МДОУ № 25 "Зайчик" г.Усть-Илимск
Coemou (обсуждение | вклад) |
Dega (обсуждение | вклад) |
||
Строка 128: | Строка 128: | ||
# Использование современных форм сотрудничества с родителями в реализации компетентностного подхода в ДОУ. | # Использование современных форм сотрудничества с родителями в реализации компетентностного подхода в ДОУ. | ||
− | + | Заместитель заведующей по воспитательной работе Перова Н. В. | |
+ | |||
+ | [[Категория:Учитель]][[Категория:проекты]][[Категория:Школа]][[Категория:Педагогическое проектирование "Учитель XXI века"]] |
Текущая версия на 22:23, 28 ноября 2008
Организационно – деятельностная игра «Учитель XXI века».
Дата проведения: 27 августа 2008 г.
Место проведения: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 25 «Зайчик» города Усть-Илимска.
Участники: педагоги ДОУ, родители, методист Управления образования.
Методы: мозговой штурм, дискуссия, круглые столы.
Цели и задачи организационно - деятельностной игры.
Цель: определить образ педагога XXI века, с помощью выделения ключевых компетенций и важнейших направлений продвижения к новому образу.
Задачи:
- Определить ключевые компетенции педагога XXI века.
- Рассмотреть возможные направления продвижения педагогов к этому образу и выбрать важнейшие направления.
- Определить показатели продвижения к образу педагога XXI века.
План проведения организационно- деятельностной игры:
- Вступительное слово заведующей МДОУ № 25 «Зайчик» Медведева Г. А.
- Мозговой штурм «Обзор понятий: компетенция, ключевые компетенции педагога» Перова Н. В., заместитель заведующей по воспитательной работе.
- Работа в группах по созданию образа педагога XXI века, определению ключевых компетенций способствующих продвижению педагогов к новому образу.
- Группа № 1 «Развитие базовых компетентностей педагогов ДОУ в соответствии с запросами родителей ». Игротехники : Антипина А. И., воспитатель; Саргас Н. Б., учитель – дефектолог; Варфоломеева Е. Н., учитель – дефектолог.
- группа № 2 «Влияние ключевых компетентностей на результат деятельности педагога ДОУ». Игротехники: Перова Н. В., заместитель заведующей по воспитательной работе, Кольцова Е. П., старший учитель – дефектолог.
- Рефлексия участников организационно- деятельностной игры «Свободный микрофон»
- Размещение материалов организационно – деятельностной игры в wiki.irkutsk.ru .
Результаты работы групп:
I. Группа № 1 «Роль родителей в развитии базовых компетентностей педагогов ДОУ». Руководители: Антипина А. И., воспитатель; Саргас Н. Б., учитель – дефектолог; Варфоломеева Е. Н., учитель – дефектолог.
Образ педагога XXI века
Личностные качества:
- Любовь к детям.
- Доброта.
- Понимание.
- Обаяние.
- Ответственность.
- Требовательность.
- Объективность.
- Чуткость.
- Популярность у детей и родителей.
- Эмоциональность.
- Терпеливость.
- Заинтересованность.
- Толерантность.
- Самокритичность, объективная самооценка.
Профессиональные качества:
- Наличие когнитивных способностей.
- Коммуникативная компетенция.
- Адаптивный компонент.
- Владение здоровье-сберегающими технологиями.
- Социальные качества.
Условия продвижения педагога к образу педагога XXI века.
На уровне МДОУ:
- Отбор высокопрофессиональных кадров для работы в данном МДОУ на конкурентной основе.
- Создание благоприятных условий для работы, восстановления и творчества.
- Организация деятельности ДОУ в содружестве «Ребенок – родители – педагоги».
- Привлечение меценатов и попечителей к оказанию содействия в работе ДОУ.
- Стимулирование педагогов на разных уровнях.
На уровне государства и муниципалитета:
- Обеспечение условий для высокого качества коррекционно-развивающего образования.
- Разработка государственного образования для стандарта для детей с проблемами в развитии.
- Гарантия рабочих мест.
- Финансирование специализированного образования по отдельным статьям.
- Выход в открытое информационное пространство.
- Расширенный социальный пакет.
- Стабильность на уровне государственной политики.
- Повышение имиджа профессии педагога через СМИ.
- Проведение мероприятий, направленных на поощрение работников образования.
Показатели продвижения педагога к образу педагога XXI века.
Показатели продвижения ребенка:
- Психологическое, нравственное и физическое здоровье детей.
- Личностное развитие ребенка.
- Высокий уровень развития ребенка.
- Способность к адаптации воспитанников.
- Психологическая и стрессо – устойчивость.
- Коммуникабельность, умение действовать в любых условиях, применят полученные знания, умения и навыки.
- Успешность в дальнейшем обучении.
Показатели продвижения педагога:
- Высокий рейтинг педагога среди детей и родителей.
- Общественное признание.
- Наличие наград и других поощрений.
- Регулярность и систематичность повышения квалификации.
- Высокий уровень межличностных отношений в детском и педагогическом сообществе.
- Постоянное стремление к самосовершенствованию и открытость для новых знаний.
- Желание «идти в ногу со временем».
II. Группа № 2 «Влияние ключевых компетентностей на результат деятельности педагога ДОУ». Руководители: Перова Н. В., заместитель заведующей по воспитательной работе, Кольцова Е. П., старший учитель – дефектолог.
Группа выделила те ключевые компетентности, которые должны быть присущи образу педагога нового поколения.
Компетентности:
- Самоменеджмент
- Психологическая компетентность
- Коммуникативная компетентность
- Проектно-исследовательская компетентность
- Информационная компетентность
- Социально – политическая компетентность
- Профессиональная компетентность
- Компетентность ЗОЖ
- Нормативно – правовая компетентность
Основные направление продвижения к образу педагога XXI века, это: самоорганизация, использование внешних и внутренних ресурсов, включая информационные, экономические, интеллектуальные.
Мероприятия, способствующие продвижению к образу педагога XXI века: курсовая подготовка для специализированного дошкольного учреждения, создание медиотеки, создание банка данных нормативно – правовой базы, семинары, тренинги, дистанционное образование, педагогическое проектирование и моделирование.
Решение организационно- деятельностной игры «Учитель XXI века»:
- Создавать условия для формирования компетентности педагогов через разного рода ресурсов:
- нормативно – правовые,
- научно-методические,
- организационные,
- управленческие,
- материальные условия.
- Организация социального партнерства в проектной деятельности для совершенствования профессионального уровня педагогов.
- Использование современных форм сотрудничества с родителями в реализации компетентностного подхода в ДОУ.
Заместитель заведующей по воспитательной работе Перова Н. В.