Портфолио проекта Орнамент на посуде
(→Основополагающий вопрос) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
(не показаны 53 промежуточные версии 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
− | [[Участник:Перевалова]] | + | [[Участник:Перевалова|Перевалова Ирина Геннадьевна]] |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
Строка 14: | Строка 14: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | Без чего невозможно представить кухню? Конечно же, без посуды! Приступая к завтраку, обеду или ужину, мы неизменно пользуемся посудой. А обращаем ли мы внимание, какая она? В каждом доме она разная. Кому-то нравится посуда с цветочными орнаментами, а кому-то с геометрическими. А между тем эти "помощники" человека могли бы рассказать нам много интересного. | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
− | + | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | |
− | + | ||
− | *метапредметные | + | '''личностные''' |
− | *предметные | + | *Формирование интереса к изучению математики. |
+ | *Расширение кругозора, активизация воображения. | ||
+ | *Умение наблюдать и анализировать. | ||
+ | *Совместное планирование своей деятельности. | ||
+ | '''метапредметные''' | ||
+ | *Учиться понимать, принимать и сохранять поставленную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем, сверстниками, с родителями. | ||
+ | *Формировать умения работать с информацией, создавать дополнительную возможность для развития логического мышления, пространственного воображения. | ||
+ | *Осуществлять поиск нужной информации в книгах, в интернете с помощью взрослых | ||
+ | *Представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме. | ||
+ | '''предметные''' | ||
+ | *Познакомиться с использованием в декоративном украшении различных геометрических узоров. | ||
+ | *Научиться рисовать геометрические узоры, чередовать элементы, понять правила их расположения друг за другом. | ||
+ | *Создать самим образцы посуды со своим узором. | ||
+ | *Составлять план работы. | ||
+ | *Оценивать выполненную работу. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
− | + | '''В чем сила орнамента?''' | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | *Как люди украшали посуду ранее? | ||
+ | *Зачем люди украшали посуду? | ||
+ | *Сервиз. Какой он? | ||
+ | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | *Что такое орнамент? | ||
+ | *Какие элементы должны быть в узорах? | ||
+ | *Как составить орнамент? | ||
+ | |||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
+ | '''Подготовительный этап''' | ||
+ | *Проведение вводного занятия. | ||
+ | *Формирование групп. | ||
+ | *Составление памятки групповой работы. | ||
+ | *План работы. Сроки. | ||
+ | *Критерии оценивания | ||
+ | |||
+ | '''Основной этап''' | ||
+ | *Создание стартовой презентации с целью мотивации учащихся на работу в проекте. | ||
+ | *Выбор проблемного вопроса | ||
+ | *Распределяем обязанности в группах. | ||
+ | *Собираем и изучаем информацию (печатные издания, фотографии, наблюдения, интернет-ресурсы, интервью родителей). | ||
+ | *Обработка информации | ||
+ | *Индивидуальные консультации детей | ||
+ | *Изготовление индивидуальных изделий | ||
+ | *Подготовка отчётов | ||
+ | '''Заключительный этап''' | ||
+ | *Готовим защиту проекта. | ||
+ | *Представляем работу. | ||
+ | *Оцениваем. | ||
+ | *Рефлексируем (что понравилось, что нового узнали, что было самым трудным в работе) | ||
+ | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
+ | [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F.doc СМОТРЕТЬ] | ||
+ | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Файл:Перевалова буклет1.jpg | ||
+ | Файл:Перевалова бук2.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | [https://docs.google.com/presentation/d/1xDH7iHdVBD_6H2pIlD3-xkecE6FVdt-1a-EW8bz7Ci8/edit?usp=sharing Смотреть] | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Файл:Перевалова стартовая презентация 1.jpg | ||
+ | Файл:Перевалова стартовая презентация 2.jpg | ||
+ | Файл:Перевалова стартовая презентация 3.jpg | ||
+ | Файл:Перевалова стартовая презентация 4.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | Распределяем обязанности в группах | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Файл:IMG 20161117 163834.jpg | ||
+ | Файл:IMG 20161117 163846.jpg | ||
+ | Файл:IMG 20161117 163858.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
+ | Обработка информации | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Файл:IMG 20161125 153349.jpg | ||
+ | Файл:IMG 20161125 150309.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
