Портфолио проекта Сплетение музыки и слов
(→Публикация учителя) |
(→Публикация учителя) |
||
(не показаны 26 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
− | Бадлуева Инна Владимировна | + | [[Участник:Инна Бадлуева|Бадлуева Инна Владимировна]] |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
Строка 7: | Строка 7: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | Часто люди, читая какое-либо произведение, ошибочно полагают, что литература – вид искусства самостоятельный, существующий без синтеза с другими, и делают ложные выводы для себя. | ||
+ | Поэтому необходимо раскрыть влияние других искусств, в частности музыки, на литературное произведение. | ||
+ | Сила воздействия произведений искусства на человека огромна и удивительна. | ||
+ | Они заставляют нас волноваться, радоваться, любить и ненавидеть, делают нас благороднее и мудрее. | ||
+ | Музыка и литература неотделимы, они не могут существовать друг без друга. | ||
+ | Художественный мир, возникающий в нашем сознании благодаря искусству слова, даёт нам возможность смеяться и плакать над судьбами героев вместе со скрипкой Паганини; грустить над "Крейцеровой сонатой" Бетховена и Толстого... | ||
+ | Постижение искусства слова и музыкального искусства – одно из действенных средств преодоления духовно-нравственного в нашем современном сложном и неоднозначном мире, мире 21 века. | ||
+ | Проект актуален и тем, что необходимо развеять ошибочное мнение о самостоятельности видов искусств, представив их как единую творческую систему, развив эстетические вкусы и творческие способности, расширив кругозор школьников. | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
− | + | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | |
− | * | + | *'''личностные''' |
− | * | + | **оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; |
− | *предметные | + | **совершенствовать духовно-нравственные качества личности. |
+ | **выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); | ||
+ | **адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников; | ||
+ | *'''метапредметные''' | ||
+ | **определять и формировать цель деятельности с помощью учителя; | ||
+ | **делать выводы в результате совместной работы в группе; | ||
+ | **преобразовывать информацию из одной формы в другую; | ||
+ | **оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); | ||
+ | **работать в группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя) | ||
+ | **работать по плану, сверять свои действия с целью этапа проекта; | ||
+ | **оценивать свою работу и работу других учащихся; | ||
+ | **анализировать и критически перерабатывать найденную информацию; | ||
+ | **перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; | ||
+ | **отбирать информацию для решения учебной задачи; | ||
+ | **делать выводы и определенные умозаключения; | ||
+ | **создавать видеоролики. | ||
+ | *'''предметные''' | ||
+ | **анализировать лирическое произведение; | ||
+ | **формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, её роли в духовно-нравственном развитии человека; | ||
+ | **самостоятельно выбирать интересующую литературу; | ||
+ | **пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации; | ||
+ | **приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации проектной деятельности. | ||
+ | **знакомство с биографией и творчеством поэтов Серебряного века: С.Есенина, А.Ахматовой, А.Блока; | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
+ | В чём секрет музыки? | ||
+ | |||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | *Какое влияние имеет музыка на творчество поэта? | ||
+ | *Как стать поэтом? | ||
+ | *Чему нас учит музыка? | ||
+ | *Каждый человек в душе поэт? | ||
+ | *Музыка - живой источник поэзии? | ||
+ | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | *Что общего между музыкой и поэзией? | ||
+ | *Какое место занимает музыка в жизни и творчестве С.Есенина, А.Ахматовой, А.Блока. | ||
+ | *Какова структура анализа лирического произведения? | ||
+ | *Что необходимо знать при создании стихотворения? | ||
+ | *В чем заключается своеобразие песенной лирики С.Есенина? | ||
+ | |||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
+ | Подготовительный: | ||
+ | *определение темы, целей и задач проекта; | ||
+ | *формирование проблемных вопросов; | ||
+ | *создание визитной карточки, стартовой презентации и буклета для родителей. | ||
+ | Основной этап: | ||
+ | *формирование мотивации и познавательного интереса у детей; | ||
+ | *размещение информации о проведении проекта в блоге по литературе с целью привлечения ребят к проекту; | ||
+ | *определение участников проекта; | ||
+ | *составление плана работы каждой группы; | ||
+ | *работа в группах над проблемными вопросами; | ||
+ | *консультирование; | ||
+ | *оформление результатов; | ||
+ | *рефлексия. | ||
+ | Заключительный этап: | ||
+ | *подготовка к защите; | ||
+ | *презентация и защита проектов; | ||
+ | *анализ результатов проведения, оценка ученической деятельности обучающихся; | ||
+ | *освещение результатов проекта в блоге по литературе. | ||
+ | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/1baiTFHrogVjp3VMeLbVvdyobs3dDZ7JmQpNJu7IzT9s/edit посмотреть] | ||
+ | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Файл:Безымянный4.png | ||
+ | Файл:БуклетИВ.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Файл:Сплетение1.JPG | ||
+ | Файл:Сплетение2.JPG | ||
