Портфолио учебного проекта Нелегкая жизнь "легких" Земли
Автор проекта
Предмет, класс
География, биология, экология, краеведение, 8-11 классы
Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведён с учениками 8 - 10 классов. Он охватывает изучение учебных тем: география 8 класс - "Человек и природа". Краеведение - "Природные комплексы. Экологические проблемы" Экология 10 класс - "Экологические проблемы и их решения" Данный проект формирует экологическую грамотность ребенка, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к родному краю.
При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут: создать презентацию в PowerPoint; распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования; продемонстрировать с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание и понимание особенностей растительного мира своего края; выполнить проверочную работу по теме учебной программы; в ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования; с использованием индивидуальных и групповой таблиц З-И-У выполнить мониторинг своего продвижения в изучении учебной темы и приобретении новых учебных навыков в ходе проекта; в личных портфолио собрать предлагаемые учителем в ходе проекта и заполненные бланки и контрольные листы по "Плану оценивания", представляющие полную картину прогресса умений, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века (метапознанию, развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы); в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы в соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Почему "легким" Земли жить нелегко?
Проблемные вопросы
- Как вы понимаете фразу: "Не руби сук на котором сидишь"?
- Человек в лесу гость или хозяин?
- Можно ли сохранить наш лес и как это сделать?
- Каков ваш прогноз, что будет с лесом через сто лет?
- Как улучшить экологическое состояние лесов родного края?
- Почему не всегда работают народные приметы?
- Откуда появляются искусственные пустыни?
Учебные вопросы
- Какая природная зона России имеет самую большую площадь?
- Почему лес называют "фабрикой кислорода"?
- Что такое фотосинтез?
- Дайте определение понятию ПТК. Приведите примеры взаимодействия и взаимозависимости компонентов природы на примере тайги.
- Назовите типичных представителей лесной флоры и фауны.
- Какое животное называют хозяином тайги?
- Самое распространенное дерево в нашей стране?
- Перечислите основные виды хозяйственной деятельности жителей лесной зоны.
- Какое дерево является символом России? Обоснуй свой ответ.
- В каком лесу воздух чище?
- Как ты понимаешь пословицу: "Нет леса - посади, мало леса - не руби, много леса - береги"?
- Каковы причины лесных пожаров?
- Как правильно вести себя в лесу?
- Что ты знаешь о всемироной организации ГРИНпис?