Портфолио учебного проекта Весь мир - одна смесь, одно единство
(→Основополагающий вопрос) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
(не показаны 29 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
− | [[Участник:Романенко Ольга Филипповна|Романенко Ольга Филипповна]] | + | [[Участник:Романенко Ольга Филипповна|Романенко Ольга Филипповна]], учитель математики |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
− | + | Математика, 5 класс | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | Проект направлен на формирование целостной картины мира во взаимосвязи и взаимовлияния всех ее сторон, формирование представлений о математике как о части общечеловеческой культуры и ее значимости в развитии цивилизации ; расширение кругозора и повышение мотивации школьников в обучении математике. | ||
+ | Длительность проекта составляет 1 месяц (ноябрь), из которых на учебные занятия отводится 10 часов , остальное время отводится на самостоятельную исследовательскую работу школьников в группах над своей частью проекта + 5 часов на совместную деятельность групп по созданию окончательного варианта продукта проекта. | ||
+ | Тип проекта - учебный, локальный. | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
− | + | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | |
− | + | ||
− | *метапредметные | + | '''личностные''' |
− | *предметные | + | *умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи; |
+ | *умение мыслить критично, распознавать логически некорректные высказывания; | ||
+ | *умение продуктивно работать в команде, выполнять разные роли и обязанности, умение признавать различные мнения; | ||
+ | *умение делать выбор и нести ответственность за него перед другими людьми; | ||
+ | |||
+ | '''метапредметные''' | ||
+ | *умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблем, и представлять ее в понятной форме; | ||
+ | *умение организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д) | ||
+ | *умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения | ||
+ | |||
+ | '''предметные''' | ||
+ | *расширение и углубление знаний по теме «Многоугольники» | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Строка 24: | Строка 33: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | #Какая форма дома в разных странах самая безопасная и комфортная? | ||
+ | #Почему бытовая техника и мебель имеют много деталей прямоугольной формы? | ||
+ | #Почему крыши домов имеют треугольную или прямоугольную форму? | ||
+ | #Как применяют симметрию в строительстве или благоустройстве дома? | ||
+ | #Как форма "связывает" человека, дом и мир? | ||
+ | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | #Какая фигура называется многоугольником? Что такое вершины,стороны и периметр многоугольника? | ||
+ | #Какие многоугольники называют равными? | ||
+ | #Какие бывают треугольники?Как найти периметр треугольника? | ||
+ | #Какой четырёхугольник называют прямоугольником? | ||
+ | #Каким свойством он обладает? | ||
+ | #Как найти периметр прямоугольника? | ||
+ | #Какую фигуру называют квадратом? | ||
+ | #Какие фигуры называют симметричными относительно прямой? | ||
+ | |||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
+ | '''1 этап''' | ||
+ | *анкетирование учащихся по теме «Многоугольники» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»; | ||
+ | *вводная презентация учителя, в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой; | ||
+ | *«мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования; | ||
+ | *распределение учащихся на 5 групп: «Историки», «Теоретики», «Практики», «Экспериментаторы», «Новаторы»; | ||
+ | *планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом; | ||
+ | *знакомство учащихся с критериями оценивания проекта; | ||
+ | *Домашнее задание для каждой группы: поиск информации по теме исследования. | ||
+ | '''2 этап''' | ||
+ | *обсуждение в группах собранного материала; | ||
+ | *анализ и систематизация найденного материала; | ||
+ | *выбор формы представления результатов исследования; | ||
+ | *работа с дидактическими заданиями по проекту; | ||
+ | *составление вопросов для проведения опроса, анкетирования. | ||
+ | *Домашнее задание для каждой группы:проведение исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;обработка полученной информации. | ||
+ | '''3 этап''' | ||
+ | *обсуждение результатов исследования в группах; | ||
+ | *визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов; | ||
+ | *составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами. | ||
+ | *Домашнее задание для каждой группы:составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами. | ||
+ | '''4 этап''' | ||
+ | • подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами; | ||
+ | • подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты. | ||
+ | *Домашнее задание для каждой группы:подготовка к защите проекта | ||
+ | '''5 этап''' | ||
+ | *выступление каждой группы с творческим отчетом; | ||
+ | *подведение итогов работы групп над проектом ; | ||
+ | *самооценка каждого участника проекта; | ||
+ | *итоговая рефлексия. | ||
+ | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1qsVn64e8NGD7KXmd-SOG1Cw8cFILc1WOIhHnXQkUOGI/edit?usp=sharing визитка] | ||
+ | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1RaaVjdo4jygsFWBWzm1LqlQKT6IFu-4xiyEiVgmbVqw/edit?usp=sharing буклет] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/1pWedZEHZv8IlHXxxL84oI6y4JJLSbUna/view?usp=sharing вводная презентация учителя] | ||
+ | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/1_CtPB577J9qNPGv87_F0_cPU18ohb68K/view?usp=sharing Посмотреть] | ||
+ | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1fc9IBP3OxHMTXw9Eq1wSKEmYVIUykzT5wjC_65Fdg_4/edit?usp=sharing посмотреть] | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/1AggRDr7UtKRNSVS1qtbqOfZKRgnLmEY-/view?usp=sharing таблица З-И-У] | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/1XyC-4U6KHDp_bs2aXFmhqjCZGgiiD8nA/view?usp=sharing самооценка навыков ] | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/1VKcpvpY3nWFa0mIlLdE-_ZRwxbPl_MYW/view?usp=sharing дневник рефлексии] | ||
+ | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | Информационные источники: | ||
+ | Материалы на печатной основе: | ||
+ | #Мерзляк А.Г.,Полонский В.С.,Якир М.С.Математика,5кл,М.: “Вента-Граф”,2016,-302с | ||
+ | #Александрова Н.В. История математических терминов,понятий,обозначений.Словарь-справочник.-М.:ЛКИ,2008. | ||
+ | #КоликовА.Ф.,Коликов А.В. Изобретательность в вычислениях.-М.:Дрофа,2008. | ||
+ | #Худодатова Л.М. Математика в ребусах,кроссвордах, чайнвордах, криптограммах, 5 класс.-М.: Школьная Пресса,2002. | ||
+ | Интернет сайты: | ||
+ | #http://www.kenguru.sp.ru/ Международный математический конкурс "Кенгуру" | ||
+ | #http://www.neive.by.ru/ Геометрический портал | ||
+ | #http://free-math.ru/publ/zanimatelnaja_matematika/logicheskie_zadachi/9Занимательная математика | ||
+ | #http://www.vgf.ru Сайт Издательства «Вентана-Граф» | ||
+ | #http://mathedu.ru/ - Математическая библиотека и журнал «Полином». | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] |
Текущая версия на 11:39, 9 декабря 2017
[править] Автор проекта
Романенко Ольга Филипповна, учитель математики
[править] Предмет, класс
Математика, 5 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект направлен на формирование целостной картины мира во взаимосвязи и взаимовлияния всех ее сторон, формирование представлений о математике как о части общечеловеческой культуры и ее значимости в развитии цивилизации ; расширение кругозора и повышение мотивации школьников в обучении математике. Длительность проекта составляет 1 месяц (ноябрь), из которых на учебные занятия отводится 10 часов , остальное время отводится на самостоятельную исследовательскую работу школьников в группах над своей частью проекта + 5 часов на совместную деятельность групп по созданию окончательного варианта продукта проекта. Тип проекта - учебный, локальный.
[править] Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные
- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;
- умение мыслить критично, распознавать логически некорректные высказывания;
- умение продуктивно работать в команде, выполнять разные роли и обязанности, умение признавать различные мнения;
- умение делать выбор и нести ответственность за него перед другими людьми;
метапредметные
- умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблем, и представлять ее в понятной форме;
- умение организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д)
- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения
предметные
- расширение и углубление знаний по теме «Многоугольники»
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
О чём мечтают новосёлы?
[править] Проблемные вопросы
- Какая форма дома в разных странах самая безопасная и комфортная?
- Почему бытовая техника и мебель имеют много деталей прямоугольной формы?
- Почему крыши домов имеют треугольную или прямоугольную форму?
- Как применяют симметрию в строительстве или благоустройстве дома?
- Как форма "связывает" человека, дом и мир?
[править] Учебные вопросы
- Какая фигура называется многоугольником? Что такое вершины,стороны и периметр многоугольника?
- Какие многоугольники называют равными?
- Какие бывают треугольники?Как найти периметр треугольника?
- Какой четырёхугольник называют прямоугольником?
- Каким свойством он обладает?
- Как найти периметр прямоугольника?
- Какую фигуру называют квадратом?
- Какие фигуры называют симметричными относительно прямой?
[править] План проведения проекта
1 этап
- анкетирование учащихся по теме «Многоугольники» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;
- вводная презентация учителя, в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;
- «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;
- распределение учащихся на 5 групп: «Историки», «Теоретики», «Практики», «Экспериментаторы», «Новаторы»;
- планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;
- знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;
- Домашнее задание для каждой группы: поиск информации по теме исследования.
2 этап
- обсуждение в группах собранного материала;
- анализ и систематизация найденного материала;
- выбор формы представления результатов исследования;
- работа с дидактическими заданиями по проекту;
- составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.
- Домашнее задание для каждой группы:проведение исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;обработка полученной информации.
3 этап
- обсуждение результатов исследования в группах;
- визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;
- составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.
- Домашнее задание для каждой группы:составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.
4 этап • подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами; • подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.
- Домашнее задание для каждой группы:подготовка к защите проекта
5 этап
- выступление каждой группы с творческим отчетом;
- подведение итогов работы групп над проектом ;
- самооценка каждого участника проекта;
- итоговая рефлексия.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
посмотреть таблица З-И-У самооценка навыков дневник рефлексии
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники: Материалы на печатной основе:
- Мерзляк А.Г.,Полонский В.С.,Якир М.С.Математика,5кл,М.: “Вента-Граф”,2016,-302с
- Александрова Н.В. История математических терминов,понятий,обозначений.Словарь-справочник.-М.:ЛКИ,2008.
- КоликовА.Ф.,Коликов А.В. Изобретательность в вычислениях.-М.:Дрофа,2008.
- Худодатова Л.М. Математика в ребусах,кроссвордах, чайнвордах, криптограммах, 5 класс.-М.: Школьная Пресса,2002.
Интернет сайты:
- http://www.kenguru.sp.ru/ Международный математический конкурс "Кенгуру"
- http://www.neive.by.ru/ Геометрический портал
- http://free-math.ru/publ/zanimatelnaja_matematika/logicheskie_zadachi/9Занимательная математика
- http://www.vgf.ru Сайт Издательства «Вентана-Граф»
- http://mathedu.ru/ - Математическая библиотека и журнал «Полином».