Портфолио учебного проекта Моя семья. Кто есть кто?
(→Планируемые результаты обучения) |
|||
Строка 8: | Строка 8: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Кто есть кто в семье? Мы все такие разные, большие и маленькие, толстые и худые, злые и добрые, ленивые и трудолюбивые. Где начало всему, что в нас есть, и всему, что мы есть? Каковы наши "корни"? Нравится ли нам наша семья? Любим ли мы своих близких такими какие они есть, или хотели бы что-то изменить в себе и в них? Обсудим все эти и другие вопросы при прохождении темы, и постараемся получить ответы. | Кто есть кто в семье? Мы все такие разные, большие и маленькие, толстые и худые, злые и добрые, ленивые и трудолюбивые. Где начало всему, что в нас есть, и всему, что мы есть? Каковы наши "корни"? Нравится ли нам наша семья? Любим ли мы своих близких такими какие они есть, или хотели бы что-то изменить в себе и в них? Обсудим все эти и другие вопросы при прохождении темы, и постараемся получить ответы. | ||
+ | |||
Осваивая новые лексические единицы, учащиеся учатся рассказывать о своей семье, любимых занятиях и увлечениях, описывать людей. Работая в группах и обмениваясь информацией личного характера, учащиеся приобретают коммуникативные умения, лучше узнают себя и своих одноклассников. Работая над созданием Древа семьи, проводя исследование своего рода, учащиеся получат ответ на вопрос Кто есть кто? в семье, кто кому и кем приходится. | Осваивая новые лексические единицы, учащиеся учатся рассказывать о своей семье, любимых занятиях и увлечениях, описывать людей. Работая в группах и обмениваясь информацией личного характера, учащиеся приобретают коммуникативные умения, лучше узнают себя и своих одноклассников. Работая над созданием Древа семьи, проводя исследование своего рода, учащиеся получат ответ на вопрос Кто есть кто? в семье, кто кому и кем приходится. | ||
Рассказывая о знаменитых людях, учащиеся находят сходства и различия, сравнивая себя и свою семью с семьей известной личности. Изучив стихотворение My family, учащиеся смогут провести параллели между миром животных и миром людей. | Рассказывая о знаменитых людях, учащиеся находят сходства и различия, сравнивая себя и свою семью с семьей известной личности. Изучив стихотворение My family, учащиеся смогут провести параллели между миром животных и миром людей. |
Версия 18:59, 21 ноября 2017
Автор проекта
Предмет, класс
Английский язык, 5 класс
Краткая аннотация проекта
Кто есть кто в семье? Мы все такие разные, большие и маленькие, толстые и худые, злые и добрые, ленивые и трудолюбивые. Где начало всему, что в нас есть, и всему, что мы есть? Каковы наши "корни"? Нравится ли нам наша семья? Любим ли мы своих близких такими какие они есть, или хотели бы что-то изменить в себе и в них? Обсудим все эти и другие вопросы при прохождении темы, и постараемся получить ответы.
Осваивая новые лексические единицы, учащиеся учатся рассказывать о своей семье, любимых занятиях и увлечениях, описывать людей. Работая в группах и обмениваясь информацией личного характера, учащиеся приобретают коммуникативные умения, лучше узнают себя и своих одноклассников. Работая над созданием Древа семьи, проводя исследование своего рода, учащиеся получат ответ на вопрос Кто есть кто? в семье, кто кому и кем приходится. Рассказывая о знаменитых людях, учащиеся находят сходства и различия, сравнивая себя и свою семью с семьей известной личности. Изучив стихотворение My family, учащиеся смогут провести параллели между миром животных и миром людей.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
Личностные - осознание основ своего происхождения, значения семьи в жизни каждого человека, принятие ценности семейной жизни, уважительное отношение к членам своей семьи; доброжелательное и уважительное отношение к другому человеку, его происхождению, семье, языку.
Метапредметные - умение самостоятельно планировать пути достижения своей цели, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; строить логическое рассуждение, делать выводы; работать индивидуально и в группе, формулировать свое мнение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей; владение устной, письменной, монологической речью; пользоваться средствами информационно-коммуникативных технологий; пользоваться словарями, справочниками.
Предметные - умение правильно соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; соблюдать нормы произношения звуков /w/ /wh/ /e/ /ee/ /ea/; читать вслух текст по теме My family, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; находить в тексте нужную информацию; распознавать в тексте изученные в рамках прошедших тем и темы My family лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); распознавать при чтении и употреблять глагол can , притяжательные, указательные и личные местоимения, специальные вопросы What...? Where...? How...? Has he got...?