужас
| + | |
| − | Печати ставить каждый час.
| + | |
| − | Мне секретарь, наверно, нужен
| + | |
| − | Писать очередной указ.
| + | |
| − | Ведущий: Один министр был Винчестер
| + | |
| − | И во дворце хранил он тайны,
| + | |
| − | Но информацией делился
| + | |
| − | И награжден был не случайно.
| + | |
| − | Винчестер: Чем больше текстов, тем милее...
| + | |
| − | Процессор: Макулатура!
| + | |
| − | Винчестер: Нет, ничуть.
| + | |
| − | Чем больше знаешь, тем сильнее.
| + | |
| − | Узнаешь сам ты как-нибудь.
| + | |
| − | Ведущий: Рукою правой был Модем
| + | |
| − | Министр иностранных дел.
| + | |
| − | Общаться просто с «заграницей» –
| + | |
| − | Такой Модема был удел.
| + | |
| − | Модем: Всю жизнь звонки, послы, полеты;
| + | |
| − | То Novell, где-то Интернет
| + | |
| − | Повесил ты свои заботы (царю)
| + | |
| − | На свой несчастный кабинет.
| + | |
| − | Процессор: Строчи послания, да быстро,
| + | |
| − | На то и есть ты мой министр.
| + | |
| − | Ведущий: Пока Процессор, управляя,
| + | |
| − | Страной был занят, весь в делах,
| + | |
| − | Умна, красива, перспективна
| + | |
| − | Дискета, дочь его, росла.
| + | |
| − | Она училась алгоритмам,
| + | |
| − | Кодировать и вычислять;
| + | |
| − | И Дисковод, ее наставник,
| + | |
| − | Всегда ей ставил только «пять».
| + | |
| − | Дисковод: Дискета, может, ты желаешь
| + | |
| − | Сегодня выучить Фортран?
| + | |
| − | Ты ко всему всегда способна,
| + | |
| − | И к иностранным языкам.
| + | |
| − | Дискета: Я знаю, милый Дисковод,
| + | |
| − | Стремишься знанья дать всегда,
| + | |
| − | Я знаю Аду и Алгол,
| + | |
| − | Фортран освою без труда.
| + | |
| − | Хотя сейчас на всей планете
| + | |
| − | Распространен он, ты привык,
| + | |
| − | Предпочитаю все же Бейсик –
| + | |
| − | Официальный наш язык.
| + | |
| − | Дисковод: Послушай, юная Дискета,
| + | |
| − | Тебе уже почти семнадцать,
| + | |
| − | Ведь скоро принцы к нам приедут,
| + | |
| − | И нужно будет пообщаться.
| + | |
| − | Ты у себя, конечно, дома,
| + | |
| − | Тебе решенье принимать.
| + | |
| − | Не все ведь с Бейсиком знакомы,
| + | |
| − | А принцев надо понимать.
| + | |
| − | Ведущий: Пока ученый Дисковод
| + | |
| − | С Дискетой спор вел о науке,
| + | |
| − | Наш царь Процессор во дворце
| + | |
| − | Сидел совсем не сложа руки.
| + | |
| − | Когда решил, что принимать
| + | |
| − | Ему гостей уже пристало,
| + | |
| − | Велел министров он позвать –
| + | |
| − | Поговорить о пользе бала.
| + | |
| − | Процессор: Модем, ты разошли послов
| + | |
| − | По всем столицам на планете,
| + | |
| − | На вечеринку «ДИСКОДОС»
| + | |
| − | Съезжаются пусть царски дети.
| + | |
| − | Дискеты краше нет на свете,
| + | |
| − | Ей в сети надо, погулять,
| + | |
| − | В Сорбонну хочет (мне поверьте),
| + | |
| − | Но будем принца мы искать.
| + | |
| − | Ведущий: Прошло чуть больше месяца,
| + | |
| − | Модем не замолкает,
| + | |
| − | От радости царь светится
| + | |
| − | И принцев принимает.
| + | |
| − | Дворецкий: Ваше Величество, сейчас
| + | |
| − | Почти откуда ни возьмись
| + | |
| − | Появится сюрприз для вас –
| + | |
| − | Ассемблер, Тумбо-юмбо принц.
| + | |
| − | Процессор: Переводчика сюда!
| + | |
| − | Переводчик: Ну и дикая среда!
| + | |
| − | Ассемблер: Тумбо-Юмбо, принт, инпут!
| + | |
| − | Переводчик: Прославляю Ваше царство!
| + | |
| − | Ассемблер: Ридлн, врайтлн, их капут.
| + | |
| − | Переводчик: Нам за вами не угнаться.
| + | |
| − | Ассемблер: CLS, ERROR, Дискета!
| + | |
| − | Переводчик: О, Дискета, вы прекрасны!
| + | |
| − | Ассемблер: Цигель, цигель, таймс, цик-летто?
| + | |
| − | Переводчик: Я стараюсь не напрасно?
| + | |
| − | Процессор: Рады очень видеть вас,
| + | |
| − | Много с вами смеха.
