Лабораторная работа №3. Григорьева Элина
Строка 27: | Строка 27: | ||
!Критерии оценивания||Удовлетворительно||Хорошо||Отлично | !Критерии оценивания||Удовлетворительно||Хорошо||Отлично | ||
|- | |- | ||
− | |Активность участников | + | |Активность участников|| || || | |
|- | |- | ||
− | |Логичность рассуждений | + | |Логичность рассуждений|| || || | |
|- | |- | ||
− | |Контактность|| || || || | + | |Контактность|| || || | |
+ | |Самостоятельность|| || || | | ||
+ | |Сотрудничество|| || || | | ||
+ | |Самооценка|| || || | | ||
|} | |} | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
Версия 17:43, 18 декабря 2011
Тема: Использование активных методов обучения на уроках информатики
Цель работы: Ознакомление с возможностями использования активных методов обучения
Метод активного обучения:
-Групповая дискуссия;
-Мозговой штурм;
- Ролевая игра.
I.Групповые обсуждения – групповые дискуссии по конкретному вопросу в относительно небольших группах (от 6 до 15 человек);
Предмет: Обществознание.
Дискуссии о постиндустриальном и информационном обществе.
Этот метод позволит детям самим прийти к нужному ответу, вместе подумать, каждый может выдвинуть свои варианты, а в заключении объединить высказанное и составить полную картину вопроса, а затем изложить её преподавателю и другим группам.
Дидактические задачи:Использование опыта учащихся при предъявлении нового материала; Развитие навыков работы в группе.
Критерии оценивания:
Критерии оценивания | Удовлетворительно | Хорошо | Отлично | ||||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Активность участников | |||||||||||||||
Логичность рассуждений | |||||||||||||||
Контактность | Самостоятельность | Сотрудничество | Самооценка |
II. Мозговой штурм – специализированный метод групповой работы, направленный на генерацию новых идей, стимулирующих творческое мышление каждого участника;
Дидактические задачи: Обобщение ранее изученного материала; Эффективное предъявление большого по объему теоретического материала
III. Ролевые игры – метод, используемый для усвоения новых знаний и отработки определенных навыков в сфере коммуникаций. Ролевая игра предполагает участие не менее двух «игроков», каждому из которых предлагается провести целевое общение друг с другом в соответствии с заданной ролью;
Дидактические задачи: Развитие способности к самообучению; Повышение учебной мотивации; Моделирование учебной или профессиональной деятельности учащихся; Обучение навыкам межличностного общения;