+ | Продукты нашего проекта | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqeZkpGT1BYX183bmM/view?usp=sharing "История посуды"] | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Файл:IMG 20161229 091653.jpg | ||
+ | Файл:IMG 20161125 145119.jpg | ||
+ | Файл:IMG 20161125 150321.jpg | ||
+ | Файл:IMG 20161125 150344.jpg | ||
+ | Файл:IMG 20161125 144957.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
+ | Репортаж с отчётов | ||
+ | |||
+ | *[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqeMDBBT1VJS2Iyb3c/view?usp=sharing История одного отчёта] | ||
+ | *[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqedndHaGJfOUZQZ2s/view?usp=sharing Ответственный момент] | ||
+ | *[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqeZzNnOVYwZkk2LTQ/view?usp=sharing Работают все] | ||
+ | *[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqebjFvdlhHeERnRWs/view?usp=sharing У нас получилось] | ||
+ | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | *[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqecnJ4WWt0X0tmcGs/view?usp=sharing Рефлексия] | ||
+ | *[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqeU29zMnRzYTVVLVk/view?usp=sharing Лист самооценки] | ||
+ | *[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqeOFhaMGZvVm5sNVk/view?usp=sharing Оценочный лист проекта] | ||
+ | *[https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqeOHpGSHhTX3M4aXM/view?usp=sharing Мониторинг групповой работы] | ||
+ | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/0B77fZg_YilqebUZlWjRRUENqUE0/view?usp=sharing Презентация-помощник] | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Файл:Слайд помощник ПИГ.jpg | ||
+ | Файл:Слайд помощник ПИГ1.jpg | ||
+ | Файл:Слайд помощник ПИГ2.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] |
Текущая версия на 18:42, 27 января 2017
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Математика 2 класс
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
[править] Краткая аннотация проекта
Без чего невозможно представить кухню? Конечно же, без посуды! Приступая к завтраку, обеду или ужину, мы неизменно пользуемся посудой. А обращаем ли мы внимание, какая она? В каждом доме она разная. Кому-то нравится посуда с цветочными орнаментами, а кому-то с геометрическими. А между тем эти "помощники" человека могли бы рассказать нам много интересного.
[править] Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные
- Формирование интереса к изучению математики.
- Расширение кругозора, активизация воображения.
- Умение наблюдать и анализировать.
- Совместное планирование своей деятельности.
метапредметные
- Учиться понимать, принимать и сохранять поставленную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем, сверстниками, с родителями.
- Формировать умения работать с информацией, создавать дополнительную возможность для развития логического мышления, пространственного воображения.
- Осуществлять поиск нужной информации в книгах, в интернете с помощью взрослых
- Представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме.
предметные
- Познакомиться с использованием в декоративном украшении различных геометрических узоров.
- Научиться рисовать геометрические узоры, чередовать элементы, понять правила их расположения друг за другом.
- Создать самим образцы посуды со своим узором.
- Составлять план работы.
- Оценивать выполненную работу.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
В чем сила орнамента?
[править] Проблемные вопросы
- Как люди украшали посуду ранее?
- Зачем люди украшали посуду?
- Сервиз. Какой он?
[править] Учебные вопросы
- Что такое орнамент?
- Какие элементы должны быть в узорах?
- Как составить орнамент?
[править] План проведения проекта
Подготовительный этап
- Проведение вводного занятия.
- Формирование групп.
- Составление памятки групповой работы.
- План работы. Сроки.
- Критерии оценивания
Основной этап
- Создание стартовой презентации с целью мотивации учащихся на работу в проекте.
- Выбор проблемного вопроса
- Распределяем обязанности в группах.
- Собираем и изучаем информацию (печатные издания, фотографии, наблюдения, интернет-ресурсы, интервью родителей).
- Обработка информации
- Индивидуальные консультации детей
- Изготовление индивидуальных изделий
- Подготовка отчётов
Заключительный этап
- Готовим защиту проекта.
- Представляем работу.
- Оцениваем.
- Рефлексируем (что понравилось, что нового узнали, что было самым трудным в работе)
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Распределяем обязанности в группах
Обработка информации
Продукты нашего проекта "История посуды"
Репортаж с отчётов