Портфолио проекта: Геометрия национального танца
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
(не показаны 29 промежуточных версий 3 участников) | |||
Строка 5: | Строка 5: | ||
[[Митахинова Татьяна|Митахинова Татьяна Викторовна]] | [[Митахинова Татьяна|Митахинова Татьяна Викторовна]] | ||
− | + | [[Участник: Дамбинова Виктория|Дамбинова Виктория Петровна]] | |
− | + | ||
− | + | == Предмет, класс == | |
+ | геометрия, ритмика, история родного края | ||
− | + | 5-7 класс | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | |||
+ | Проект "Геометрия национального танца" разработан для учащихся общеобразовательной школы. | ||
+ | |||
+ | Может быть использован при изучении следующих тем: | ||
+ | |||
+ | на уроках геометрии: | ||
+ | |||
+ | * "Геометрические фигуры и их свойства"; | ||
+ | |||
+ | на уроках географии Иркутской области: | ||
+ | |||
+ | * "Традиции и обычаи нашего народа"; | ||
+ | |||
+ | * " История родного края"; | ||
+ | |||
+ | на уроках ритмики: | ||
+ | |||
+ | * "Элементы национального танца"; | ||
+ | |||
+ | * "Нестандартное обучение движениям танца" | ||
+ | |||
+ | Данный проект посвящен выделению взаимосвязи геометрии и танца. | ||
+ | |||
+ | Теоретической основой являются начальные представления геометрии, | ||
+ | |||
+ | а именно знания о фигурах на плоскости, а также знания о национальном танце. | ||
+ | |||
+ | Проект ориентирован на систематизацию и обобщение уже имеющихся теоретических | ||
+ | |||
+ | знаний, расширение и углубление их за счет самостоятельного поиска дополнительного | ||
+ | |||
+ | материала, умений находить, отбирать и использовать информацию, формулировать | ||
+ | |||
+ | проблему и решать ее,умения преодолевать трудности, формировать навыки | ||
+ | |||
+ | самостоятельной исследовательской работы, публичного выступления. | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
− | + | ||
+ | «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | ||
+ | |||
*личностные | *личностные | ||
+ | |||
+ | -оценивать выступления сверстников и свою работу в группе; | ||
+ | |||
+ | -формировать учебно- познавательную мотивацию и интереса к учению, познанию; | ||
+ | |||
+ | - готовность к саморазвитию и самовоспитанию; | ||
+ | |||
+ | - адекватная самооценка; | ||
+ | |||
*метапредметные | *метапредметные | ||
+ | |||
+ | Познавательные УУД | ||
+ | |||
+ | - формулировать проблему, выделять идею, составлять текст для выступления; | ||
+ | |||
+ | - собирать информацию из разных источников; | ||
+ | |||
+ | - строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы; | ||
+ | |||
+ | - применять знания на практике. | ||
+ | |||
+ | Коммутативные УУД: | ||
+ | |||
+ | - организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; | ||
+ | |||
+ | - работать индивидуально и в группах; | ||
+ | |||
+ | - формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; | ||
+ | |||
+ | - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. | ||
+ | |||
+ | Регулятивные УУД: | ||
+ | |||
+ | - взаимодействовать и оказывать взаимопомощь в ходе решения задач; | ||
+ | |||
+ | - формирование компетентности в сфере самостоятельной исследовательской деятельности, навыков работы | ||
+ | |||
+ | в команде и индивидуально; | ||
+ | |||
+ | - приобретение навыков самостоятельной работы с большим объемом информации | ||
+ | |||
+ | - умение видеть проблему и находить пути её решения. | ||
+ | |||
+ | - способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. | ||
+ | |||
*предметные | *предметные | ||
+ | |||
+ | - оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, | ||
+ | |||
+ | многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг. | ||
+ | |||
+ | - извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию о геометрических фигурах; | ||
+ | |||
+ | - изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью компьютерных инструментов | ||
+ | |||
+ | - применять полученные знания в практической деятельности. | ||
+ | |||
+ | - проводить поиск информации в отрывках исторических текстов. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
+ | Почему танец является олицетворением души народа? | ||
+ | |||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | * Нужна ли геометрия в танце? | ||
+ | * Что объединяет эти, на первый взгляд, разные сферы? | ||
+ | * Можно ли научиться танцевать с помощью геометрических фигур? | ||
+ | * Какую роль играет в нашей жизни национальный танец? | ||
+ | |||
+ | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | |||
+ | * Что изучает предмет "геометрия"? | ||
+ | * Как развивалась наука геометрия? | ||
+ | * Как наши предки относились к национальному танцу? | ||
+ | * Элементы движения национального танца? | ||
+ | * Какие геометрические фигуры используются в движениях танца? | ||
+ | * Как характер человека зависит от выбора геометрической фигуры? | ||
+ | |||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
+ | {| border=1 | ||
+ | |'''№ этапа''' | ||
+ | |'''Вид деятельности''' | ||
+ | |'''Результат''' | ||
+ | |- | ||
+ | |1. | ||
+ | |'''Подготовительный этап''' | ||
+ | |Вводная презентация, вводная публикация для родителей, анкетирование, разноуровневый контроль знаний по геометрии , выбор темы исследования | ||