| + | |
| − | Дискета: Вы развеселили нас,
| + | |
| − | С вас одна потеха.
| + | |
| − | Дворецкий: Из далеких самых стран
| + | |
| − | Поспешил на встречу к вам
| + | |
| − | Самый модный, стильный, смелый
| + | |
| − | Антиэкзе – суперстар.
| + | |
| − | | + | |
| − | Антизкзе: Ехал очень долго к вам,
| + | |
| − | Встречал красавиц многих,
| + | |
| − | Но почему-то от меня
| + | |
| − | Все уносили ноги.
| + | |
| − | Как в зеркало ни посмотрюсь,
| + | |
| − | Что в профиль, что в анфас,
| + | |
| − | Пред красотой моей, боюсь,
| + | |
| − | Не устоите «щас».
| + | |
| − | Дискета: Произвели вы на меня
| + | |
| − | Большое впечатленье.
| + | |
| − | Хочу вас пригласить на бал,
| + | |
| − | Еще на чай с вареньем.
| + | |
| − | Антиэкзе: Польщен до глубины души,
| + | |
| − | Не зря планета вертится.
| + | |
| − | Вы, право, очень хороши.
| + | |
| − | Дискета: На дискотеке встретимся.
| + | |
| − | (Все уходят со сцены. На сцене появляет-ся ВИА, после проигрыша – Дискета, Ан-тиэкзе, Мышки, Ассемблер)
| + | |
| − | | + | |
| − | Песня на дискотеке
| + | |
| − | Ничего на свете лучше нету,
| + | |
| − | Чем гулять по ДОСу и с Дискетой.
| + | |
| − | Вирусы, как прошлое из сказки,
| + | |
| − | Приходите к нам, снимайте маски.
| + | |
| − | Сделать меньше «бэдов» на дискете
| + | |
| − | NDD поможет вам, поверьте;
| + | |
| − | Проверяйте ее чаще Вэбом,
| + | |
| − | И тогда не станет черным небо.
| + | |
| − | Кто-то, видимо с большой дороги,
| + | |
| − | К шарикам Мышей приделал ноги.
| + | |
| − | Ты не трогай Мышку ночью лунной –
| + | |
| − | Станет ведь без шарика безумной.
| + | |
| − | Эй, дружок, коль хочешь стать крутым,
| + | |
| − | Давай в «интернете» посидим,
| + | |
| − | Зависать там – это просто классно,
| + | |
| − | Ультрамодно, клево, прибамбасно.
| + | |
| − | (дискотека заканчивается, на сцене появ-ляется царь и министры)
| + | |
| − | Процессор: Ну, вот и кончился наш бал,
| + | |
| − | Я был ему так рад.
| + | |
| − | Винт, Антиэкзе не видал?
| + | |
| − | Умен, красив, богат...
| + | |
| − | Винчестер: Я с ним играть не стану в прятки
| + | |
| − | Надеюсь, будет все в порядке.
| + | |
| − | Ведущий: Из сада молча выплывая,
| + | |
| − | Дискета шла совсем одна,
| + | |
| − | И никого не замечая,
| + | |
| − | Как будто жизни лишена.
| + | |
| − | (царь протягивает руки к Дискете, она – ноль внимания)
| + | |
| − | Отца узнать? Не тут то было.
| + | |
| − | Все то, что знала, позабыла.
| + | |
| − | Ах, что случилось во дворце!
| + | |
| − | Процессор сам не свой,
| + | |
| − | Весь изменился он в лице
| + | |
| − | И стал какой-то злой.
| + | |
| − | А вирусюги след простыл,
| + | |
| − | Далек его полет.
| + | |
| − | Наш царь немного поостыл –Консилиум зовет.
| + | |
| − | Модем: Быть может, съездить за границу:
| + | |
| − | В Париж, Брюссель, Берлин иль Ниццу,
| + | |
| − | С Дискетой долго здесь возиться.
| + | |
| − | Там лечат, есть чему учиться.
| + | |
| − | Процессор: Пока научится народ,
| + | |
| − | Дискета, дочь моя, помрет!
| + | |
| − | Ведущий: А к ней подход довольно тонкий,
| + | |
| − | И всем принцессу стало жалко,
| + | |
| − | Ведь амнезия у девчонки –
| + | |
| − | Как видно, ей пора на свалку.
| + | |
| − | Винчестер: Сто лет назад ходили слухи,
| + | |
| − | Есть за горами чародей,
| + | |
| − | Слыхал я от одной старухи…
| + | |
| − | Процессор: Гонцов послать к нему ско-рей!
| + | |
| − | Ведущий: Гонцов? За смертью посыла-ют,
| + | |
| − | Ведь платят мало им, на хлеб.
| + | |
| − | Какой-то юноша вбегает.
| + | |
| − | Взб: Я от Данилова, я – Вэб!
| + | |
| − | Меня прислали по обмену,
| + | |
| − | Делиться опытом я рад.
| + | |
| − | Для вас я буду Авиценной...