+ | Файл:Сплетение3.JPG | ||
+ | Файл:Сплетение4.JPG | ||
+ | Файл:Сплетение5.JPG | ||
+ | Файл:Сплетение6.JPG | ||
+ | Файл:Сплетение7.JPG | ||
+ | Файл:Сплетение8.JPG | ||
+ | Файл:Сплетение9.JPG | ||
+ | Файл:Сплетение10.JPG | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/presentation/d/1irzZJgk9_mzYds0CVycFx4ORUvFiTuG5amtGytjrKE4/edit#slide=id.p3 просмотреть] | ||
+ | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Файл:Бадлуева1.JPG | ||
+ | Файл:Бадлуева2.JPG | ||
+ | Файл:Бадлуева3.JPG | ||
+ | Файл:Бадлуева4.JPG | ||
+ | Файл:Бадлуева5.JPG | ||
+ | Файл:Бадлуева6.JPG | ||
+ | Файл:Бадлуева7.JPG | ||
+ | Файл:Бадлуева8.JPG | ||
+ | Файл:Бадлуева9.JPG | ||
+ | Файл:Бадлуева10.JPG | ||
+ | Файл:Бадлуева11.JPG | ||
+ | Файл:Бадлуева12.JPG | ||
+ | Файл:Бадлуева13.JPG | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/presentation/d/1OGEYwRN6MSjjCdWQP4lj58sm-z2xUgXmk2ufiP0MBTI/edit#slide=id.p3 просмотреть] | ||
+ | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | *[https://docs.google.com/document/d/1fgeaPXtaeTKYgMGezVRUu0ZY0mQ9ujU679eAPmUoOaE/edit?usp=sharing Бланк самооценки работы в группе] | ||
+ | *[https://docs.google.com/document/d/1oe_jWN7UNcP-YZEVMnsY71gpwDqwL_IU9MqHvWKgSM0/edit?usp=sharing Таблица З-И-У-К] | ||
+ | *[https://goo.gl/forms/HHdhWdBqpAZiIoo22 Дневник участника проекта] | ||
+ | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] |
Текущая версия на 19:53, 16 января 2017
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Литература, 6 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Часто люди, читая какое-либо произведение, ошибочно полагают, что литература – вид искусства самостоятельный, существующий без синтеза с другими, и делают ложные выводы для себя. Поэтому необходимо раскрыть влияние других искусств, в частности музыки, на литературное произведение. Сила воздействия произведений искусства на человека огромна и удивительна. Они заставляют нас волноваться, радоваться, любить и ненавидеть, делают нас благороднее и мудрее. Музыка и литература неотделимы, они не могут существовать друг без друга. Художественный мир, возникающий в нашем сознании благодаря искусству слова, даёт нам возможность смеяться и плакать над судьбами героев вместе со скрипкой Паганини; грустить над "Крейцеровой сонатой" Бетховена и Толстого... Постижение искусства слова и музыкального искусства – одно из действенных средств преодоления духовно-нравственного в нашем современном сложном и неоднозначном мире, мире 21 века. Проект актуален и тем, что необходимо развеять ошибочное мнение о самостоятельности видов искусств, представив их как единую творческую систему, развив эстетические вкусы и творческие способности, расширив кругозор школьников.
[править] Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
- совершенствовать духовно-нравственные качества личности.
- выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
- адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников;
- метапредметные
- определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
- делать выводы в результате совместной работы в группе;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- работать в группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)
- работать по плану, сверять свои действия с целью этапа проекта;
- оценивать свою работу и работу других учащихся;
- анализировать и критически перерабатывать найденную информацию;
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
- отбирать информацию для решения учебной задачи;
- делать выводы и определенные умозаключения;
- создавать видеоролики.
- предметные
- анализировать лирическое произведение;
- формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, её роли в духовно-нравственном развитии человека;
- самостоятельно выбирать интересующую литературу;
- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;
- приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации проектной деятельности.
- знакомство с биографией и творчеством поэтов Серебряного века: С.Есенина, А.Ахматовой, А.Блока;
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
В чём секрет музыки?
[править] Проблемные вопросы
- Какое влияние имеет музыка на творчество поэта?
- Как стать поэтом?
- Чему нас учит музыка?
- Каждый человек в душе поэт?
- Музыка - живой источник поэзии?
[править] Учебные вопросы
- Что общего между музыкой и поэзией?
- Какое место занимает музыка в жизни и творчестве С.Есенина, А.Ахматовой, А.Блока.
- Какова структура анализа лирического произведения?
- Что необходимо знать при создании стихотворения?
- В чем заключается своеобразие песенной лирики С.Есенина?
[править] План проведения проекта
Подготовительный:
- определение темы, целей и задач проекта;
- формирование проблемных вопросов;
- создание визитной карточки, стартовой презентации и буклета для родителей.
Основной этап:
- формирование мотивации и познавательного интереса у детей;
- размещение информации о проведении проекта в блоге по литературе с целью привлечения ребят к проекту;
- определение участников проекта;
- составление плана работы каждой группы;
- работа в группах над проблемными вопросами;
- консультирование;
- оформление результатов;
- рефлексия.
Заключительный этап:
- подготовка к защите;
- презентация и защита проектов;
- анализ результатов проведения, оценка ученической деятельности обучающихся;
- освещение результатов проекта в блоге по литературе.