Портфолио проекта "Птица байкальских легенд"
(→Учебные вопросы) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
(не показаны 29 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 70: | Строка 70: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
− | * | + | *Лингвокультурологическое знание слов "халзан", "балобан" в ценностной картине мира народов Прибайкалья? |
*Жить или не жить орлу на Байкале? | *Жить или не жить орлу на Байкале? | ||
*Как популязировать бережное отношение к исчезающим птицам Прибайкалья? | *Как популязировать бережное отношение к исчезающим птицам Прибайкалья? | ||
Строка 76: | Строка 76: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
− | * | + | |
+ | *Что связывает халзана, императорского орла, орла-могильника? | ||
+ | *Какое отношение имеет халзан из произведения А. Рыбакова "Бронзовая птица" к байкальскому халзану? | ||
+ | *Где в названиях встречается слово "халзан"? | ||
+ | *Каковы причины вымирания Орла-могильника на Байкале? | ||
+ | *Как помочь орлу выжить в современных условиях? | ||
+ | *Место балобана в пищевой цепочке Байкала? | ||
+ | *Почему надо беречь птицу балобан? | ||
+ | *Какими средствами вызвать интерес к проблеме сохранения птиц на Байкале? | ||
+ | *Каким был путь беглеца на Байкале? ( из стихотворения Дениса Давыдова "Беглец с Байкала") | ||
+ | *Откуда направлялся беглец? | ||
+ | *Что обозначает омулевая бочка? | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
+ | {| border=1 | ||
+ | |'''№ этапа''' | ||
+ | |'''Вид деятельности''' | ||
+ | |'''Результат''' | ||
+ | |- | ||
+ | |1. | ||
+ | |Знакомство с проектом | ||
+ | |Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей | ||
+ | |- | ||
+ | |2. | ||
+ | |Регистрация в проекте | ||
+ | |Регистрация на сайте проекта | ||
+ | |- | ||
+ | |3. | ||
+ | |Выбор темы исследования | ||
+ | |Работа по группам, определение проблемы | ||
+ | |- | ||
+ | |4. | ||
+ | |Работа в проекте по группам | ||
+ | |Знакомство с информационными источниками по теме проекта | ||
+ | |- | ||
+ | |5. | ||
+ | |Оформление результатов исследования | ||
+ | |Создание продуктов проектной деятельности | ||
+ | |- | ||
+ | |6. | ||
+ | |Защита группового проекта | ||
+ | |Защита на семинаре | ||
+ | |- | ||
+ | |7. | ||
+ | |Рефлексия | ||
+ | |Написание комментариев на сайте проекта | ||
+ | |} | ||
+ | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Строка 84: | Строка 129: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | {| border=1 | ||
+ | |'''№''' | ||
+ | |'''Фамилия имя участника ''' | ||
+ | |'''Группа''' | ||
+ | |'''Что сделано)''' | ||
+ | |- | ||
+ | |1. | ||
+ | |[[Участник: Бусоргина Ольга|Бусоргина Ольга Алексеевна]],[[Участник: Карпова Антонина Александровна|Карпова Антонина Александровна]],[[Участник:Забашта Татьяна|Забашта Татьяна Григорьевна]],[[Участник: Чузова Татьяна|Чузова Татьяна Витальевна]] | ||
+ | |Экоглас | ||
+ | |Экологические игры, конкурс рисунков, баннеры, эссе | ||
+ | |- | ||
+ | |2. | ||
+ | |[[Участник: Малиновская Татьяна|Малиновская Татьяна Владимировна]],[[Участник: Галкина Валерия|Галкина Валерия Даниловна]],[[Участник: Семёнова Туяна|Семёнова Туяна Сергеевна]],[[Участник: Семёнов Владимир|Семёнов Владимир Максимович]],[[Участник: Дамбинова Виктория|Дамбинова Виктория Петровна]],[[Участник: Селезнева Альбина|Селезнева Альбина Дмитриевна ]] | ||
+ | |Халзан | ||
+ | |Презентация, статья | ||
+ | |- | ||
+ | |3. | ||
+ | |[[Участник:Бадуева Ольга Николаевна|Бадуева Ольга Николаевна]],[[Участник: Ботоева Татьяна Михайловна|Ботоева Татьяна Михайловна]],[[Участник: Васильева Людмила Кимовна|Васильева Людмила Кимовна]],[[Участник: Шобоева Марианна|Шобоева Марианна Григорьевна]],[[Участник: Бадуева Татьяна|Бадуева Татьяна Дмитриевна]],[[Участник:Елбакова Екатерина|Елбакова Екатерина Александровна]] | ||
+ | |Орлята | ||
+ | |Презентация, интерактивный плакат, рисунки, стихи, заметки | ||
+ | |- | ||
+ | |4. | ||
+ | |[[Участник: Багаева Надежда|Багаева Надежда Александровна]],[[Участник: Багаева Наталья|Багаева Наталья Ивановна]],[[Участник: Багаева Татьяна|Багаева Татьяна Доржиевна]],[[Участник: Хандагурова Анжелина|Хандагурова Анжелина Степановна]],[[Участник: Ханхасаева Вера|Ханхасаева Вера Витальевна]] | ||
+ | |Соколы | ||