| + | |
| − | | + | |
| − | Ведущий: Достал какой-то аппарат.
| + | |
| − | Процесс совсем недолго длился,
| + | |
| − | И дочь царя исцелена.
| + | |
| − | Процессор: Проси, что хочешь!
| + | |
| − | Ведущий: Царь дивился.
| + | |
| − | Вэб: Дискета, дочь твоя, нужна.
| + | |
| − | Ее заметил я давно.
| + | |
| − | То в «Космо» фото, то в кино.
| + | |
| − | Амур в меня стрелу послал
| + | |
| − | Бац-бац! И в яблочко попал!
| + | |
| − | (торжественно)(все выходят на сцену)
| + | |
| − | Ведущий: Фрагмент для вирусов пока-зан,
| + | |
| − | Чтобы запомнили они.
| + | |
| − | Все счастливы, злодей наказан,
| + | |
| − | Пусть длятся радостные дни.
| + | |
| − | (Все поют песню в сопровождении ВИА)
| + | |
| − | Заключительная песня
| + | |
| − | Что такое вирус? Это нечто.
| + | |
| − | Просто очень вредная программа,
| + | |
| − | Что-то портит, вот зараза, справишься не сразу.
| + | |
| − | Для машины это просто драма.
| + | |
| − | Припев.
| + | |
| − | Если вирус кто-то занес,
| + | |
| − | Это явно не Дед Мороз,
| + | |
| − | В тайне файлы где-то жует.
| + | |
| − | Антивирус, вперед!
| + | |
| − | Доктор Вэб. А что же это значит?
| + | |
| − | Это значит будет все в порядке!
| + | |
| − | Уничтожить вирус можно, доктор нам поможет;
| + | |
| − | Убегает вирус без оглядки.
| + | |
| − | Есть на свете вирусы, их много,
| + | |
| − | Кто-то ведь не думает мозгами.
| + | |
| − | Мы дискеты проверяем, ну и слава богу,
| + | |
| − | Люди, повторяйте вслед за нами!
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Познавательно развлекательный марафон "Информатика наш друг"'''
| + | |
| − |
| + | |
| − | Класс: 8-9
| + | |
| − | Цели: Стимулировать познавательный интерес учащихся к предмету «Информати-ка».
| + | |
| − | Развитие навыков групповой работы, коммуникативного общения.
| + | |
| − | Оборудование: Бумага формата А3, фломастеры, карандаши.
| + | |
| − | План мероприятия:
| + | |
| − | * Приветствие
| + | |
| − | * Конкурс «Мимики и жестов»
| + | |
| − | * Конкурс для зрителей и болельщиков
| + | |
| − | * Конкурс «Передача информации»
| + | |
| − | * Конкурс «Создай рекламу»
| + | |
| − | * Конкурс «Домашнее задание»
| + | |
| − | Ведущий 1: Дорогие зрители и болельщики, уважаемое жюри! Мы начинаем наш познавательно – развлекательный марафон «Информатика наш друг».
| + | |
| − | Ведущий 2: Сегодня встречаются 3 команды:
| + | |
| − | * команда 8 класса
| + | |
| − | * команда 9 а класса
| + | |
| − | * команда 9 б класса
| + | |
| − | Ведущий 1: Представляю членов нашего жюри:
| + | |
| − | Ведущий 2: Первый конкурс «Приветствие». Сначала жеребьевка определит, какая команда будет первой приветствовать нас с вами.
| + | |
| − | Итак, первой будет открывать наш марафон команда....
| + | |
| − | Ведущий 1: Жюри оценивает этот конкурс по 5-бальной системе.
| + | |
| − | Ведущий 2: Спасибо командам. Жюри попрошу объявить свои оценки.
| + | |
| − | Объявление оценок командам.
| + | |
| − | Ведущий 1: Первые оценки командам
| + | |
| − | Ведущий 2 : Приступим к следующему конкурсу «мимики и жестов»
| + | |
| − | Конкурс «мимики и жестов»
| + | |
| − | Помните анекдот: «Встретились двое глухих. Один держит в руке удочку. Другой спрашивает:
| + | |
| − | «Ты что на рыбалку собрался?»
| + | |
| − | «Да нет, я на рыбалку»
| + | |
| − | «А я думал ты на рыбалку ...»
| + | |
| − | Ведущий 1: Информация была передана, но до адресата не дошла. При любом об-мене информации должны существовать приемник и источник, иначе этот обмен не будет иметь никакого смысла.
| + | |
| − | Ведущий 2: Сейчас 3 команды по очереди будут выступать в роли приемника и ис-точника информации. А передавать информацию они будут невербальным способом, т.е. с помощью мимики и жестов.
| + | |
| − | Ведущий 1: Жюри оценивает конкурс по 5-бальной системе. Задания попрошу по-лучить капитанов у меня. На подготовку командам дается 3 минуты.
| + | |
| − | Задания: Изобразить мимикой и жестами:
| + | |
| − | I команде:
| + | |
| − | 1. Принтер
| + | |
| − | 2. Компьютер завис
| + | |
| − | II команде:
| + | |
| − | 1. Мышь.
