Проект: Изготовление календаря
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
(не показаны 14 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
+ | |||
*[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0'''''Молева Дарья Владимировна'''''] | *[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0'''''Молева Дарья Владимировна'''''] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
− | ''''' | + | |
− | ''''' | + | *''Математика,'' |
+ | *''окружающий мир,'' | ||
+ | *''художественный труд,'' | ||
+ | *''история;'' | ||
+ | '''Участники:''' | ||
+ | *''2 класс'' | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | + | ||
+ | ''Узнать о способах и единицах измерения времени (год, месяц, неделя, сутки), их несоразмерности и возникающих вследствие этого трудностях в летоисчислении;'' | ||
+ | познакомится с календарем как системой счета времени, его устройством, различными видами календарей, а также с элементами мировой ''истории (в связи с проблемой измерения времени, создание и совершенствование календаря);'' | ||
+ | ''овладеть умением работать с научно-популярной литературой, анализировать и отбирать нужный материал, готовить сообщения по определенному вопросу.'' | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | + | *''Существует ли такой календарь («вечный»), которым можно было бы пользоваться ежегодно?'' | |
− | + | ||
− | === | + | ===Основополагающий вопрос=== |
− | + | ||
+ | *''Зачем человеку измерять время?'' | ||
+ | |||
+ | ===Проблемные вопросы=== | ||
+ | |||
+ | *''Что такое календарь?'' | ||
+ | *''Как он появился?'' | ||
+ | *''Что означает слово «календарь»?'' | ||
+ | *''Откуда взялись названия месяцев и дней недели?'' | ||
+ | |||
+ | ===Учебные вопросы=== | ||
+ | |||
+ | *''Как можно измерить время?'' | ||
+ | *''Почему за основу счета времени взяты такие единицы, как день (сутки) и год?'' | ||
+ | *''Почему неодинакова продолжительность месяцев, лет? | ||
+ | '' | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
− | + | ||
+ | *''На первом этапе работы младшие школьники знакомятся на уроках с различными видами календарей. На этом этапе дети совместно с учителем приходят к решению создать свой классный календарь.'' | ||
+ | |||
+ | *''Следующий этап – разбиение на группы, распределение работы между группами и определение сроков. Далее дети находят и читают научно-популярную литературу, собирают, систематизируют материал, оформляют его для стендов, устных сообщений.'' | ||
+ | ''' | ||
+ | |||
+ | *''На четвертом этапе члены каждой группы решают, какой календарь они будут делать. Последний этап посвящен презентации результатов группового творчества.'' | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
+ | |||
*[http://moemesto.ru/moleva513'''Визитка учебного проекта'''] | *[http://moemesto.ru/moleva513'''Визитка учебного проекта'''] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | |||
<gallery> | <gallery> | ||
Изображение:786950.jpg | Изображение:786950.jpg | ||
Строка 43: | Строка 70: | ||
Изображение:5676567.jpg | Изображение:5676567.jpg | ||
</gallery> | </gallery> | ||
− | *[http://moemesto.ru/ | + | *[http://moemesto.ru/moleva513/file/6862643/display/Моя%20презентация.ppt'''Портфолио проекта'''] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | |||
<gallery> | <gallery> | ||
Изображение:1347.jpg | Изображение:1347.jpg | ||
Строка 75: | Строка 103: | ||
Изображение:Новый рисунок (39).jpg | Изображение:Новый рисунок (39).jpg | ||
Изображение:Новый рисунок (40).jpg | Изображение:Новый рисунок (40).jpg | ||
+ | Изображение:Новый рисунок (41).jpg | ||
+ | Изображение:Новый рисунок (42).jpg | ||
+ | Изображение:Новый рисунок (43).jpg | ||
+ | Изображение:Новый рисунок (44).jpg | ||
+ | Изображение:Новый рисунок (45).jpg | ||
+ | Изображение:Новый рисунок (46).jpg | ||
</gallery> | </gallery> | ||
+ | |||
+ | *[http://moemesto.ru/link/6862539/ '''Продуктная деятельность учащихся'''] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
Текущая версия на 15:09, 26 марта 2010
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
- Математика,
- окружающий мир,
- художественный труд,
- история;
Участники:
- 2 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Узнать о способах и единицах измерения времени (год, месяц, неделя, сутки), их несоразмерности и возникающих вследствие этого трудностях в летоисчислении; познакомится с календарем как системой счета времени, его устройством, различными видами календарей, а также с элементами мировой истории (в связи с проблемой измерения времени, создание и совершенствование календаря); овладеть умением работать с научно-популярной литературой, анализировать и отбирать нужный материал, готовить сообщения по определенному вопросу.
[править] Вопросы, направляющие проект
- Существует ли такой календарь («вечный»), которым можно было бы пользоваться ежегодно?
[править] Основополагающий вопрос
- Зачем человеку измерять время?
[править] Проблемные вопросы
- Что такое календарь?
- Как он появился?
- Что означает слово «календарь»?
- Откуда взялись названия месяцев и дней недели?
[править] Учебные вопросы
- Как можно измерить время?
- Почему за основу счета времени взяты такие единицы, как день (сутки) и год?
- Почему неодинакова продолжительность месяцев, лет?
[править] План проведения проекта
- На первом этапе работы младшие школьники знакомятся на уроках с различными видами календарей. На этом этапе дети совместно с учителем приходят к решению создать свой классный календарь.
- Следующий этап – разбиение на группы, распределение работы между группами и определение сроков. Далее дети находят и читают научно-популярную литературу, собирают, систематизируют материал, оформляют его для стендов, устных сообщений.
- На четвертом этапе члены каждой группы решают, какой календарь они будут делать. Последний этап посвящен презентации результатов группового творчества.