Портфолио учебного проекта Неразгаданные тайны
(→Участники и аудитория проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
(не показаны 34 промежуточные версии 3 участников) | |||
Строка 5: | Строка 5: | ||
*[[Участник: Шодонова Ритта| Шодонова Ритта]] | *[[Участник: Шодонова Ритта| Шодонова Ритта]] | ||
− | |||
− | |||
− | |||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
− | + | Биология, география, 8, 9 классы | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
В проекте рассматриваются вопросы, которые вызывают интерес у людей, но разгадки, ответы на них до сих пор не найдены. | В проекте рассматриваются вопросы, которые вызывают интерес у людей, но разгадки, ответы на них до сих пор не найдены. | ||
− | Например, где находилась Атлантида, существуют ли НЛО,в чем тайна Бермудского треугольника,каковы возможности человеческого мозга, какие подводные чудовища существовали? | + | Например, где находилась Атлантида, существуют ли НЛО, в чем тайна Бермудского треугольника, каковы возможности человеческого мозга, какие подводные чудовища существовали? |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
+ | ===''Ожидаемые результаты обучения''=== | ||
+ | В ходе работы над проектом учащиеся должны: | ||
+ | * узнать особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; | ||
+ | * уметь объяснять родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; | ||
+ | * проводить самостоятельный поиск биологической информации - в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); | ||
+ | * определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация). | ||
==Вопросы, направляющие проект == | ==Вопросы, направляющие проект == | ||
Строка 35: | Строка 24: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
− | + | Все ли тайное становится явным? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | * Каковы возможности человека? | ||
+ | |||
+ | * Можно ли раскрыть все тайны? | ||
===''Частные вопросы''=== | ===''Частные вопросы''=== | ||
+ | *Где находилась Атлантида? | ||
+ | *Существуют ли НЛО? | ||
+ | *Что ты знаешь о подводных чудовищах? | ||
+ | *Чем известен Бермудский треугольник? | ||
+ | *Каковы возможности человеческого мозга? | ||
+ | ==План проведения проекта== | ||
+ | 1. Создание группы учителей, согласование темы проекта. Мозговой штурм, обсуждение ключевых вопросов (проблем) проекта, его сущности. Назначение ответственных по курированию отдельных вопросов проекта. Разработка критериев к оцениванию и самооцениванию учащихся. | ||
− | + | 2. Знакомство с ключевыми вопросами проекта родителей учащихся на родительском собрании. Представление рекламной публикации учителя («листовка» и презентация). Предъявление критериев к работам. | |
− | + | 3. Представление рекламной публикации ученикам («листовка»). Корректировка темы проекта. Формирование групп учащихся – участников проекта. Обсуждение названия , постановка целей и задач для работы группы.Выдвижение гипотез. | |
+ | 4. Разработка индивидуального плана работы групп. Курирование учителей предметников. | ||
+ | 5. Сбор информации, обработка данных, проведение экскурсий. | ||
− | + | 6. Оформление результатов работы ( рисунки, презентации, выставки) | |
+ | 7. Оценка и самооценка проекта | ||
− | + | == Презентация для родителей == | |
− | + | <gallery> | |
− | + | Изображение:Nom1.JPG | |
− | + | Изображение:Nom2.JPG | |
− | + | Изображение:Nom3.JPG | |
− | + | Изображение:Nom4.JPG | |
− | + | </gallery> | |
− | + | [http://moemesto.ru/halbaewa/file/7863195/display/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9.ppt Презентация подробнее...] | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение: Sn1.JPG | ||
+ | Изображение: Sn2.JPG | ||
+ | Изображение: Sn3.JPG | ||
+ | Изображение: Sn4.JPG | ||
+ | </gallery> | ||
− | + | [http://moemesto.ru/halbaewa/file/7863332/display/%D0%9D%D0%95%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%93%D0%90%D0%94%D0%90%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%95.ppt| Презентация подробно] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
− | + | <gallery> | |
− | + | Изображение:S-d-1.JPG | |
+ | Изображение:S-d-2.JPG | ||
+ | Изображение:S-d-3.JPG | ||
+ | Изображение:S-d-4.JPG | ||
+ | </gallery> | ||
+ | [http://moemesto.ru/Shodonova/file/7915149/display/%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0.ppt Презентация подробнее...] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
− | + | [http://moemesto.ru/Shodonova/file/7915205/display/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8%20%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F.doc Оценивание презентации ученика] | |
− | + | ||
− | + | ||
− | |||
+ | == Другие документы == | ||
+ | ''' Печатные источники ''' | ||
+ | # Подводные чудовища. Серия «Неразгаданные тайны». Брайен Иннес. ООО «Мир книги»,Москва, Смирновская ул., 4, стр.2 | ||
+ | ''' Электронные источники ''' | ||
+ | # [http://www.skeptik.net/beings/nessi1.htm Сильвестр против Несси, журнал "Вокруг света"] | ||
+ | # http://www.inright.ru/prep/id_32/ | ||
+ | # http://buuu.ru/monstyi-chudovischa/monstr-ozera-shampleyn.html | ||
[[Категория: V10.0]] | [[Категория: V10.0]] | ||
[[Категория:Иркутск]] | [[Категория:Иркутск]] |
Текущая версия на 08:44, 4 июня 2010
[править] Авторы проекта
[править] Предмет, класс
Биология, география, 8, 9 классы
[править] Краткая аннотация проекта
В проекте рассматриваются вопросы, которые вызывают интерес у людей, но разгадки, ответы на них до сих пор не найдены. Например, где находилась Атлантида, существуют ли НЛО, в чем тайна Бермудского треугольника, каковы возможности человеческого мозга, какие подводные чудовища существовали?
[править] Ожидаемые результаты обучения
В ходе работы над проектом учащиеся должны:
- узнать особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
- уметь объяснять родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации - в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Все ли тайное становится явным?
[править] Проблемные вопросы
- Каковы возможности человека?
- Можно ли раскрыть все тайны?
[править] Частные вопросы
- Где находилась Атлантида?
- Существуют ли НЛО?
- Что ты знаешь о подводных чудовищах?
- Чем известен Бермудский треугольник?
- Каковы возможности человеческого мозга?
[править] План проведения проекта
1. Создание группы учителей, согласование темы проекта. Мозговой штурм, обсуждение ключевых вопросов (проблем) проекта, его сущности. Назначение ответственных по курированию отдельных вопросов проекта. Разработка критериев к оцениванию и самооцениванию учащихся.
2. Знакомство с ключевыми вопросами проекта родителей учащихся на родительском собрании. Представление рекламной публикации учителя («листовка» и презентация). Предъявление критериев к работам.
3. Представление рекламной публикации ученикам («листовка»). Корректировка темы проекта. Формирование групп учащихся – участников проекта. Обсуждение названия , постановка целей и задач для работы группы.Выдвижение гипотез.
4. Разработка индивидуального плана работы групп. Курирование учителей предметников.
5. Сбор информации, обработка данных, проведение экскурсий.
6. Оформление результатов работы ( рисунки, презентации, выставки)
7. Оценка и самооценка проекта
[править] Презентация для родителей
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Оценивание презентации ученика
[править] Другие документы
Печатные источники
- Подводные чудовища. Серия «Неразгаданные тайны». Брайен Иннес. ООО «Мир книги»,Москва, Смирновская ул., 4, стр.2
Электронные источники