Портфолио учебного проекта Волшебный праздник
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
Строка 93: | Строка 93: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B24d4Ceqf-2Zc00yZTQ1MmZTc2s/edit?usp=sharing] | ||
+ | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
Версия 12:01, 20 марта 2013
== Автор проекта == Ширяева Марина Прокопьевна
Дорофеева Ольга Ильинична
Воспитательная работа,3 класс
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
Краткая аннотация проекта
Каждый любит праздник! А особенно "Новый год". Дети считают его самым волшебным,самым вкусным, ... словом,самым-самым. В проекте "Волшебный праздник" дети узнают: как его проводили на Руси, а как у других народов, как наряжают родной город к празднику, как заменить живую ёлочку на авторскую. Практическое использование данной разработки позволит расширить у школьников представления о различных новогодних традициях, сплотить членов семьи и развить творческие способности. В ходе проекта учащиеся делятся на инициативные группы, воплощающие различные аспекты данного проекта Проект может быть проведён с учениками начальных классов. Данный проект формирует экологическую грамотность ребенка, развивает наблюдательность, творческие способности. Проект направлен на формирование коммуникативных навыков, организацию самостоятельного поиска. Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут: выделить сходства и отличия героев, атрибутов, традиции праздника; создать презентацию в PowerPoint; распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования; продемонстрировать собранную информацию с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. посадить "волшебное" дерево.
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- метапредметные
- предметные
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Везде и все одинаково?
Проблемные вопросы
Чем похожи праздники разных народов? Как сохранить память о празднике? Как можно встретить новый год, не принося вред природе?
Учебные вопросы
Как появился праздник Нового года?
Какие герои, атрибуты и традиции у этого праздника? Как украсить праздник? Какие возможности у фотоаппарата?
План проведения проекта
Подготовительный этап 1. Краткое знакомство родителей с предстоящим проектом (буклет для родителей). 2. Распределение обязанностей между родителями (выбор наставников-помощников). 3. Создание презентации для обучающихся с целью заинтересованности в проекте. 4. Составление плана проекта. 5. Определение сроков проведения проекта . 6. Распределение обучающихся на группы ("Историки" - исследователи; "Фотокорреспонденты"; "Мастера". 7. Стартовая презентация для обучающихся. Основной этап (4 недели) 1. Планирование работы в каждой группе. 2. Назначение ответственных в группах. 3. Обсуждение плана-задания в группах. 4. Организация самостоятельной работы групп. 5. Поиск информации в различных источниках. 6. Анализ и отбор информации. 7. Подготовка информации для предоставления результатов работы перед одноклассниками и родителями. 8. Выбор каждой группы формы защиты своей работы. 9. Контроль и коррекция работы групп. 10. Разработка системы оценивания. 11. Создание презентаций, буклетов, памяток. 12. Консультация учащихся и помощь в оформлении презентаций, докладов, буклетов.
Заключительный этап (5-я неделя) 1. Представления и защита работ обучающихся. 2. Оценивание работ учащихся и родителей. 3. Награждение. Итог (весна) 1. Посадка "волшебного" дерева
Примечание:Пятая неделя проходит по плану: понедельник, вторник - защита группы «Историков»; среда – защита группы «Фотокорреспонденты"; четверг - выставка поделок группы "Мастера"; пятница - подведение итогов. Награждение победителей грамотами, родителей благодарственными письмами.
Визитка проекта
Публикация учителя
Буклет для родителей
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
Предмет, класс
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
Краткая аннотация проекта
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- метапредметные
- предметные