| + | |
| − | 2. Мальчика, играющего в компьютерную игру
| + | |
| − | III команде:
| + | |
| − | 1. Защитный экран
| + | |
| − | 2. Неисправный дисковод
| + | |
| − | Ведущий 2: Пока команды готовятся, у меня есть задание зрительному залу. Сего-дня вы тоже можете принять участие в конкурсе - кто быстрее угадает тот получит жетон. У кого в конце праздника окажется больше всех жетонов, тот получит приз. Прежде чем хотите назвать ответ - поднимайте руку.
| + | |
| − | Конкурс для зрителей и болельщиков:
| + | |
| − | Винчестер - это:
| + | |
| − | а) устройство внешней памяти;
| + | |
| − | б) город в Великобритании;
| + | |
| − | в) название программы.
| + | |
| − | Вирус - это:
| + | |
| − | а) ошибка в программе;
| + | |
| − | б) возбудитель инфекционного заболевания;
| + | |
| − | в)программа, обладающая способностью к самовоспроизведению.
| + | |
| − | Диск - это:
| + | |
| − | а) носитель информации;
| + | |
| − | б) геометрическая фигура;
| + | |
| − | в) спортивный снаряд
| + | |
| − | Мышь - это:
| + | |
| − | а) программа, выполняющая нежелательные действия;
| + | |
| − | б) грызун;
| + | |
| − | в) манипулятор в компьютере.
| + | |
| − | Звезда - это:
| + | |
| − | а) небесное тело;
| + | |
| − | б) тип топологии локальной сети;
| + | |
| − | в) символ на клавиатуре, используемый в адресе электронной почты.
| + | |
| − | Винт - это:
| + | |
| − | а) крепежная деталь;
| + | |
| − | б)один из инструментов в графическом редакторе;
| + | |
| − | в) жаргонное название жесткого магнитного диска.
| + | |
| − | Сеть - это:
| + | |
| − | а) рыболовная снасть;
| + | |
| − | б) совокупность строк и столбцов в таблице;
| + | |
| − | в) несколько соединенных между собой компьютеров.
| + | |
| − | Ведущий: Команды готовы ?
| + | |
| − | Жюри объявляет оценки и результаты за два конкурса.
| + | |
| − | Конкурс «Передача информации»
| + | |
| − | Ведущий 1: И вот черный колдун взял щепотку священной Пыли Знания и всыпал ее в кубок с огненным напитком. Задымилась влага, потускнели краски. И выпил рыцарь одним глотком этот кубок, и открылись ему все тайны мироздания.
| + | |
| − | Ведущий 2: Это конец одного из видеофильмов, поклонниками которых являются многие из вас. В этой Пыли Знания была каким-то образом записана вся история цивили-зации, т.е. Пыль Знания - это устройство для хранения информации.
| + | |
| − | Ведущий 1: Для хранения информации в компьютере есть несколько устройств, ко-торые объединяются общим названием "память". Так в компьютере есть оперативная па-мять и внешняя память.
| + | |
| − | Ведущий 2: Задания командам: дискета - это тарелка с водой, вода - информация, стакан - оперативная память. От команды выбрать одного человека - процессор, который будет при помощи ложки перекачивать информацию с дискеты в оперативную память. Жюри оценивает характеристики процессора - быстродействие и какой процессор больше перекачает информации.
| + | |
| − | Первая команда получит 5 баллов, вторая - 4, третья - 3.
| + | |
| − | Команды получают оценки.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Конкурс «Создай рекламу»
| + | |
| − | Ведущий 1: В наше время невозможно прожить без рекламы.
| + | |
| − | По телевидению и радио постоянно звучат рекламные слоганы.
| + | |
| − | Ведущий 2: Сегодня и нашим командам придется придумать и прорекламировать музейные экспонаты – старинные компьютеры.
| + | |
| − | Придумайте где можно их применить в нашей жизни? Время для подготовки 3 ми-нуты
| + | |
| − | Конкурс для зрителей и болельщиков: Ответ ищи в приведенном тексте
| + | |
| − | В приведенных текстах некоторые идущие подряд буквы нескольких слов образу-ют термины, связанные с информатикой и компьютерами. Найдите эти термины.
| + | |
| − | Ведущий 2: Искомые термины - элементы компьютера
| + | |
| − | Вопрос Правильный ответ
| + | |
| − | Этот процесс орнитологи2 называют ми-грацией. Процессор (ПРОЦЕСС ОРнитологи).
| + | |
| − | Потом они торжествовали и радовались, как дети. Монитор (потоМ ОНИ Торжествовали).
| + | |
| − | Несмотря на это, его феска3 не раз падала с головы. Сканер (феСКА НЕ Раз).
| + | |
| − | Река Днепр интересна тем, что на ней имеются несколько гидроэлектростанций.
| + | |
| − | Принтер (ДнеПР ИНТЕРесна).
