Портфолио проекта Как прошлое определяет будущее

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Краткая аннотация проекта)
(Планируемые результаты обучения)
Строка 69: Строка 69:
 
''*метапредметные''
 
''*метапредметные''
  
 
+
▪ умения работать с учебной и дополнительной информацией, использовать разные источники информации;
 
▪ перенос информации и надпредметных умений из одной области знаний в другую
 
▪ перенос информации и надпредметных умений из одной области знаний в другую
  

Версия 23:58, 3 апреля 2014

Содержание

Автор проекта

Дмитриева Ольга Викторовна

Предмет, класс

6 класс При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:

  • Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
  • Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
  • Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
  • Используются исследовательские методы.
  • Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.

Краткая аннотация проекта

Проект создан для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся 6 классов путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов, а также для изучения темы История развития ЭВМ. Проект направлен на понимание учащимися значимости электронно-вычислительной техники в жизни человечества. Ведь история развития электронно-вычислительных машин очень интересна, потому что неразрывно связано с мировой историей.

Цели проекта:

▪ Ознакомление с историческими моментами развития ВТ,соответствующими этапам развития человечества и общества

▪ Знакомство с принципами работы многих вычислительных устройств

▪ Формирование знаний о выдающихся людях разных периодов времени, которые внесли свой вклад в развитие ВТ

▪ Поиск новинок ВТ, появившихся в последние годы

Задачи проекта:

Образовательные:

▪ познакомить учащихся с историей развития вычислительной техники

▪ дать представление об основных этапах развития ВТ,о поколениях ЭВМ, о развитии отечественной индустрии в области вычислительной техники

▪ продолжить формировать умения подготовки доклада на заданную тему

▪ активизировать познавательную активность учащихся

▪ научить выделять главные моменты из общего материала.

Развивающие:

▪ продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, выделять главное

▪ продолжить развитие умения слушать и быть услышанным

▪ продолжить развитие умения подготовки докладов по выбранной теме

▪ продолжить развитие навыков работы с дополнительной литературой

Воспитательные:

▪ воспитывать у учеников интерес к изучению информатики

▪ воспитывать ответственное отношение к учебе

▪ воспитывать аккуратность и бережное отношение к технике

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

*личностные

▪ взаимодействовать в коллективе

▪ работать с информацией (поиск, общение, выделение главного, анализ)

*метапредметные

▪ умения работать с учебной и дополнительной информацией, использовать разные источники информации; ▪ перенос информации и надпредметных умений из одной области знаний в другую

*предметные

▪ работать с ИКТ

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как прошлое определяет будущее?

Проблемные вопросы

▪ Какие принципиальные различия между поколениями компьютерной техники?

▪ Какова история развития ЭВМ?

▪ Компьютер пятого поколения, какой он?

Учебные вопросы

▪ Как появились древние счеты?

▪ Как и с помощью чего считали раньше?

▪ Как появилась первая в мире ЭВМ?

▪ Какой принцип работы был у ЭВМ 1 поколения?

План проведения проекта

Перед началом работы над проектом:

Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей

Этап I. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; Знаю-Интересуюсь-Умею (ЗИУ) в группах, обсуждение общего плана проекта.

Этап II. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам).Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение проверочный лист для выполнения проекта учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия.

Этап III. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, рефератах, вики - статьях). Заполнение проверочный лист для выполнения проекта учителем и учениками.

Этап IV. Создание презентаций. Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками.

Этап V. Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Оценка итоговой презентаций проекта ученика. Рефлексия.

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

посмотреть - нет доступа! --Елена Орлова (обсуждение) 11:27, 3 апреля 2014 (IRKT)

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

анкета до начала проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы