|
|
| (не показаны 26 промежуточных версий 2 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | == Авторы проекта == | + | == Автор проекта == |
| − | [[Участник: Трифонов Алексей Вячеславович]] | + | [[Участник:Трифонов Алексей Вячеславович|Трифонов Алексей Вячеславович]] |
| | | | |
| | == Предмет, класс == | | == Предмет, класс == |
| Строка 6: |
Строка 6: |
| | Информатика | | Информатика |
| | '''Класс:''' | | '''Класс:''' |
| − | 5-9 | + | 5-11 |
| | | | |
| − | == Введение == | + | == Краткая аннотация проекта == |
| | | | |
| − | Между учебно-воспитательной работой, проводимой на уроках, и внеклассной работой существует тесная взаимосвязь: учебные занятия, развивая у учащихся интерес к знаниям, содействует развертыванию внеклассной ра¬боты, и, наоборот, внеклассные занятия, позволяющие учащимся применить знания на практике, расширяющие и углубляющие эти знания, повышают успеваемость учащихся и их интерес к учению.
| + | '''''Ожидаемые результаты обучения''''' |
| − | Нет необходимости доказывать, что внеклассные занятия повышают интерес к предмету, побуждают ребят к самостоятельной работе и на уроках, к постоянному поиску чего-то нового. Главное – появляется возможность раскрыться и выразить свое творчест-во. Внеклассная работа обладает широкими возможностями воспитатель¬ного воздействия на ребенка. Она способствует раскрытию индивидуальных особенностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке.
| + | |
| − | Специфика внеклассной работы проявляется на уровне следующих за¬дач:
| + | |
| − | 1. формирование позитивного отношения ребенка к самому себе;
| + | |
| − | 2. формирование у детей навыков сотрудничества, коллективного взаимодейст-вия;
| + | |
| − | 3. формирование у детей потребности в продуктивной, социально-одобряемой деятельности через непосредственное знакомство с различными видами деятельности, формирование интереса к ним в соответствии с индивидуальностью ребенка, необходи-мых умений и навыков;
| + | |
| − | 4. формирование эмоциональной сферы через эстетические представ¬ления в творческой деятельности;
| + | |
| − | 5. развитие познавательного интереса.
| + | |
| − | Одной из форм внеклассной работы является предметная декада. Проведение предметной декады способствует развитию и поддержанию интереса учащихся к предме-ту. Предметная декада позволяет учащимся систематизировать полученные знания, спо-собствует повышению уровня практических навыков. Эта форма работы дает возмож-ность на практике осуществить личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию учащихся, когда учитываются потребности, возможности и склонности школьника, решается задача раскрытия творческих способностей учащихся с разным уровнем подготовки.
| + | |
| | | | |
| − | ==Организация и порядок проведения предметной декады в школе ==
| |
| − | Организация и порядок проведения предметной декады в школе
| |
| | | | |
| − | Школьные предметные декады проводятся ежегодно методическими объединения-ми с целью повышения профессиональной компетентности учителей, а также для разви-тия познавательной и творческой активности обучающихся.
| + | '''Цель:''' |
| − | Задачи предметной декады:
| + | Целью проведения Декады является развитие познавательной и творческой ак-тивности учащихся школы |
| − | • совершенствование профессионального мастерства педагогов через подго-товку, организацию и проведение уроков и внеклассных мероприятий;
| + | |
| − | • вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, по-вышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам;
| + | '''Задачи:''' |
| − | • выявление обучающихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углубленному изучению определенной учебной дисциплины или образова-тельной области.
| + | *выявление уровня знаний, умений и навыков учащихся по информатике; |
| − | Предметная декада проводится в соответствии с планом работы школы. План под-готовки и проведения предметной декады утверждается директором школы не позд-нее, чем за две недели до начала ее проведения.
| + | *выявление и развитие у учащихся школы творческих способностей и познава-тельного интереса; |
| − | Организатором предметной декады является методическое объединение или ка-федра. Кроме того, школьный орган ученического самоуправления организует совет дела по подготовке предметной декады.
| + | *создание необходимых условий для поддержки одаренных учащихся; |
| − | Участниками предметной декады являются:
| + | *повышение профессионально-преподавательской компетентности учителей ин-форматики. |
| − | * все учителя, преподающие предмет или группу дисциплин образовательной об-ласти, по которым проводится предметная неделя; | + | |
| − | * ученики школы, изучающие предмет или образовательную область, по которым проводится предметная декада. | + | |
| − | В рамках предметной декады могут проводиться:
| + | '''Участники смогут:''' |
| − | * предметные олимпиады;
| + | |
| − | * нетрадиционные уроки по предмету;
| + | |
| − | * внеклассные мероприятия на параллели учебных классов и между параллелями;
| + | |
| − | * общешкольные мероприятия. | + | |
| − | Проведение предметной декады должно сопровождаться разнообразной наглядной информацией, которая располагается в различных помещениях школы.
| + | |
| − | По итогам предметной декады наиболее активные ее участники (как учителя, так и обучающиеся) награждаются памятными призами или грамотами.
| + | |
| − | По итогам предметной декады может быть определен состав команды школы для участия в районных предметных олимпиадах, проведен набор в школьное научное обще-ство учащихся.
| + | |
| − | По окончании предметной декады на заседании методического объединения или кафедры проводится анализ мероприятий, организованных в ходе декады.
| + | |
| − | По итогам предметной декады заместителю директора школы по учебно-воспитательной работе, который курирует ее проведение, сдаются следующие документы:
| + | |
| − | * план предметной декады;
| + | |
| − | * тексты заданий для проведения предметных олимпиад и протоколы с их ре-зультатами; | + | |
| − | * планы или сценарии открытых мероприятий;
| + | |
| − | * анализ итогов предметной декады.
| + | |
| | | | |
| | == Вопросы, направляющие проект == | | == Вопросы, направляющие проект == |
| | + | ===''Основополагающий вопрос''=== |
| | | | |
| | | | |
| − | *'''Проблемные вопросы'''
| + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| | | | |
| | | | |
| − | *'''Учебные вопросы'''
| + | ===''Учебные вопросы''=== |
| | | | |
| | | | |
| | ==План проведения проекта== | | ==План проведения проекта== |
| − |
| |
| | | | |
| | == Визитка проекта == | | == Визитка проекта == |
| | | | |
| − | ==Публикация учителя== | + | == Публикация учителя == |
| − | | + | |
| | | | |
| | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
| − |
| |
| − | Дополнительно: [http://moemesto.ru/MariGl1973/file/6816316/display/Комнатные%20растенидля%20детей.ppt Комнатные растения для детей]
| |
| | | | |
| | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| − | [http://moemesto.ru/kftm/file/7188142/display/Vli.pptx Влияние комнатных растений на жизнь человека]
| |
| − |
| |
| − | Дополнительно:
| |
| − |
| |
| − | [http://moemesto.ru/kftm/file/7191483/display/25_coR.pptx Комнатные растения в нашем классе]
| |
| | | | |
| | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
| | | | |
| − | '''''Как будет оцениваться деятельность учащихся?'''''
| + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| − | | + | |
| | | | |
| − | '''Электронные источники:'''
| + | == Другие документы == |
