Портфолио проекта Симфония красоты
(→Учебные вопросы) |
(→Учебные вопросы) |
||
Строка 71: | Строка 71: | ||
*Самый распространенный и модный головной убор по сей день? | *Самый распространенный и модный головной убор по сей день? | ||
− | == План проведения проект | + | == План проведения проект== |
Подготовительный этап | Подготовительный этап | ||
*определение темы | *определение темы |
Версия 22:42, 25 января 2017
Автор проекта
Расецкая Наталья Германовна
Склюева Елена Викторовна
Предмет, класс
5 класс
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
Краткая аннотация проекта
В данном проекте учащиеся должны исследовать разнообразие женских головных уборов, традиции их украшения и изготовления.
Выяснить значение незнакомых понятий, слов, определить роль головных убор в жизни женщин и в обществе.
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
личностные
- Формирует понятия о традиции славянского головного убора
- Формирует чувство прекрасного
- Прививает эстетический вкус в использовании головных уборов
метапредметные
- Определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
- Делать выводы в результате совместной работы в группе;
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- Умение работать по плану, сверять свои действия с целью этапа проекта;
- Анализировать и критически перерабатывать найденную информацию;
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
- Предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
- Создавать видеоролики и буклеты.
предметные
- Овладение умениями и навыками в применении, и в восприятии головного убора как вида искусства ;
- Формирование представлений о роли головного убора в жизни человека, его духовном развитии;
- Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;
- Приобретение навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Что есть в мире красота?
Проблемные вопросы
- Чем объясняется разнообразие форм женских головных уборов у славянок?
- Отличались ли головные уборы славянок северных районов от головных уборов южных славянок?
- В чем особенности красоты женских головных уборов?
- Какое значение имел головной убор в обществе?
- В каких произведениях встречается описание женских головных уборов славянок?
- На полотнах каких русских художников изображены женщины в головных уборах?
Учебные вопросы
- Какие головные уборы вы можете назвать?
- Какие головные уборы самые распространённые??
- Что такое кокошник?
- Что такое убрус?
- Когда появился повойник и почему он так называется?
- Знаете ли вы что такое коруна?
- Какие головные уборы носили девушки ?
- Самый распространенный и модный головной убор по сей день?
План проведения проект
Подготовительный этап
- определение темы
- формирование проблемных задач
- создание визитной карты,стартовой презентации и буклета для родителей
Основной этап.
- формирование мотивации и познавательного интереса у детей
- определение круга участников
- составление плана работы каждой группы
- консультирование
- оформление результатов
Заключительный этап
- подготовка к защите
- презентация проектов
- анализ результатов проведения,оценка деятельности обучающихся
- презентация итогов проекта