"Рисунок" Эл.урок 1 Русин С.Н.

Материал из IrkutskWiki
Версия от 12:02, 7 ноября 2011; Русин Сергей (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск
Пушкинконм36.jpg
Русин Сергей Николаевич Преподаватель
Электронный урок для детей 1 "Рисунок"

Всегда прекрасно видеть, как дети свои замыслы воплощают в художественные образы. Средствами рисунка выражают свое эмоциональное отношение к изображаемой ими действительности. Приобретают навыки рисунка в качестве основного средства приобщения к художественной культуре и базы для самостоятельной творческой деятельности.

Набросрусш1р.jpg

Тип урока: “Урок постижения новых знаний, умений и навыков ”

Тема: детский рисунок "Быстрый набросок".

Цели урока:

  • Создание графического произведения;

Задачи урока:

1. Познакомить лепкой большой формы штрихом.

2. Уточнить термины, связанные с понятием объем, освещение, форма, материальность, пятно, линия.

3. Повторить как лепится форма при помощи разнообразных штрихов и линией.

4. Развитие мыслительных операций, умение видеть, творческих способностей.

5. Передать зрительные образы посредством нанесения штрихов и линий.

Пушкинконм10.jpg

Оборудование урока:

  • Компьютер, медиаплеер, экран.
  • Мольберт.
  • Презентация к уроку.

Материалы:

  • Бумага.
  • Карандаш, тушь.
  • Мягкие материалы (уголь, сангина).

Зрительный ряд:

  • Стенд для репродукций великих художников.
  • Стенд для работ учащихся .
  • Учебник “Учебный рисунок” .

Байкалдхш10м.jpg

План урока:

  • Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного;
  • Постановка целей и задач урок, актуализация знаний;
  • Организация и проведение необходимых исследований;
  • Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие натуре;
  • Выделяем главное;
  • Просмотр;
  • Заключительный этап урока, рефлексия урока;
  • Домашнее задание;


Пушкинконм45м.jpg

Ход урока

I. Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного.

- Организационный момент. С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться и рисовать друг друга.

- Мобилизующий этап. Рисунок это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить? Повторить. Развивать умение.

- Повторение изученного. Включение детей в учебную деятельность

  • Просмотр работ и обсуждение великих художников;
  • Конкурс быстрые наброски с натуры, кто лучший;
  • Просмотр работ и обсуждение, выбираем победителя;

Живописьдхш6.jpg

II. Постановка целей и задач урок, актуализация знаний.

- Знакомство с теорией.

Задачи урока:

  • Дать понятие наброска – как выражения минимальными средствами впечатления от натуры.
  • Раскрыть суть выполнения наброска - как вида рисунка особым образом постигшего внутренний мир человека, который находиться в постоянном движении.
  • Сформировать представление: о технике выполнения, материалах используемых художниками для передачи различных состояний.
  • Закрепление знаний о пропорциях головы человека.

- Задачи урока.

  • Вспомнить применение наброска в творчестве художников.
  • Приступить к рисованию;

Белозерова Юлия11.jpg

III. Организация и проведение необходимых исследований и наблюдений.

- Анализ. Проверяем пропорции фигуры и головы, ее поза, жесты, прическа, взгляд, одежда, аксессуары, предметы, расположение на листе, качество линий и штрихов(нажим, твердость),

  • Объем максимально;
  • Пространство;
  • Перспектива воздушная и линейная;
  • Освещение;
  • Фон;
  • Материальность;
  • Закрепление;
  • Обобщение;

Набросрусш8.jpg

IV. Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие натуре.

- Проверяем наличие композиционной доминанты. Главный элемент и остальная часть картины находятся в разных областях белого и черного. Доминанта белая, то фон черный. Если доминанта холодная, то фон теплый, выделяет доминанту. Важно размещение и размер главного для сохранения целостности рисунка. Тоновой акцент как бы собирает композицию, концентрирует вокруг себя тоновое напряжение.

Иркутскрис1.jpg

V. Просмотр.

- Синтез. Проверяем пропорции. Предварительный просмотр новой работы для обсуждения. Наряду с традиционными методами психологической работы, используем для этой цели совместный просмотр и обсуждение. Такие занятия помогают строить доверительные отношения с детьми, в непринужденной среде. Какие эмоции вызывает работа для понимания истинной сути позируемого, живого человека. Вместе с Вашей графической картиной на выставку и в Ваш дом войдут мир, добро, любовь и здоровье.

  • просмотр работ и обсуждение,
  • конкурс, кто лучше передал физическое сходство,
  • Выбираем победителя,
  • Почему большая форма главнее средней и мелкой?
  • Назовите виды рисунка.

Набросрусш12.jpg

VI. Заключительный этап урока, рефлексия урока.

- Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.

- Подошёл к концу наш творческий рабочий день в рисовальной лаборатории. Сейчас мы отметим работу активных сотрудников. Сколько балов Вы себе поставите? Ребята, чем вам запомнился рабочий творческий день?

  • Я сегодня знал, что мне делать..
  • Мне было интересно..
  • У меня было хорошее настроение..
  • Я выполнял задания..
  • У меня постоянно появлялось желание работать..
  • Теперь у меня получится..
  • Я почувствовал, что..
  • Я выучил..
  • Я научился..
  • У меня получилось..
  • Меня удивило..
  • Урок открыл мне новые горизонты..
  • У меня появились творческие планы;

Пушкинконм21.jpg

VII. Домашнее задание.

- Рекомендации родителям по контролю за выполнением домашнего задания и по организации самообразования школьника. Умение самостоятельно выполнять домашние задания и развитие комплекса навыков:

  • Сориентироваться в объёме заданий;
  • Планировать очерёдность работы;
  • Распределить время и действия;
  • Понять задачу при выполнении конкретного задания;
  • Применить необходимые навыки и знания для выполнения разных задач;
  • Представить дальнейшие действия при затруднении;

- Загрузить картинку, произведение рисунок, выполненное сегодня на свою рабочую страничку или электронный дневник в Интернете, для домашнего электронного просмотра, сравнения и осмысления.

- Прочитать книгу "Учебный рисунок", глава портрет.

Пушкинконм20.jpg

Надеюсь сотрудничество будет продолжаться и останется плодотворным

5граф.jpg2граф.jpgРисунокрусин2р.jpg

Графика1.jpgГрафика2.jpgГрафика5.jpg

Дхш4.jpg32дхщ.jpg Дхш5.jpg

Вокруг рисующего художника, всегда стоят и смотрят ребятишки, как работая с натуры, стремясь с передачей сходства, передать чувства детей. Тема юности сродни сердцу живописца и отражает его душевную молодость, ведь воспевая эту тему он несет заряд душевного подъема.