| + | |
| − | По просьбе хозяина квартиры мы шкаф сдвинули в угол. Мышка (МЫ ШКАф).
| + | |
| − | Этот старинный комод ему достался в на-следство от бабушки. Модем (коМОД ЕМу).
| + | |
| − | | + | |
| − | Команды представляют свою рекламу
| + | |
| − |
| + | |
| − | Ведущий 1: Настало время показать себя капитанам.
| + | |
| − | Помните в рассказе Артура Конан-Дойля «Пляшущие человечки», преступник применял оригинальный код для записи своих угроз. Одну и ту же информацию можно передавать разными сигналами и даже совсем разными способами. Главное, заранее дого-вориться о том, как понимать те или иные сигналы. Если мы договорились, то уже полу-чается код или шифр.
| + | |
| − | Ведущий 2: Сейчас за 3 минуты капитаны попытаются расшифровать тексты и объяснить способы кодирования.
| + | |
| − | Капитанов команд попрошу получить задания.
| + | |
| − | Расшифровать закодированный текст и объяснить способ кодирования:
| + | |
| − | 1. Поса шила ф фасе.
| + | |
| − | 2. Коляманлядаля.
| + | |
| − | 3. Акитамрофни.
| + | |
| − | Ответы:
| + | |
| − | 1. Роза жила в вазе. (Способ кодирования: глухие согласные заменяются на звонкие, звонкие - на глухие)
| + | |
| − | 2. Команда. (Способ кодирования: после каждого слога вставляется слог ля)
| + | |
| − | 3. Информатика. (Способ кодирования: слово пишется наоборот)
| + | |
| − | Конкурс «Домашнее задание»
| + | |
| − | Ведущий 1: Команды должны были подготовиться и сейчас покажут нам урок ин-форматики в юмористической форме.
| + | |
| − | Оценки ...
| + | |
| − | Победителем нашего сегодняшнего конкурса стала команда....
| + | |
| − |
| + | |
| − | '''Фестиваль сотовой связи'''
| + | |
| − |
| + | |
| − | Участие в предварительных конкурсах:
| + | |
| − | 1. Самодельные аксессуары для сотовых телефонов
| + | |
| − | 2. Самодельные мелодии для сотовых телефонов
| + | |
| − | 3. Новая кнопка для сотового телефона
| + | |
| − | 4. Новый смайлик для sms-сообщений
| + | |
| − | Вопросы социологического экспресс-опроса:
| + | |
| − | (бланк ответа выдается только тем, у кого есть сотовый телефон в личном пользо-вании)
| + | |
| − | Как называется фирма-производитель твоего телефона?
| + | |
| − | Услугами, какого оператора сотовой связи ты пользуешься?
| + | |
| − | План Фестиваля:
| + | |
| − | * Вступительное слово.
| + | |
| − | * Конкурсы.
| + | |
| − | * Между конкурсами – рекламные/конкурсные выступления гостей (по коли-честву гостей).
| + | |
| − | * Подведение итогов.
| + | |
| − | | + | |
| − | Ход Фестиваля
| + | |
| − | | + | |
| − | I. Вступительное слово ведущих:
| + | |
| − | Сегодня сотовая связь стремительно вошла в жизнь каждого из нас - мобильный телефон перестал быть редкостью. Можно сказать, что за десятилетие сотовый телефон из экзотики превратился в предмет массового потребления. Более того, буквально за 3 года он из предмета роскоши стал довольно доступным средством связи для каждого взрослого человека. И сегодня не важно – где ты находишься: дома или на улице, в школе или у дру-га, в большом городе или на даче – ты практически всюду можешь “быть на связи”. Столь стремительное развитие связано с совершенствованием информационных технологий и обеспечением качественно нового уровня коммуникационных услуг.
| + | |
| − | II. Конкурсы:
| + | |
| − | 1) Сотовый телефон представляет собой функционально законченное устройство, содержащее все элементы компьютера. Назовите их.
| + | |
| − | 1. Процессор
| + | |
| − | 2. Память
| + | |
| − | 3. Устройства ввода (клавиатура, микрофон)
| + | |
| − | 4. Устройства вывода (дисплей, динамик)
| + | |
| − | 5. Коммуникационное оборудование (цифровые линии связи)
| + | |
| − | 2) Интересно, что каждый из нас свой сотовый телефон называет по-разному. Вам предлагается принять участие в аукционе, в котором вы можете высказать свои версии. Приз достанется тому, кто скажет последнее слово…
| + | |
| − | 3) Итак, если уж мы зовем телефоны по-разному, то и “отзываться” они должны разными голосами. И сейчас мы предлагаем “сотовым” композиторам представить нам свои творения в трех номинациях: ретро-звонки, моно - мелодии, полифонические мело-дии, “компьютерные” мелодии.
| + | |
| − | 4) А как вы думаете, какие фирмы-производители сотовых телефонов предпочита-ют ученики нашей школы, то есть какие телефоны наиболее популярны у них?
| + | |
| − | * Siemens
| + | |
| − | 5) Во время подготовки к Фестивалю вам было предложено разработать рекламу сотовых телефонов. Пока конкурсанты готовятся к выступлению, я представлю эксперт-ную комиссию.
| + | |
| − | Презентация рекламы
| + | |
| − | 6) А теперь перейдем к викторине. Понятно, что с приходом сотовой связи на ры-нок информационных технологий в нашу речь вошли новые слова. Предлагаю вам дать два варианта ответа: расшифровку аббревиатуры по-английски и объяснение значения по-русски.
| + | |
| − | * GSM (Global System for Mobile communication) – глобальная система мо-бильной связи
| + | |
| − | * SIM (Self Identification Module) – собственный идентификационный модуль
| + | |
| − | * PIN (Personal Identification Number) – персональный идентификационный код
| + | |
| − | * SMS (Short Massaging Service) – служба коротких сообщений
| + | |
| − | * MMS (Multimedia Massaging Service) – сервис передачи мультимедийных сообщений (фото и видео)
| + | |
| − | * EMS (Enhanced Massaging Service) – расширенный сервис передачи сообще-ний (картинки, звук, анимация)
| + | |
| − | * GPRS (General Packet Radio Service) – пакетная передача данных
| + | |
| − | * WAP (Wireless Access Protocol) – доступ к Internet
| + | |
| − | 7) Сколько кнопок на Вашем сотовом телефоне?.. Может быть, у кого-то появилась идея, какую кнопку можно добавить? Им мы и предоставим слово. Достаточно описать, каково ее назначение, как она будет выглядеть и где она будет расположена.
| + | |
| − | 8) О стремительном росте популярности сотовой связи говорит регулярное откры-тие новых офисов операторов сотовой связи.
| + | |
| − | Какой же оператор сотовой связи пользуется наибольшей популярностью у школь-ников?
| + | |
| − | Конкурс на виртуозное владение своим телефоном.
| + | |
| − | Вам предлагается послать текстовое сообщение на определенный номер. Чье сооб-щение придет самым первым – получает приз.
| + | |
| − | Скажите, а вы используете в своих sms-сообщениях смайлики? Тогда самое время представить нам авторский вариант одного из них.
| + | |
| − | А сейчас можно проявить свою фантазию. Вам предлагается сочинить максимально длинное sms-сообщение, каждое слово, в котором начинается на букву В.
| + | |
| − | Безусловно, как любая вещь, сотовый телефон много может сказать о своем вла-дельце. Наиболее любящие из них своими руками создают для них аксессуары.
| + | |
| − | IV. Подведение итогов
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Компьютерный турнир'''
| + | |
| − | Класс: 8-9
| + | |
| − | Цели: Стимулировать познавательный интерес учащихся к предмету информатики, развитие навыков групповой работы, коммуникативного общения.
| + | |
| − | Оборудование: Карандаши, фломастеры, бумага формата А4, компьютер.
| + | |
| − | План мероприятия:
| + | |
| − | * Приветствие
| + | |
| − | * Конкурс на лучший рисунок на компьютерную тему.
| + | |
| − | * Конкурс знатоков
| + | |
| − | * Конкурс капитанов
| + | |
| − | Сценарий игры:
| + | |
| − | Приветствие
| + | |
| − | Каждая команда должна сказать свое название, представить и пояснить свою эмб-лему и если есть, то и свой девиз.
| + | |
| − | (оценивается конкурс в 5 баллов)
| + | |
| − | Конкурс на лучший рисунок на компьютерную тему
| + | |
| − | Команда выделяет одного – двух человек, которые должны за время прохождения других конкурсов успеть нарисовать рисунок на тему, связанную с информатикой, подпи-сать этот рисунок и дать пояснения.
| + | |
| − | (оценивается конкурс в 5 баллов)
| + | |
| − | Из предложенных ответов выбрать правильные:
| + | |
| − | Чтобы компьютер мог обрабатывать данные, от него требуется способность:
| + | |
| − | 1. хранить цифры и буквы
| + | |
| − | 2. осуществлять обратную связь с пользователем
| + | |
| − | 3. узнавать человеческий голос
| + | |
| − | 4. переводить информацию из звуковой в числовую
| + | |
| − | В состав любого компьютера может входить:
| + | |
| − | 1. процессор
| + | |
| − | 2. устройства ввода-вывода
| + | |
| − | 3. телескоп
| + | |
| − | 4. устройство памяти
| + | |
| − | 5. телефон
| + | |
| − | В какой системе счисления работает компьютер:
| + | |
| − | 1. в десятичной
| + | |
| − | 2. в двенадцатеричной
| + | |
| − | 3. в двоичной
| + | |
| − | Где находятся входные данные при работе с компьютером, и что произойдет, если машину выключить:
| + | |
| − | 1. на клавиатуре, принтер печатает ответ задачи
| + | |
| − | 2. на доске, на экране появится ответ задачи
| + | |
| − | 3. в ОЗУ, всякая информация сотрется, если она не записана в памяти компьютера
| + | |
| − | Чтобы ввести данные в компьютер, можно использовать:
| + | |
| − | 1. клавиатуру
| + | |
| − | 2. громкоговоритель
| + | |
| − | 3. дисковод
| + | |
| − | 4. магнитофон
| + | |
| − | 5. сканер
| + | |
| − | 6. печатную машинку
| + | |
| − | Каковы виды памяти компьютера:
| + | |
| − | 1. внешняя память
| + | |
| − | 2. зрительная память
| + | |
| − | 3. оперативная память
| + | |
| − | 4. постоянная память
| + | |
| − | 5. феноменальная память
| + | |
| − | Чтобы ввести данные, записанные на диске в оперативную память надо поместить диск …
| + | |
| − | 1. в магнитофон
| + | |
| − | 2. в дисковод
| + | |
| − | 3. в принтер
| + | |
| − | 4. в книгу
| + | |
| − | Процессор для компьютера – это тоже самое, что для человека …
| + | |
| − | 1. желудок
| + | |
| − | 2. глаза
| + | |
| − | 3. уши
| + | |
| − | 4. мозг
| + | |
| − | 5. руки
| + | |
| − | Что необходимо иметь пользователю, чтобы компьютер мог выполнить какую-либо полезную работу?
