Портфолио учебного проекта Загадки воды
(→Окружающий мир, 3 класс) |
(→Окружающий мир, 3 класс) |
||
Строка 23: | Строка 23: | ||
=План проведения проекта= | =План проведения проекта= | ||
− | + | '''Подготовительный этап''' | |
#Определение темы проекта, основополагающий вопрос | #Определение темы проекта, основополагающий вопрос | ||
#Экскурсии в природу | #Экскурсии в природу | ||
Строка 29: | Строка 29: | ||
#Мотивировка учащихся и родителей к участию в проекте | #Мотивировка учащихся и родителей к участию в проекте | ||
#Разработка критериев оценивания | #Разработка критериев оценивания | ||
− | + | '''Проектировочный этап''' | |
#Организационное собрание для участников проекта | #Организационное собрание для участников проекта | ||
#Согласование критериев оценивания с детьми | #Согласование критериев оценивания с детьми | ||
Строка 37: | Строка 37: | ||
#Деление на группы(теоретики, исследователи) | #Деление на группы(теоретики, исследователи) | ||
#Составление плана работы для каждой группы | #Составление плана работы для каждой группы | ||
− | + | '''Практический этап''' | |
#Исследовательская деятельность | #Исследовательская деятельность | ||
#Проведение опытов | #Проведение опытов | ||
#Сбор материалов | #Сбор материалов | ||
− | + | '''Контрольно-коррекционный этап''' | |
#Выдвижение и обсуждение гипотез | #Выдвижение и обсуждение гипотез | ||
#Подведение результатов опытов | #Подведение результатов опытов | ||
#Оценивание результатов работы | #Оценивание результатов работы | ||
#Анализ изученной литературы | #Анализ изученной литературы | ||
− | Выводы | + | #Выводы |
− | + | '''Заключительный этап''' | |
Презентации исследований | Презентации исследований | ||
Фотоотчеты | Фотоотчеты |
Версия 13:32, 25 февраля 2014
Автор проекта
Окружающий мир, 3 класс
Проект может быть проведён с учениками 3 класса.. Он охватывает изучение учебных тем: «Природа и мы», «Тела, вещества, частицы", "Свойства воды"». Предлагаемый проект нацелен на формирование целостного представления об окружающем мире, расширение кругозора и развитие интереса к изучаемому предмету, развитие определенных оценочных суждений, норм и социально-значимых мотивов поведения. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении. ==
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как разгадать загадки воды?
Проблемные вопросы
- Почему корабли плавают?
- Что плавает и что погружается?
- Нужно ли посыпать дорожки снегом?
Учебные вопросы
- Какими свойствами обладает вода?
- Какое строение имеет вода?
- Действительно ли, что вода это единственное вещество, которое может находиться в трех состояниях?
- Какие способы фильтрации мы знаем и как их применяем в наше время?
- Может ли вода растворять другие вещества?
- Что происходит с водой при охлаждении и нагревании?
План проведения проекта
Подготовительный этап
- Определение темы проекта, основополагающий вопрос
- Экскурсии в природу
- Создание буклета для родителей и презентации для детей
- Мотивировка учащихся и родителей к участию в проекте
- Разработка критериев оценивания
Проектировочный этап
- Организационное собрание для участников проекта
- Согласование критериев оценивания с детьми
- Показ презентации
- Определение тем исследования
- Формирование частных вопросов
- Деление на группы(теоретики, исследователи)
- Составление плана работы для каждой группы
Практический этап
- Исследовательская деятельность
- Проведение опытов
- Сбор материалов
Контрольно-коррекционный этап
- Выдвижение и обсуждение гипотез
- Подведение результатов опытов
- Оценивание результатов работы
- Анализ изученной литературы
- Выводы
Заключительный этап Презентации исследований Фотоотчеты Оценка работы над проектом учителя и самооценка учеников ==