Портфолио проекта Орнамент на посуде
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
Строка 106: | Строка 106: | ||
Продукты нашего проекта | Продукты нашего проекта | ||
− | [https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqeZkpGT1BYX183bmM/view?usp=sharing | + | [https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqeZkpGT1BYX183bmM/view?usp=sharing "История посуды"] |
<gallery> | <gallery> | ||
Файл:IMG 20161229 091653.jpg | Файл:IMG 20161229 091653.jpg | ||
Строка 117: | Строка 117: | ||
Репортаж с отчётов | Репортаж с отчётов | ||
− | [https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqeMDBBT1VJS2Iyb3c/view?usp=sharing История одного отчёта] | + | *[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqeMDBBT1VJS2Iyb3c/view?usp=sharing История одного отчёта] |
− | [https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqedndHaGJfOUZQZ2s/view?usp=sharing Ответственный момент] | + | *[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqedndHaGJfOUZQZ2s/view?usp=sharing Ответственный момент] |
− | [https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqeZzNnOVYwZkk2LTQ/view?usp=sharing Работают все] | + | *[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqeZzNnOVYwZkk2LTQ/view?usp=sharing Работают все] |
− | [https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqebjFvdlhHeERnRWs/view?usp=sharing У нас получилось] | + | *[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqebjFvdlhHeERnRWs/view?usp=sharing У нас получилось] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
*[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqecnJ4WWt0X0tmcGs/view?usp=sharing Рефлексия] | *[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqecnJ4WWt0X0tmcGs/view?usp=sharing Рефлексия] | ||
− | |||
*[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqeU29zMnRzYTVVLVk/view?usp=sharing Лист самооценки] | *[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqeU29zMnRzYTVVLVk/view?usp=sharing Лист самооценки] | ||
+ | *[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqeOFhaMGZvVm5sNVk/view?usp=sharing Оценочный лист проекта] | ||
+ | *[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqeOHpGSHhTX3M4aXM/view?usp=sharing Мониторинг групповой работы] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
Текущая версия на 18:42, 27 января 2017
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Математика 2 класс
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
[править] Краткая аннотация проекта
Без чего невозможно представить кухню? Конечно же, без посуды! Приступая к завтраку, обеду или ужину, мы неизменно пользуемся посудой. А обращаем ли мы внимание, какая она? В каждом доме она разная. Кому-то нравится посуда с цветочными орнаментами, а кому-то с геометрическими. А между тем эти "помощники" человека могли бы рассказать нам много интересного.
[править] Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные
- Формирование интереса к изучению математики.
- Расширение кругозора, активизация воображения.
- Умение наблюдать и анализировать.
- Совместное планирование своей деятельности.
метапредметные
- Учиться понимать, принимать и сохранять поставленную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем, сверстниками, с родителями.
- Формировать умения работать с информацией, создавать дополнительную возможность для развития логического мышления, пространственного воображения.
- Осуществлять поиск нужной информации в книгах, в интернете с помощью взрослых
- Представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме.
предметные
- Познакомиться с использованием в декоративном украшении различных геометрических узоров.
- Научиться рисовать геометрические узоры, чередовать элементы, понять правила их расположения друг за другом.
- Создать самим образцы посуды со своим узором.
- Составлять план работы.
- Оценивать выполненную работу.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
В чем сила орнамента?
[править] Проблемные вопросы
- Как люди украшали посуду ранее?
- Зачем люди украшали посуду?
- Сервиз. Какой он?
[править] Учебные вопросы
- Что такое орнамент?
- Какие элементы должны быть в узорах?
- Как составить орнамент?
[править] План проведения проекта
Подготовительный этап
- Проведение вводного занятия.
- Формирование групп.
- Составление памятки групповой работы.
- План работы. Сроки.
- Критерии оценивания
Основной этап
- Создание стартовой презентации с целью мотивации учащихся на работу в проекте.
- Выбор проблемного вопроса
- Распределяем обязанности в группах.
- Собираем и изучаем информацию (печатные издания, фотографии, наблюдения, интернет-ресурсы, интервью родителей).
- Обработка информации
- Индивидуальные консультации детей
- Изготовление индивидуальных изделий
- Подготовка отчётов
Заключительный этап
- Готовим защиту проекта.
- Представляем работу.
- Оцениваем.
- Рефлексируем (что понравилось, что нового узнали, что было самым трудным в работе)
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Распределяем обязанности в группах
Обработка информации
Продукты нашего проекта "История посуды"
Репортаж с отчётов