Портфолио проекта: Берегите эти земли...
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Планируемые результаты обучения) |
||
Строка 24: | Строка 24: | ||
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | ||
*личностные | *личностные | ||
+ | -формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся | ||
+ | -формирование экологической культуры(бережного отношения к природе) | ||
+ | -самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений | ||
+ | |||
*метапредметные | *метапредметные | ||
+ | познавательные: | ||
+ | - овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний об экологических последствиях эергопотребления, организации учебной деятельности | ||
+ | регулятивные: | ||
+ | - умение ставить перед собой задачи по эффективному достижению результатов | ||
+ | коммуниативные: | ||
+ | - формирование умений работать в группе, грамотно представлять свои работы | ||
+ | - развитие монологической речи, умения выражать свои мысли | ||
+ | |||
*предметные | *предметные | ||
+ | - понимание и способность объяснять экологические последствия энергопотребления:кислотные дожди озоновые дыры, парниковый эффект, тепловое и химическое загрязнение объектами энергетики | ||
+ | - формирование убеждения в закономерной связи и позаваемости явлений природы с явлениями, связанными с деятельностью человека | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == |
Версия 13:40, 24 марта 2013
Автор проекта
Предмет, класс
Физика, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Проект "Берегите эти земли..." посвящен проблеме экологических последствий энергопотребления. Проект выстроен с учетом компонентов государственных образовательных стандартов по физике, биологии, химии, географии и экологии по программе "Энергосбережение". Данный проект поможет развить исследовательские, творческие, прогностические способности учащихся и разобраться в физических, климатических аспектах потребления энергии, и, в том числе, ответить на вопросы, связанные с экологией своей местности, своего региона. При создании этого учебного проекта использован опыт международного проекта ШПИРЭ (Школьный проект по использованию ресурсов и энергии). Проект рассчитан на 3 месяца, в течение которых будут применены следующие формы организации обучения:
- уроки
- конференции
- лекции
- экскурсии
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные
-формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся -формирование экологической культуры(бережного отношения к природе) -самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
- метапредметные
познавательные: - овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний об экологических последствиях эергопотребления, организации учебной деятельности регулятивные: - умение ставить перед собой задачи по эффективному достижению результатов коммуниативные: - формирование умений работать в группе, грамотно представлять свои работы - развитие монологической речи, умения выражать свои мысли
- предметные
- понимание и способность объяснять экологические последствия энергопотребления:кислотные дожди озоновые дыры, парниковый эффект, тепловое и химическое загрязнение объектами энергетики - формирование убеждения в закономерной связи и позаваемости явлений природы с явлениями, связанными с деятельностью человека
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какие факторы могут сделать нашу голубую планету черной?
Проблемные вопросы
- Как воздействуют объекты энергетики на окружающую среду?
- В чем суть глобального загрязнения?
- В чем суть регионального загрязнения?
- В чем суть местного загрязнения?
Учебные вопросы
- Что такое кислотные дожди,как они возникают и каковы их последствия?
- Каким образом потребление энергии населением связано с возникновением кислотных дождей?
- Что такое озоновые дыры и каковы причины их возникновения?
- Из-за чего образовалась огромная озоновая дыра над Восточной Сибирью?
План проведения проекта
Подготовительный
- Мотивирование учащихся к участию в проекте (Стартовая презентация)
- Сообщить родителям на родительском собрании о проекте, заинтересовать их в совместной работе (публикация для родителей.
- Сформировать группы по интересам.
- Обсуждение проблемных вопросов, планирование.
Основной
- Начало проведения исследований.
- Сбор и систематизация теоретического материала.
- Выполнение и оформление презентаций.
Завершающий
- Защита проекта.
- Рефлексия, обсуждение результатов проекта. Самооценка и перекрестное оценивание работ учащихся.
- Оценка работ учителем.
- Обобщающее оценивание.
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Кислотные осадки Презентация ученика
Экологические последствия Презентация ученика
Озоновые дыры Презентация ученика
ГЭС, АЭС, ТЭС Презентация ученика
Тепловые электростанции Презентация ученика
Фотогалерея
Фоторепортаж с классных часов
Фоторепортаж с экскурсии в музей Иркутскэнерго
Фоторепортаж с лекции в ИрГТУ
Фоторепортаж с внеклассного мероприятия по физике
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Карта ЗИУ Скачать
Другие документы
1 Федеральный закон "Об энергосбережении" (с изменениями на 05.04.2003г. от 03.04.2003 г.) от 03.04.1996г. №28-ФЗ
2 Федеральный закон РФ "Об электроэнергетике" от 26.03.2003г. №35-ФЗ
3 Энергосбережение: Учебное пособие для 8 класса общеобразовательных учреждений/С.К. Сергеев, В.В. Измайлов, В.И. Кружалин и др.- Тверь: Альфа _пресс, 2004.-208с.: ил.
4 Автор шаблона презентации: © Куприна Евгения Владимировна, учитель МХК и истории изобразительного искусства МОУ школы № 124 г.о. Самара Сайт: http://pedsovet.su/