+ | |- | ||
+ | |2. | ||
+ | |'''Основной этап''' | ||
+ | |Работа в группах: 1. Историки; 2. Геометры; 3. Танцоры; Создание инструкции для начинающих "Учимся танцевать" | ||
+ | |- | ||
+ | |3. | ||
+ | |'''Заключительный этап''' | ||
+ | |Защита группового проекта, анкетирование, рефлексия | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
+ | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Строка 37: | Строка 161: | ||
Группа "Геометры" | Группа "Геометры" | ||
+ | |||
+ | Презентация "Геометрия как много в этом слове..." | ||
[[Файл:MITAKHIN1.jpg|100px]] [[Файл:MITAKHIN2.jpg|100px]] [[Файл:MITAKHIN3.jpg|100px]] [[Файл:MITAKHIN4.jpg|100px]] [[Файл:MITAKHIN5.jpg|100px]] | [[Файл:MITAKHIN1.jpg|100px]] [[Файл:MITAKHIN2.jpg|100px]] [[Файл:MITAKHIN3.jpg|100px]] [[Файл:MITAKHIN4.jpg|100px]] [[Файл:MITAKHIN5.jpg|100px]] | ||
+ | |||
+ | Буклет "Геометрия и характер человека" | ||
+ | |||
Группа "Историки" | Группа "Историки" | ||
Строка 45: | Строка 174: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
− | [[Категория: | + | |
+ | [[Категория:]] |
Текущая версия на 11:39, 9 декабря 2016
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
геометрия, ритмика, история родного края
5-7 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект "Геометрия национального танца" разработан для учащихся общеобразовательной школы.
Может быть использован при изучении следующих тем:
на уроках геометрии:
- "Геометрические фигуры и их свойства";
на уроках географии Иркутской области:
- "Традиции и обычаи нашего народа";
- " История родного края";
на уроках ритмики:
- "Элементы национального танца";
- "Нестандартное обучение движениям танца"
Данный проект посвящен выделению взаимосвязи геометрии и танца.
Теоретической основой являются начальные представления геометрии,
а именно знания о фигурах на плоскости, а также знания о национальном танце.
Проект ориентирован на систематизацию и обобщение уже имеющихся теоретических
знаний, расширение и углубление их за счет самостоятельного поиска дополнительного
материала, умений находить, отбирать и использовать информацию, формулировать
проблему и решать ее,умения преодолевать трудности, формировать навыки
самостоятельной исследовательской работы, публичного выступления.
[править] Планируемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
-оценивать выступления сверстников и свою работу в группе;
-формировать учебно- познавательную мотивацию и интереса к учению, познанию;
- готовность к саморазвитию и самовоспитанию;
- адекватная самооценка;
- метапредметные
Познавательные УУД
- формулировать проблему, выделять идею, составлять текст для выступления;
- собирать информацию из разных источников;
- строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы;
- применять знания на практике.
Коммутативные УУД:
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- работать индивидуально и в группах;
- формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
- взаимодействовать и оказывать взаимопомощь в ходе решения задач;
- формирование компетентности в сфере самостоятельной исследовательской деятельности, навыков работы
в команде и индивидуально;
- приобретение навыков самостоятельной работы с большим объемом информации
- умение видеть проблему и находить пути её решения.
- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
- предметные
- оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол,
многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг.
- извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию о геометрических фигурах;
- изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью компьютерных инструментов
- применять полученные знания в практической деятельности.
- проводить поиск информации в отрывках исторических текстов.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Почему танец является олицетворением души народа?
[править] Проблемные вопросы
- Нужна ли геометрия в танце?
- Что объединяет эти, на первый взгляд, разные сферы?
- Можно ли научиться танцевать с помощью геометрических фигур?
- Какую роль играет в нашей жизни национальный танец?
[править] Учебные вопросы
- Что изучает предмет "геометрия"?
- Как развивалась наука геометрия?
- Как наши предки относились к национальному танцу?
- Элементы движения национального танца?
- Какие геометрические фигуры используются в движениях танца?
- Как характер человека зависит от выбора геометрической фигуры?
[править] План проведения проекта
№ этапа | Вид деятельности | Результат |
1. | Подготовительный этап | Вводная презентация, вводная публикация для родителей, анкетирование, разноуровневый контроль знаний по геометрии , выбор темы исследования |
2. | Основной этап | Работа в группах: 1. Историки; 2. Геометры; 3. Танцоры; Создание инструкции для начинающих "Учимся танцевать" |
3. | Заключительный этап | Защита группового проекта, анкетирование, рефлексия |
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Группа "Геометры"
Презентация "Геометрия как много в этом слове..."
Буклет "Геометрия и характер человека"
Группа "Историки"
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Другие документы
[[Категория:]]