Портфолио учебного проекта Нелегкая жизнь "легких" Земли
(→''Проблемные вопросы'') |
(→Другие документы) |
||
(не показаны 35 промежуточных версий 4 участников) | |||
Строка 7: | Строка 7: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | Проект может быть проведён с учениками 8 - 10 классов. Он охватывает изучение учебных тем: | + | Проект может быть проведён с учениками 8 - 10 классов общеобразовательных школ. Он охватывает изучение учебных тем: |
+ | |||
География, 8 класс - "Человек и природа". | География, 8 класс - "Человек и природа". | ||
− | Краеведение - "Природные комплексы", "Экологические проблемы". | + | |
+ | Краеведение, 8 - 9 класс - "Природные комплексы", "Экологические проблемы". | ||
+ | |||
Экология, 10 класс - "Экологические проблемы и их решения". | Экология, 10 класс - "Экологические проблемы и их решения". | ||
− | + | ||
+ | Биология, 8 класс - "Перепончатокрылые. Муравьи". | ||
+ | |||
+ | Целесообразнее использовать данный проект во внеклассной работе, так как для комплексного исследования лесной экосистемы требуется много времени. К тому же лесной мониторинг желательно проводить в летнее (каникулярное) время. Проект формирует экологическую грамотность ребенка, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к родному краю. | ||
При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении. | При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении. | ||
Строка 39: | Строка 45: | ||
*Почему не всегда работают народные приметы? | *Почему не всегда работают народные приметы? | ||
*Откуда появляются искусственные пустыни? | *Откуда появляются искусственные пустыни? | ||
+ | *Каково значение леса в жизни человека? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
Строка 59: | Строка 66: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
− | Подготовительный этап. Планирование проекта | + | '''Подготовительный этап. Планирование проекта''' |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ''Учитель планирует'' | |
+ | *Подготовку и проведение проекта. | ||
+ | *Этапы проекта, темы для исследований. | ||
+ | *Разработка критериев оценивания. | ||
+ | ''Учитель готовит'' | ||
+ | *Стартовую презентацию учителя для выявления представлений и интересов учащихся. | ||
+ | *Буклет для родителей. | ||
+ | *Таблицы З-И-У для групп. | ||
+ | *Набор дидактического и раздаточного материала. | ||
+ | |||
+ | ''Деятельность учащихся'' | ||
+ | *Знакомство с вводной презентацией учителя. | ||
+ | *Определение участниками своих интересов по теме проекта. | ||
+ | *Формирование групп для проведения исследований в соответствии с выбранным направлением. | ||
+ | *Выбор темы исследования. | ||
+ | *Постановка целей, задач исследования. | ||
+ | *Обсуждение и формирование плана работы группы по теме исследования. | ||
+ | *Формирование "ролей" и распределение "обязанностей" в исследовательских группах. | ||
+ | '''Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий''' | ||
+ | *Поиск материала по теме исследования. | ||
+ | *Работа групп по планам. | ||
+ | *Обработка материала в соответствии с поставленными целями и задачами. | ||
+ | *Оформление результатов в виде альбомов, стенгазет, докладов - отчетов, презентаций. Подготовка к НПК. | ||
+ | *Оценивание детей по завершению отдельных этапов проекта. | ||
+ | *Взаимооценивание в группах. | ||
+ | *Рефлексия. | ||
+ | |||
+ | '''Заключительный этап. Итоги''' | ||
+ | *Проведение научно-практическойя конференции. Представление результатов работы с использованием презентаций и компьютерной модели. | ||
+ | *Награждение участников проекта и активных родителей грамотами, призами, подарками. | ||
+ | *Подведение итогов проекта. | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Публ для родит1.jpg | ||
+ | Изображение:Публ для родит.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Слайд01.JPG | ||
+ | Изображение:Слайд 002.JPG | ||
+ | Изображение:Слайд04.JPG | ||
+ | Изображение:Слайд08.JPG | ||
+ | |||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/efimova/file/7186687/display/Презентация1.pptx скачать] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | |||
+ | презентация '''"Лесной мониторинг"''' | ||
+ | |||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:001.JPG | ||
+ | Изображение:002.JPG | ||
+ | Изображение:003.JPG | ||
+ | Изображение:004.JPG | ||
+ | |||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/efimova/file/7186666/display/Лесной%20мониторинг.pptx скачать] | ||
+ | |||
+ | листовки '''"Береги лес"''' | ||
+ | |||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Стих.JPG | ||
+ | Изображение:Береги лес.JPG | ||
