Портфолио учебного проекта Загадки воды
(→Окружающий мир, 3 класс) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
Строка 58: | Строка 58: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
− | == | + | == #'''До начала проекта''' |
+ | #беседа по группам (активизация деятельности учащихся); | ||
+ | #планирование плана проведения проекта; | ||
+ | #ознакомление с критериями оценивания работы учащихся, оценивания выступлений, публикаций, презентаций. | ||
+ | '''#В ходе проекта''' | ||
+ | #заполнение электронных таблиц по ходу выполнения очередного этапа проекта; | ||
+ | #поэтапная корректировка результатов деятельности учащихся; | ||
+ | #отслеживание психологической атмосферы в группах | ||
+ | |||
+ | #заполнение бланков оценивания работы разных групп в ходе работы над проектом. | ||
+ | '''#После завершения проекта''' | ||
+ | #оценивания результатов работы группы (каждым членом жюри) | ||
+ | #взаимооценивание группами | ||
+ | #самооценка учащихся == | ||
+ | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] |
Версия 08:19, 26 февраля 2014
Содержание |
Автор проекта
Окружающий мир, 3 класс
Проект может быть проведён с учениками 3 класса.. Он охватывает изучение учебных тем: «Природа и мы», «Тела, вещества, частицы", "Свойства воды"». Предлагаемый проект нацелен на формирование целостного представления об окружающем мире, расширение кругозора и развитие интереса к изучаемому предмету, развитие определенных оценочных суждений, норм и социально-значимых мотивов поведения. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении. ==
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как разгадать загадки воды?
Проблемные вопросы
- Почему корабли плавают?
- Что плавает и что погружается?
- Нужно ли посыпать дорожки снегом?
Учебные вопросы
- Какими свойствами обладает вода?
- Какое строение имеет вода?
- Действительно ли, что вода это единственное вещество, которое может находиться в трех состояниях?
- Какие способы фильтрации мы знаем и как их применяем в наше время?
- Может ли вода растворять другие вещества?
- Что происходит с водой при охлаждении и нагревании?
План проведения проекта
Подготовительный этап
- Определение темы проекта, основополагающий вопрос
- Экскурсии в природу
- Создание буклета для родителей и презентации для детей
- Мотивировка учащихся и родителей к участию в проекте
- Разработка критериев оценивания
Проектировочный этап
- Организационное собрание для участников проекта
- Согласование критериев оценивания с детьми
- Показ презентации
- Определение тем исследования
- Формирование частных вопросов
- Деление на группы(теоретики, исследователи)
- Составление плана работы для каждой группы
Практический этап
- Исследовательская деятельность
- Проведение опытов
- Сбор материалов
Контрольно-коррекционный этап
- Выдвижение и обсуждение гипотез
- Подведение результатов опытов
- Оценивание результатов работы
- Анализ изученной литературы
- Выводы
Заключительный этап
- Презентации исследований
- Фотоотчеты
- Оценка работы над проектом учителя и самооценка учеников
==
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
== #До начала проекта
- беседа по группам (активизация деятельности учащихся);
- планирование плана проведения проекта;
- ознакомление с критериями оценивания работы учащихся, оценивания выступлений, публикаций, презентаций.
#В ходе проекта
- заполнение электронных таблиц по ходу выполнения очередного этапа проекта;
- поэтапная корректировка результатов деятельности учащихся;
- отслеживание психологической атмосферы в группах
- заполнение бланков оценивания работы разных групп в ходе работы над проектом.
#После завершения проекта
- оценивания результатов работы группы (каждым членом жюри)
- взаимооценивание группами
- самооценка учащихся ==