| + | |
| − | 1. условие задачи
| + | |
| − | 2. подробные пояснения к задаче
| + | |
| − | 3. рисунок или чертеж
| + | |
| − | 4. программу
| + | |
| − | (каждый правильный ответ оценивается в один балл)
| + | |
| − | | + | |
| − | Разгадывание кроссворда
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 1. Гибкий магнитный диск
| + | |
| − | 2. Устройство вывода информации на бумажный носитель
| + | |
| − | 3. Информация, хранящаяся на устройстве внешней памяти под определенным име-нем
| + | |
| − | 4. Устройство вывода информации
| + | |
| − | 5. Алгоритм, записанный на языке, которым пользуется компьютер
| + | |
| − | 6. Совокупность четко сформулированных правил для решения задачи за конечное число шагов
| + | |
| − | 7. Единица измерения информации для хранения одного символа
| + | |
| − | 8. Наименьшая единица измерения информации
| + | |
| − | 9. Жесткий диск
| + | |
| − | 10. Оптическое устройство ввода информации
| + | |
| − | 11. Программа для подготовки текста
| + | |
| − | 12. (оценивается конкурс в 3 балла)
| + | |
| − | Конкурс слов
| + | |
| − | Дано слово труд. Меняя одну букву превратить это слово в плод за 4 промежуточ-ных слова
| + | |
| − | труд пруд прут плут плот
| + | |
| − | Дано слово пар. Превратить это слово в слово лед, меняя по одной букве за 5 про-межуточных слов
| + | |
| − | пар пир пик лик лак лад лед
| + | |
| − | (оценивается конкурс в 3 балла)
| + | |
| − | Конкурс капитанов
| + | |
| − | Капитаны по очереди называют составные части компьютера. Проигрывает тот, кто назовет неправильно или не сможет вспомнить.
| + | |
| − | (каждый правильный ответ оценивается в один балл)
| + | |
| − | Домашнее задание
| + | |
| − | Каждая из команд должна изобразить принцип работы одной (нескольких) состав-ных частей компьютера
| + | |
| − | (оценивается конкурс в 5 баллов)
| + | |
| − | | + | |
| − | '''"Турнир компьютерных игр среди девочек"'''
| + | |
| − | Мероприятие проводится в три этапа, каждый продолжительностью 40 мин. При проведении можно использовать различные типы игр, стратегии, квесты, ролевые игры. Имеется опыт использования данной разработки при проведении турнира на основе «Куб-ка Яндекса» по поиску информации в сети Интернет. Возможно проведение учителем ин-форматики самостоятельно или совместно с классным руководителем. Основой служит личностный опыт учащихся увлекающихся информационными технологии и компьютер-ными играми. В процессе организации и проведения турнира они проявляют свои лидер-ские качества, приучаются к чувству ответственности за результат своей деятельности. Участники турнира знакомятся с новыми гранями компьютерных технологий, учатся дей-ствовать в команде, и отвечать за свои поступки перед коллективом.
| + | |
| − | Цель: Создание условий для сплочения коллектива, в ходе совместной деятельно-сти.
| + | |
| − | Оборудование: Компьютерный класс с операционной системой Windows XP, 2000, 9x, инсталлированная на каждом рабочем месте компьютерная игра, оборудование ло-кальной компьютерной сети.
| + | |
| − | Этап первый (вводное занятие)
| + | |
| − | План мероприятия:
| + | |
| − | 1.Организационная часть
| + | |
| − | Приветствие.
| + | |
| − | - Телеканал ТНТ продолжает цикл передач «Другая жизнь». Если вам надоело иг-рать в куклы, обсуждать с подругами последние новости шоу бизнеса, переживать из-за судьбы Мая Абрикосова, то у вас есть уникальный шанс стать настоящим геймером, по-грузиться в мир виртуальной реальности. Помогать на этом пути будут только лучшие представитель этого мира. (Представление тренеров, участников, организаторов. Обычно это ребята из этого же класса)
| + | |
| − | - Объявляется турнир компьютерных игр среди девушек __класса (параллели, шко-лы).
