|
|
Строка 22: |
Строка 22: |
| == Визитка проекта == | | == Визитка проекта == |
| [[Визитка.doc|Визитка проекта]] | | [[Визитка.doc|Визитка проекта]] |
− | Визитная карточка проекта
| |
− | Автор проекта
| |
− | Фамилия, имя отчество Селина Татьяна Владимировна
| |
− | Регион Иркутская область
| |
− | Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ Город Иркутск
| |
− | Номер и/или название школы/ОУ МОУ СОШ № 24
| |
− | Описание проекта
| |
− | Название темы вашего учебного проекта
| |
− | Игра «Судоку»
| |
− | Краткое содержание проекта
| |
− | В проект входят разделы, связанные с
| |
− | Предмет(ы)
| |
− | Математика
| |
− | Класс(-ы)
| |
− | 5-11 классы
| |
− | Приблизительная продолжительность проекта
| |
− | 6-8 недель
| |
− | Основа проекта
| |
− | Образовательные стандарты
| |
− | Учащиеся получат знания о культуры и о многообразии культур. Получат опыт познавательной практической деятельности: научаться работать с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета). Научаться анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями, осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма).
| |
− | Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
| |
− | Цели – формирование понятия о духовной культуре общества;
| |
− | формирование представления о культуре как основе жизни общества.
| |
− | Задачи – формирование навыков работы с информацией: поиск, оценка, анализ и представление;
| |
− | формирование навыков работы в команде;
| |
− | совершенствование навыков работы на компьютере.
| |
− | После завершения проекта учащиеся смогут:
| |
− | ставить вопросы к теме;
| |
− | анализировать, обобщать информацию;
| |
− | находить информацию в библиотеке и Интернете с использованием информационно-поисковых инструментов;
| |
− | проводить социологический опрос;
| |
− | анализировать данные, представлять их в различных знаковых системах (таблицах, графиках, диаграммах).
| |
− | Вопросы, направляющие проект
| |
− | Основополагающий вопрос Зачем культура нам нужна???
| |
− |
| |
− | Проблемные вопросы учебной темы 1.Возможно ли существование современного общества без духовной культуры?
| |
− | 2. Какое место в современном обществе занимает искусство?
| |
− | 3. Можно ли прожить без образования?
| |
− | 4. Зачем нам нужна наука?
| |
− | Учебные вопросы 1. Для чего нужна религия?
| |
− | 2. Какую роль играет религия в жизни общества?
| |
− | 3. Что такое искусство?
| |
− | 4. Какие науки существуют?
| |
− | План оценивания
| |
− | График оценивания
| |
− | До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
| |
− | Вопросы, мозговой штурм, ассоциации Мозговой штурм
| |
− | Лента времени
| |
− | Журнал продвижения
| |
− | Контрольная таблица
| |
− | Дискуссионный контрольный лист
| |
− | Отзывы сверстников
| |
− | Сравнительная таблица 1.Итоговая конференция
| |
− | 2.Таблица общего оценивания
| |
− | 3.Листы самооценивания
| |
− | 4.Итоговое обсуждение: круглый стол
| |
− | Описание методов оценивания
| |
− | Мозговой штурм. Школьники используют мозговой штурм, чтобы выделить ключевые вопросы, над которыми им предстоит работать.
| |
− | Исторический журнал. Школьники используют журнал, для того, чтобы записывать идеи, ресурсы, делать связи. Информация, занесенная в журнал, ложится в основу их дальнейшей работы над картой
| |
− | Лента времени. Школьники создают Линию времени, чтобы отметить на ней временные отрезки, которые будут нанесены на их карту.
| |
− | Журнал продвижения. Школьники используют журнал, чтобы отмечать прогресс своего продвижения через процесс исследования.
| |
− |
| |
− | Контрольная таблица. Учитель использует контрольную таблицу, чтобы отслеживать, как развиваются навыки критического мышления. Он заполняет ее, когда задает вопросы школьникам. Кроме того, контрольная таблица используется для обеспечения обратной связи и для оценивания в конце проекта.
| |
− | Листы самооценивания. Учащиеся используют листы в конце проекта, чтобы подвести итоги своей работе.
| |
− | Сведения о проекте
| |
− | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |
− | Начальные умения работать с Power Point, начальные представления о культуре, науке, религии, искусстве. Умения работать в группах, распределять обязанности, работать с информацией
| |
− | Учебные мероприятия
| |
− | I. Вводный этап (1 урок)
| |
− | 1. Презентация учителя
| |
− | 2. Мозговой штурм и выделение проблемных вопросов
| |
− | 3. Деление на группы и получение заданий
| |
− | 4. Разработка системы оценивания
| |
− | II. Основной этап. Работа в группах (7 недель)
| |
− | - подготовка и проведение соц. опроса и создание буклета
| |
− | - подготовка презентаций Power Point, публикаций, газет.
| |
− | III. Обобщающий этап ( 2 урока).
| |
− | Общее занятие: обобщение материала групп и ответы на учебные вопросы - конференция
| |
− | IV. Рефлексия (1 урок)
| |
− | Заполнение таблицы
| |
− | V. Заключительный этап
| |
− | Представление результатов исследования на общешкольной конференции (или для других классов).
| |
− | Материалы для дифференцированного обучения
| |
− | Одаренный ученик Одаренные учащиеся проводят социологические опросы, составляют графики, диаграммы, помогают составлять учебныеи проблемные вопросы.
| |
− | Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
| |
− | Технологии – оборудование
| |
− | Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, проекционная система, конференц - оборудование, интернет.
| |
− | Технологии – программное обеспечение
| |
− |
| |
− | Программы обработки изображений, программы разработки блогов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
| |
− |
| |
− | Материалы на печатной основе 1. Энциклопедия Мысли под реакцией О.Г. Азарьева, Симферополь, Реноме. 1997 г
| |
− | 2. В. И. Курбатов «Обществознание», М: Феникс, 2002 г.
| |
− | 3. Е. Григорьева Чудеса света: энциклопедия – М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС»,2004. – 111с.
| |
− | 4. Обществознание: Учебник для 10-11 класса / А. Ф. Никитин – М: Просвещение, 2004. – 365 с.
| |
− | 5. «Боги и богини», издательство Ридерз Дайджест, 2004- 101 с.
| |
− | 6. «Планета Чудес и Загадок», Ридерз Дайджест,2004 - 432 с.
| |
− | Интернет-ресурсы Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
| |
− | 1.window.edu.ru/window/catalog?p_rid=39286
| |
− | 2. antipwiki.pbworks.com/Визитка-проекта
| |
− | 3. http://poipkro.pskovedu.ru/cnpi/inform_literacy/programma_IG.htm
| |
− | 4. Библиотека[Электронный ресурс] // Кругосвет. Режим доступа: http://www.krugosvet.ru/enc/istoriya/BIBLIOTEKI.html
| |
− | 5 Теория и практика массовой информации: методические материалы [Электронный ресурс] . http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=14001&p_page=4
| |
− | 7. http://spreadsheets.google.com/pub?key=p0-qFlEzoYA4O17jBfiD1BA
| |
− | Другие ресурсы 1.Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. (на 2 дисках)
| |
− | ООО «Кирилл и Мефодий»
| |
− | 2.БСЭ. (на 3 дисках)ЗАО «Новый диск»
| |
| | | |
| == Публикация учителя == | | == Публикация учителя == |
Данный проект посвящен изучению игры СУДОКУ.
Возникновение игры "Судоку". Виды Судоку.Способы решения Судоку.