+ | Изображение:БЕРЕГИ ЛЕС!.jpg | ||
+ | |||
+ | </gallery> | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | '''До начала работы над проектом:''' | ||
+ | #Проведение социометрии и деление на группы | ||
+ | #Экскурсия в библиотеку и изучение литературы | ||
+ | #Оценка выбора литературы | ||
+ | '''В ходе работы над проектом:''' | ||
+ | #Создание журнала записей о пролеланной работе каждой группой | ||
+ | #Заполнение журнала оценивания в ходе работы | ||
+ | #Самооценка | ||
+ | '''После завершения работы:''' | ||
+ | #Оценивание докладов на НПК | ||
+ | #Круглый стол "Завершая проект..." | ||
+ | #Рефлексия | ||
+ | [http://moemesto.ru/efimova/file/7187631/display/Критерии%20оценки%20%20мультимедийной%20презентации.doc Критерии оценки мультимедийной презентации] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/efimova/file/7187639/display/Поощрение%20отзывов%20от%20сверстников.doc Поощрение отзывов от сверстников] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/efimova/file/7187644/display/Рефлексия.doc Рефлексия] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
+ | *Печатные ресурсы | ||
+ | #Иркутская область. "Оценка объемов древесины сомнительного происхождения и анализ практики внедрения систем отслеживания происхождения и анализ практики внедрения систем отслеживания присхождения древесины" Лесная программа WWF России. Москава, 2006г. | ||
+ | #Никифоров В. "Лес рубят - служба идёт", газета "Коммерсант", №33 от 29 февраля 2006г. | ||
+ | #"Накажут за незаконную вырубку леса", газета "Новые горизонты", №15 от 10 апреля 2008г. | ||
+ | #"Комментарии к новому Лесному Кодексу", журнал "Устойчивое лесопользование", №1 2007г. | ||
+ | #Учебник "Основы экологии" под ред. Черновой Н.М., М., Просвещение, 2008г. | ||
+ | #Учебник "География России. Население и хозяйство" М., Просвещение, 2008г. | ||
+ | #Учебник "География России. Природа" 8 классМ., Дрофа, 2005 | ||
+ | |||
+ | *Рекомендуемые Интернет-ресурсы | ||
+ | |||
+ | #[http://russia.rin.ru/guides/4306.html '''Лесные ресурсы России'''] | ||
+ | #[http://www.forest.ru/rus/basics/atlas/ra23a.html '''Площадь лесов и лесные ресурсы'''] | ||
+ | #[http://www.bestreferat.ru/referat-24396.html '''Лесные богатства России'''] | ||
+ | #[http://www.pribaikal.ru/488.html '''Лесные ресурсы Иркутской области'''] | ||
+ | #[http://www.eco-pravda.ru/page.php?id=696 '''Лес - легкие планеты'''] | ||
+ | #[http://www.consultant.ru/popular/newwood/ '''Лесной Кодекс'''] | ||
+ | #[http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=14199 '''стандарт по географии'''] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
+ | [[Категория:Веб 2.0]] | ||
+ | [[Категория:V 10.0]] | ||
+ | [[Категория:Проект]] |
Текущая версия на 09:31, 2 апреля 2010
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
География, биология, экология, краеведение, 8-11 классы
[править] Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведён с учениками 8 - 10 классов общеобразовательных школ. Он охватывает изучение учебных тем:
География, 8 класс - "Человек и природа".
Краеведение, 8 - 9 класс - "Природные комплексы", "Экологические проблемы".
Экология, 10 класс - "Экологические проблемы и их решения".
Биология, 8 класс - "Перепончатокрылые. Муравьи".
Целесообразнее использовать данный проект во внеклассной работе, так как для комплексного исследования лесной экосистемы требуется много времени. К тому же лесной мониторинг желательно проводить в летнее (каникулярное) время. Проект формирует экологическую грамотность ребенка, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к родному краю.
При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут: создать презентацию в PowerPoint; распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования; продемонстрировать с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание и понимание особенностей растительного мира своего края; выполнить проверочную работу по теме учебной программы; в ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования; с использованием индивидуальных и групповой таблиц З-И-У выполнить мониторинг своего продвижения в изучении учебной темы и приобретении новых учебных навыков в ходе проекта; в личных портфолио собрать предлагаемые учителем в ходе проекта и заполненные бланки и контрольные листы по "Плану оценивания", представляющие полную картину прогресса умений, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века (метапознанию, развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы); в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы в соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
- Почему "легким" Земли жить нелегко?
