Портфолио проекта Застывшая в камне музыка
(→Планируемые результаты обучения) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
(не показаны 25 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 5: | Строка 5: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
− | История России, 6 класс(с древнейших времен до начала XVI века) | + | История России, 6 класс (с древнейших времен до начала XVI века) |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | |||
+ | Храм на Русской земле издавна является сосредоточением церковной жизни и православной культуры. На территории России сохранилось множество храмов, некоторые были возведены еще в глубокой древности.Работая над проектом,вы узнаете где и когда на Руси построили первые храмы,с какими событиями связано строительство, из каких материалов строили, узнаете как политика оказывает влияние на архитектуру. | ||
+ | |||
+ | Обучающиеся смогут познакомиться с такими понятиями как "крестово-купольная форма храма", "базилика", "неф", "плинф", "мозаика", "фреска", "иконопись", "канон". Расширить знания по отечественной истории. | ||
+ | |||
+ | Участие в проекте даёт возможность анализировать и систематизировать материал из различных источников, организовывать самостоятельно учебную деятельность, работать индивидуально и в группе, позволит совершенствовать ИКТ-компетентность. | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
− | + | ''После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:'' | |
'''личностные''' | '''личностные''' | ||
Строка 24: | Строка 30: | ||
*готовность к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми; | *готовность к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми; | ||
*умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, организовывать и планировать эффективное сотрудничество, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества; | *умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, организовывать и планировать эффективное сотрудничество, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества; | ||
− | *способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация и др.). | + | *способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, кроссворды, ментальные карты, исторические справки, лента времени и др.). |
'''предметные''' | '''предметные''' | ||
+ | *способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий явлений прошлого и современности; | ||
+ | *расширение опыта аналитического мышления на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; | ||
+ | *готовность применять исторические знания для сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Строка 36: | Строка 45: | ||
Как политика влияет на архитектуру? | Как политика влияет на архитектуру? | ||
+ | |||
+ | О чем может рассказать памятник древнерусской церковной архитектуры как исторический источник? | ||
+ | |||
+ | Почему у храмов купола бывают разного цвета: золотые, голубые, зеленые? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | |||
+ | Когда и при каком князе был возведен первый каменный храм? | ||
+ | |||
+ | Почему храмы стали сооружать из камня? | ||
+ | |||
+ | Какие храмы Древнерусского государства вы можете назвать? | ||
+ | |||
Когда было возведено сооружение? | Когда было возведено сооружение? | ||
Строка 47: | Строка 67: | ||
Сколько лет сооружали храм? | Сколько лет сооружали храм? | ||
+ | |||
+ | На территории какого государства располагается данное сооружение в настоящее время? | ||
+ | |||
+ | Как выглядит крестово-купольный храм? | ||
+ | |||
+ | Что такое апсида? | ||
+ | |||
+ | Что такое неф? | ||
+ | |||
+ | Что такое базилика? | ||
Кто участвовал в строительстве? | Кто участвовал в строительстве? | ||
Строка 55: | Строка 85: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
+ | |||
+ | '''Подготовительный:''' | ||
+ | |||
+ | * формулировка темы, определение целей и задач проекта; | ||
+ | |||
+ | * формулирование проблемных вопросов; | ||
+ | |||
+ | * создание буклета для родителей, визитной карточки, стартовой презентации проекта, пример продукта проектной деятельности обучающихся. | ||
+ | |||
+ | '''Основной этап:''' | ||
+ | |||
+ | * формирование мотивации и познавательного интереса у детей; | ||
+ | |||
+ | * показ стартовой презентации с целью привлечения ребят к проекту; | ||
+ | |||
+ | * определение количества участников проекта; | ||
+ | |||
+ | * составление плана работы каждой группы; | ||
+ | |||
+ | * работа в группах над проблемными вопросами; | ||
+ | |||
+ | * оформление результатов; | ||
+ | |||
+ | * рефлексия. | ||
+ | |||
+ | '''Заключительный этап:''' | ||
+ | |||
+ | * подготовка к защите; | ||
+ | |||
+ | * презентация и защита проектов; | ||
+ | |||
+ | * анализ результатов проведения, оценка ученической деятельности обучающихся; | ||
+ | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | |||
+ | [https://drive.google.com/file/d/0BymjKE6_AaegdTg0XzRNdlIwZWc/view?usp=sharing Буклет для родителей] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/presentation/d/1hOqjyEBRZRQQUTkpA1Sz4VAQ7uIfWbpwI-eIHATXinM/edit?usp=sharing Стартовая презентация] | ||
+ | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | |||
+ | [https://drive.mindmup.com/map/0BymjKE6_AaegTVN3Q00tUk1pUUU Ментальная карта] | ||
+ | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1O6G6h0mRCFp03Z7FPom0tueN9UBnoFdZWfqjjkJdkUo/edit#gid=0 Таблица ЗИУК "Застывшая в камне музыка"] | ||
+ | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
− | + | ||
− | + | [http://su0.ru/Q6Dl раздел Средневековая Русь (Википедия, Русская архитектура)] | |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] |
Текущая версия на 13:24, 11 февраля 2017
[править] Автор проекта
Учитель истории Лобанова Ольга Владимировна
[править] Предмет, класс
История России, 6 класс (с древнейших времен до начала XVI века)
[править] Краткая аннотация проекта
Храм на Русской земле издавна является сосредоточением церковной жизни и православной культуры. На территории России сохранилось множество храмов, некоторые были возведены еще в глубокой древности.Работая над проектом,вы узнаете где и когда на Руси построили первые храмы,с какими событиями связано строительство, из каких материалов строили, узнаете как политика оказывает влияние на архитектуру.
Обучающиеся смогут познакомиться с такими понятиями как "крестово-купольная форма храма", "базилика", "неф", "плинф", "мозаика", "фреска", "иконопись", "канон". Расширить знания по отечественной истории.
Участие в проекте даёт возможность анализировать и систематизировать материал из различных источников, организовывать самостоятельно учебную деятельность, работать индивидуально и в группе, позволит совершенствовать ИКТ-компетентность.
[править] Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные
- приобщение к российскому и всемирному культурно-историческому наследию изучаемого периода, интерес к его познанию за рамками учебного курса;
- освоение гуманистических традиций и ценностей российского общества;
- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого, историческим источникам и памятникам, способам их изучения и охраны.
метапредметные
- способность планировать и организовывать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, определять последовательность действий и планировать результаты работы;
- способность осуществлять контроль и коррекцию своих действий в случае расхождения результата с заданным эталоном, оценивать результаты своей работы;
- умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, словари, справочники, Интернет), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую;
- овладение навыками исследовательской и проектной деятельности: умения видеть проблему, ставить вопросы, структурировать материал, выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать и защищать свои идеи;
- готовность к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми;
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, организовывать и планировать эффективное сотрудничество, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, кроссворды, ментальные карты, исторические справки, лента времени и др.).
предметные
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий явлений прошлого и современности;
- расширение опыта аналитического мышления на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
- готовность применять исторические знания для сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Звучание камня - вымысел или реальность?
[править] Проблемные вопросы
Как политика влияет на архитектуру?
О чем может рассказать памятник древнерусской церковной архитектуры как исторический источник?
Почему у храмов купола бывают разного цвета: золотые, голубые, зеленые?
[править] Учебные вопросы
Когда и при каком князе был возведен первый каменный храм?
Почему храмы стали сооружать из камня?
Какие храмы Древнерусского государства вы можете назвать?
Когда было возведено сооружение?
В связи с какими событиями были возведены сооружения?
Кто являлся зодчим данного сооружения?
Какие материалы использовали для строительства? Где добывали материал?
Сколько лет сооружали храм?
На территории какого государства располагается данное сооружение в настоящее время?
Как выглядит крестово-купольный храм?
Что такое апсида?
Что такое неф?
Что такое базилика?
Кто участвовал в строительстве?
Какие особенности декоративных элементов вы можете указать?
Сохранилось ли сооружение до наших дней?
[править] План проведения проекта
Подготовительный:
- формулировка темы, определение целей и задач проекта;
- формулирование проблемных вопросов;
- создание буклета для родителей, визитной карточки, стартовой презентации проекта, пример продукта проектной деятельности обучающихся.
Основной этап:
- формирование мотивации и познавательного интереса у детей;
- показ стартовой презентации с целью привлечения ребят к проекту;
- определение количества участников проекта;
- составление плана работы каждой группы;
- работа в группах над проблемными вопросами;
- оформление результатов;
- рефлексия.
Заключительный этап:
- подготовка к защите;
- презентация и защита проектов;
- анализ результатов проведения, оценка ученической деятельности обучающихся;
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Таблица ЗИУК "Застывшая в камне музыка"
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
раздел Средневековая Русь (Википедия, Русская архитектура)