Портфолио проекта: Школа - наш дом!
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→''Основополагающий вопрос'') |
||
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
Строка 14: | Строка 14: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
− | * | + | *Зачем человеку дом? |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
Строка 69: | Строка 69: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
− | [http://www.moemesto.ru/Vyatkina/file/8294613/display/продолжи%20фразу.doc продолжи фразу] | + | Самооценивание |
− | [http://www.moemesto.ru/Vyatkina/file/8294618/display/samoanaliz.doc Самоанализ] | + | *[http://www.moemesto.ru/Vyatkina/file/8294613/display/продолжи%20фразу.doc продолжи фразу] |
+ | *[http://www.moemesto.ru/Vyatkina/file/8294618/display/samoanaliz.doc Самоанализ] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
Текущая версия на 16:13, 1 июля 2010
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
- Внеклассная работа
- Класс 10
[править] Краткая аннотация проекта
Проект направлен на воспитание активной жизненной позиции. В ходе выполнения проекта учащиеся вовлекаются в жизнь школы, активизируется процесс неформального общения. Работа над проектом способствует генерированию идей, умений, путей, способов и средств решения проблемных ситуаций. Создаются условия для приобретения опыта общественной и практической деятельности в процессе работы над проектом. Каждый участник проекта реализовывает свои возможности в определенной области. Это позволяет решать важные нравственные задачи: умение общаться в своем узком социуме, интересоваться жизнью друг друга, вырабатывается умение любить и уважать друг друга. Вид нашего проекта комплексный и краткосрочный. Тип проекта – исследовательский, общественно – творческий. Своей целью мы ставили не только исследование определенных проблем и вопросов, но и возможности их осуществления, конкретной реализации собственных запросов, разработку путей их осуществления, приобщения к совместной деятельности всех участников образовательного и воспитательного процесса.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
- Зачем человеку дом?
[править] Проблемные вопросы
- Какой Вы видите модель идеальной школы?
[править] Учебные вопросы
- Роль школы в развитии и воспитании ребенка.
- Существуют ли в вашей школе традиции?
- Что ты знаешь из прошлого своей школы?
- В какие явления школьной жизни Вы считаете необходимым внести изменения? Как это можно сделать?
[править] План проведения проекта
- До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы для проведения проекта, а также провести родительское собрание, с тем, чтобы обеспечить поддержку родителей, объяснить им смысл изменения формы учебного процесса (в этом может помочь буклет)
- Постановка задачи (1 урок) Так как большая часть фактического материала по теме в значительной мере знакома учащимся, то в начале проекта целесообразно провести с помощью презентации учителя беседу по данной теме. По ходу презентации учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить полноту и правильность их знаний. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. Учитель делит класс на 3 группы. Каждой группе даёт индивидуальное задание.
- Исследования школьников(1 неделя) Учащиеся самостоятельно, при помощи изучения документации, устного опроса коллектива школы, учащихся, родителей, при помощи анкетирования пытаются ответить на вопросы, перечисленные в презентации учителя.В поддержку развития навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и взаимной оценки продвижения исследования, а также умений сотрудничества в группе. Если исследования идет недостаточно активно, учитель может предложить учащимся список информационных источников.
- Защита проектов (1 урок) Каждая группа представляет презентацию с результатами исследований. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценки исследований. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование. Последующие действия групп: передать вопросы руководителям рабочих групп для дальнейшей разработки.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Самооценивание