[править] Проблемные вопросы
- Как вы понимаете фразу: "Не руби сук на котором сидишь"?
- Для кого лес дом родной?
- Человек в лесу гость или хозяин?
- Можно ли сохранить наш лес и как это сделать?
- Каков ваш прогноз, что будет с лесом через сто лет?
- Как улучшить экологическое состояние лесов родного края?
- Почему не всегда работают народные приметы?
- Откуда появляются искусственные пустыни?
- Каково значение леса в жизни человека?
[править] Учебные вопросы
- Что такое лесная экосистема?
- Какая природная зона России имеет самую большую площадь?
- Почему лес называют "фабрикой кислорода"?
- Что такое фотосинтез?
- Дайте определение понятию ПТК. Приведите примеры взаимодействия и взаимозависимости компонентов природы на примере тайги.
- Назовите типичных представителей лесной флоры и фауны.
- Какое животное называют хозяином тайги?
- Самое распространенное дерево в нашей стране?
- Перечислите основные виды хозяйственной деятельности жителей лесной зоны.
- Какое дерево является символом России? Обоснуй свой ответ.
- В каком лесу воздух чище?
- Как ты понимаешь пословицу: "Нет леса - посади, мало леса - не руби, много леса - береги"?
- Каковы причины лесных пожаров?
- Как правильно вести себя в лесу?
- Что ты знаешь о всемирной организации ГРИНпис?
[править] План проведения проекта
Подготовительный этап. Планирование проекта
Учитель планирует
- Подготовку и проведение проекта.
- Этапы проекта, темы для исследований.
- Разработка критериев оценивания.
Учитель готовит
- Стартовую презентацию учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
- Буклет для родителей.
- Таблицы З-И-У для групп.
- Набор дидактического и раздаточного материала.
Деятельность учащихся
- Знакомство с вводной презентацией учителя.
- Определение участниками своих интересов по теме проекта.
- Формирование групп для проведения исследований в соответствии с выбранным направлением.
- Выбор темы исследования.
- Постановка целей, задач исследования.
- Обсуждение и формирование плана работы группы по теме исследования.
- Формирование "ролей" и распределение "обязанностей" в исследовательских группах.
Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
- Поиск материала по теме исследования.
- Работа групп по планам.
- Обработка материала в соответствии с поставленными целями и задачами.
- Оформление результатов в виде альбомов, стенгазет, докладов - отчетов, презентаций. Подготовка к НПК.
- Оценивание детей по завершению отдельных этапов проекта.
- Взаимооценивание в группах.
- Рефлексия.
Заключительный этап. Итоги
- Проведение научно-практическойя конференции. Представление результатов работы с использованием презентаций и компьютерной модели.
- Награждение участников проекта и активных родителей грамотами, призами, подарками.
- Подведение итогов проекта.
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
презентация "Лесной мониторинг"
листовки "Береги лес"
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
До начала работы над проектом:
- Проведение социометрии и деление на группы
- Экскурсия в библиотеку и изучение литературы
- Оценка выбора литературы
В ходе работы над проектом:
- Создание журнала записей о пролеланной работе каждой группой
- Заполнение журнала оценивания в ходе работы
- Самооценка
После завершения работы:
- Оценивание докладов на НПК
- Круглый стол "Завершая проект..."
- Рефлексия
Критерии оценки мультимедийной презентации
Поощрение отзывов от сверстников
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Другие документы
- Печатные ресурсы
- Иркутская область. "Оценка объемов древесины сомнительного происхождения и анализ практики внедрения систем отслеживания происхождения и анализ практики внедрения систем отслеживания присхождения древесины" Лесная программа WWF России. Москава, 2006г.
- Никифоров В. "Лес рубят - служба идёт", газета "Коммерсант", №33 от 29 февраля 2006г.
- "Накажут за незаконную вырубку леса", газета "Новые горизонты", №15 от 10 апреля 2008г.
- "Комментарии к новому Лесному Кодексу", журнал "Устойчивое лесопользование", №1 2007г.
- Учебник "Основы экологии" под ред. Черновой Н.М., М., Просвещение, 2008г.
- Учебник "География России. Население и хозяйство" М., Просвещение, 2008г.
- Учебник "География России. Природа" 8 классМ., Дрофа, 2005
- Рекомендуемые Интернет-ресурсы