Портфолио учебного проекта Весь мир - одна смесь, одно единство
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
||
Строка 84: | Строка 84: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
− | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/1pWedZEHZv8IlHXxxL84oI6y4JJLSbUna/view?usp=sharing посмотреть] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
Версия 14:35, 18 ноября 2017
Автор проекта
Романенко Ольга Филипповна, учитель математики
Предмет, класс
Математика, 5 класс
Краткая аннотация проекта
Проект направлен на формирование целостной картины мира во взаимосвязи и взаимовлияния всех ее сторон, формирование представлений о математике как о части общечеловеческой культуры и ее значимости в развитии цивилизации ; расширение кругозора и повышение мотивации школьников в обучении математике. Длительность проекта составляет 1 месяц (ноябрь), из которых на учебные занятия отводится 10 часов , остальное время отводится на самостоятельную исследовательскую работу школьников в группах над своей частью проекта + 5 часов на совместную деятельность групп по созданию окончательного варианта продукта проекта. Тип проекта - учебный, локальный.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные
- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;
- умение мыслить критично, распознавать логически некорректные высказывания;
- умение продуктивно работать в команде, выполнять разные роли и обязанности, умение признавать различные мнения;
- умение делать выбор и нести ответственность за него перед другими людьми;
метапредметные
- умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблем, и представлять ее в понятной форме;
- умение организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д)
- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения
предметные
- расширение и углубление знаний по теме «Многоугольники»
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
О чём мечтают новосёлы?
Проблемные вопросы
- Какая форма дома в разных странах самая безопасная и комфортная?
- Почему бытовая техника и мебель имеют много деталей прямоугольной формы?
- Почему крыши домов имеют треугольную или прямоугольную форму?
- Как применяют симметрию в строительстве или благоустройстве дома?
- Как форма "связывает" человека, дом и мир?
Учебные вопросы
- Какая фигура называется многоугольником? Что такое вершины,стороны и периметр многоугольника?
- Какие многоугольники называют равными?
- Какие бывают треугольники?Как найти периметр треугольника?
- Какой четырёхугольник называют прямоугольником?
- Каким свойством он обладает?
- Как найти периметр прямоугольника?
- Какую фигуру называют квадратом?
- Какие фигуры называют симметричными относительно прямой?
План проведения проекта
1 этап
- анкетирование учащихся по теме «Многоугольники» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;
- вводная презентация учителя, в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;
- «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;
- распределение учащихся на 5 групп: «Историки», «Теоретики», «Практики», «Экспериментаторы», «Новаторы»;
- планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;
- знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;
- Домашнее задание для каждой группы: поиск информации по теме исследования.
2 этап
- обсуждение в группах собранного материала;
- анализ и систематизация найденного материала;
- выбор формы представления результатов исследования;
- работа с дидактическими заданиями по проекту;
- составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.
- Домашнее задание для каждой группы:проведение исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;обработка полученной информации.
3 этап
- обсуждение результатов исследования в группах;
- визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;
- составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.
- Домашнее задание для каждой группы:составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.
4 этап • подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами; • подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.
- Домашнее задание для каждой группы:подготовка к защите проекта
5 этап
- выступление каждой группы с творческим отчетом;
- подведение итогов работы групп над проектом ;
- самооценка каждого участника проекта;
- итоговая рефлексия.