Жеро
Автор проекта
Яйкова Инна Федоровна
Предмет, класс
Байкаловедение, команда учащихся 5-7 классов
Краткая аннотация проекта
В 1996 году Байкал был включен в Список объектов всемирного природного наследия. Это означает , что теперь о его сохранности и чистоте вод заботятся не только граждане нашей страны, но и всей Земли. А достаточно ли знаний о Байкале у нас , жителей Иркутска? От чего и почему надо защищать Байкал? Готовы ли мы морально к этому? Как мы воспитываем в подрастающем поколении бережное отношение к Природе? ? Когда в нашей школе был введен курс « Байкаловедение» , группа любознательных неравнодушных, интересных ребят решили создать группу « Жеро», которая в занимательной форме доносила бы знания о Байкале для всех , кто желает жить в гармонии с Природой Ожидаемые результаты обучения
- Ученические игры,
- буклет,
- выступление с докладом,
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что в жизни Земли Байкал?
Проблемные вопросы
- Байкал – это загадка природы, уникальная жемчужина Сибири?
- Почему большинство организмов Байкала эндемики?
- Как морской обитатель- нерпа попала на Байкал?
- Почему голомянку не ловят рыбаки?
Учебные вопросы
- Склько эндемиков на Байкале?
- Какими организмами представлены автотрофные организмы?
- На какие группы делятся и как распределяются байкальские водоросли?
- В чем особеннсти строения и жизнедеятельности байкальских рыб?
План проведения проекта
Учащиеся должны знать:
- Разнообразие растительного и животного мира в Байкале и на его побережье;
- Основные особо охраняемые территории в Прибайкалье и Забайкалье;
- Изменения на побережье озера Байкал и в озере Байкал, вызванные деятельностью человека;
- Законы об охране природы и озера Байкал;
- Важнейшие природоохранные проблемы на Байкале;
Учащиеся должны уметь:
- Рассматривать мельчайшие объекты живой природы под микроскопом;
- Показывать на карте Прибайкалья и Забайкалья основные высотные пояса;
- Составлять простейшие цепи питания байкальских организмов;
- Оценивать по определенным критериям степень воздействия человека на озеро Байкал и его побережье;
- Составлять небольшие рефераты на основе собственных наблюдений за природными процессами и явлениями, практической работы, материалов учебника и дополнительной литературы.
После завершения проекта учащиеся смогут:
- Оценить уникальность биологического разнообразия и качества природной среды Прибайкалья, Забайкалья и озера Байкал;
- Выполнять работу по оценке состояния озера Байкал и прибрежных территорий
- Выполнять работу в команде, получать продуктивные результаты, прислушиваться к различным мнениям, сохраняя при этом собственную индивидуальность;
- Пропагандировать необходимость сохранения озера Байкал и прибрежных территорий среди населения.
- Развивать межпредметные связи биологии с информатикой, экологией и с другими предметами.
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
скачать оценочный лист проекта
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- "Байкаловедение" Е.Н.Кузеванова , Иркутск, 2008
- " Море загадок. Рассказы об озере Байкал" В.В.Тахтеев, Иркутск,2001
- " Байкал в вопросах и ответах" Г.И.Глазий,Иркутск, 1984
- " Озеро Байкал" , географический атлас,Новосибирск, Наука, 1996
- " Байкал в цифрах", Бухаров А.А., Иркутск,2001
- " Священный Байкал. Заповедные земли Байкала", О.К.Гусев, Москва,1986
- " Рыбы озера Байкал и его бассейна, Н.М.Пронин,Улан-Удэ.2007
- " Сибирячок", журнал,серия карт
- " Заповедник на Байкале"С.К.Устинов, Иркутск, 1979
- " Млекопитаюшие бассейна озера Байкал" Ю.Г.Шевцов, М.Н.Смирнов Г.И. Монахов,
- " Растительность Сибири. ( Предбайкалье и Забайкалье)", Новосибирск, Наука, 1985.
- " Ракообразные байкальских вод" Н.Г.Мельник
- " Очерки по байкаловедению", Иркутск, 1972.
- " О современном состоянии экологической системы озера Байкал" Новосибирск, 1982