| + | |
| − | 2. Знакомство с историей создания и развития
| + | |
| − | Наиболее продвинутым в данной области учащимся необходимо заранее раздать задание, подготовить доклад по истории создания и развития данной игры, докладчики могут иллюстрировать свои слова мультимедийной презентацией с демонстрацией наибо-лее интересных моментов.
| + | |
| − | 3.Знакомство с правилами
| + | |
| − | С помощью мультимедийного проектора происходит демонстрация игры. Ребята, из числа наиболее подготовленных, знакомят с целью, правилами и с управлением. (Необ-ходимо провести предварительную работу, В ходе которой выявить самых подготовлен-ных, способных выступить в роли консультантов, организаторов и тренеров)
| + | |
| − | 4.Практическая работа
| + | |
| − | Учащиеся садятся за компьютеры, запускают игру, в локальном режиме, на самом легком уровне. Шефы-наставники знакомят с правилами управления, основными приема-ми, делятся собственным опытом.
| + | |
| − | 5.Подведение итогов
| + | |
| − | - Мы с вами познакомились с историей развития, правилами ____ игры, научились управлять своими действиями, узнали некоторые хитрости. Какие трудности перед вами возникали и как вы их преодолевали?
| + | |
| − | Ожидаемый ответ: зависит от степени подготовленности класса, заинтересованно-сти и возрастной группы.
| + | |
| − | - Что было самым интересным?
| + | |
| − | Ожидаемый ответ: зачастую бывают самые непредсказуемые ответы, но в основ-ном это – интересно провели время, понравилось работать в парах узнали о новых воз-можностях компьютера.
| + | |
| − | - Можем мы теперь провести турнир?
| + | |
| − | Ожидаемый ответ: необходимо провести тренировку и отработать навыки управле-ния.
| + | |
| − | Этап второй (тренировочное занятие)
| + | |
| − | Цель: создание условий для подготовки участников к турниру компьютерных игр
| + | |
| − | Ход занятия
| + | |
| − | 1.Организационная часть
| + | |
| − | Продолжаем подготовку к проведению турнира. С какими хитростями вы позна-комились в прошлый раз, что позволяет с уверенностью говорить, «Я лучшая в этой иг-ре»?
| + | |
| − | Ожидаемый ответ: зависит от игры
| + | |
| − | Перед решающей битвой необходима тренировка. Сегодня она пройдет в два этапа. На первом, вы отработаете свои навыки в противоборстве с компьютером, на вто-ром будете действовать в команде.
| + | |
| − | Учащиеся в шефских парах отрабатывают навыки управления в локальном ре-жиме в противоборстве с компьютером.
| + | |
| − | 2.Динамическая или если позволяют условия кабинета кофе-пауза
| + | |
| − | Учащиеся из числа продвинутых готовят компьютеры к сетевой тренировке двух команд. Необходимо настроит два игровых сервера.
| + | |
| − | Отрабатываются приемы действий в команде в сетевом режиме. Каждая команда противостоит компьютеру. Не происходит противостояния двух команд.
| + | |
| − | 3.Подведение итогов
| + | |
| − | Вопросы для обсуждения
| + | |
| − | - В чем преимущества и недостатки действий в команде?
| + | |
| − | - Как правильно выстроить тактические действия, чтобы добиться успеха?
| + | |
| − | - Какие типичные ошибки желательно избежать?
| + | |
| − | Этап третий (турнир)
| + | |
| − | Цель: создание условий для проявления индивидуальности ребенка в процессе кол-лективной работы
| + | |
| − | Ход занятия
| + | |
| − | 1.Организационная часть
| + | |
| − | Представление организаторов турнира, команд. Повторение регламента и правил соревнования.
| + | |
| − | 2.Первый тур соревнований
| + | |
| − | Настроен один игровой сервер. Игра ведется в сетевом режиме. Две команды со-ревнуются друг с другом. Болельщики и тренеры следят за ходом турнира с помощью мультимедийного проектора. Организаторы, из числа подготовленных учащихся, оказы-вают при необходимости техническую помощь и ведут счет.
| + | |
| − | 3.Динамическая или если позволяют условия кабинета кофе-пауза
| + | |
| − | Во время перерыва тренеры указывают участницам соревнований на их ошибки, вносят предложения по улучшению качества игры
| + | |
| − | 4.Второй тур соревнований
| + | |
| − | Подводятся итоги первого тура. При необходимости команды меняются местами.
| + | |
| − | 5.Подведение итогов турнира
| + | |
| − | Объявление победителей турнира. Вручение призов, лучшей команде и отдельным игрокам.
| + | |
| − | 6.Чаепитие
| + | |
| − | Можно использовать в качестве приза торт, которым команда
| + | |
| − | победительница угощает всех участников соревнования.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Предмет, класс ==
| + | |