+ | |Презентация, интерактивный плакат, рисунки, стихи, заметки | ||
+ | |- | ||
+ | |5. | ||
+ | |[[Участник: Майорова Ольга|Майорова Ольга Юрьевна ]],[[Участник: Шадаров Александр|Шадаров Александр Владимирович]], [[Участник: Ольга Суханова|Суханова Ольга Анатольевна]],[[Участник:SEREJK|Павлов Сергей Алексеевич]],[[Участник: Ханхалаева Наталья|Ханхалаева Наталья Юрьевна]], [[Участник: Мотодоев Архиа|Мотодоев Архип Станиславович]] | ||
+ | | Путешественники | ||
+ | | Презентация, топонимический словарь, лингвистическая словарная работа | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
+ | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
− | + | *[[Портфолио проекта]] | |
+ | *[http://narod.ru/disk/1005207000/Визитка_шаблон.doc.html Визитка проекта] | ||
+ | *[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты] | ||
+ | * [http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет] | ||
+ | *[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов] | ||
+ | * [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов] | ||
+ | *[[Социальные сервисы Web 2.0]] | ||
+ | *[[Сетевые сервисы Веб 2.0.| Еще про социальные сервисы]] |
Текущая версия на 17:40, 12 января 2015
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Литература, информатика,биология
5-9 классы При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
[править] Краткая аннотация проекта
Проект «Птица байкальских легенд» составлен на основе следующих нормативно-методических материалов:
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (требования к планируемым результатам освоения ООП
ООО) [1]
- Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
- Основная образовательная программа образовательного учреждения
Над Проект составлен
[править] Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);
- испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую родину, страну;
- осознавать себя гражданином России;
- объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;
- искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;
- уважать иное мнение;
- вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.
- метапредметные
Регулятивные
- учиться обнаруживать и формулировать проблему;
- составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;
- работать по составленному плану,
- понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Познавательные
- предполагать, какая информация нужна;
- выбирать основания для сравнения, классификации объектов;
- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рассуждений;
- представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.
Коммуникативные
- организовывать взаимодействие в группе (распределять роли,договариваться друг с другом и т.д.);
- предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;
- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее,учиться подтверждать аргументы фактами;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- предметные
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Каким образом связаны между собой проблемы разрушения целостности человека и экологии Байкала?
[править] Проблемные вопросы
- Лингвокультурологическое знание слов "халзан", "балобан" в ценностной картине мира народов Прибайкалья?
- Жить или не жить орлу на Байкале?
- Как популязировать бережное отношение к исчезающим птицам Прибайкалья?
- В чем заключается философский, культурологический смысл стихотворения Дениса Давыдова "Беглец с Байкала?
[править] Учебные вопросы
- Что связывает халзана, императорского орла, орла-могильника?
- Какое отношение имеет халзан из произведения А. Рыбакова "Бронзовая птица" к байкальскому халзану?
- Где в названиях встречается слово "халзан"?
- Каковы причины вымирания Орла-могильника на Байкале?
- Как помочь орлу выжить в современных условиях?
- Место балобана в пищевой цепочке Байкала?
- Почему надо беречь птицу балобан?
- Какими средствами вызвать интерес к проблеме сохранения птиц на Байкале?
- Каким был путь беглеца на Байкале? ( из стихотворения Дениса Давыдова "Беглец с Байкала")
- Откуда направлялся беглец?
- Что обозначает омулевая бочка?
[править] План проведения проекта
№ этапа | Вид деятельности | Результат |
1. | Знакомство с проектом | Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей |
2. | Регистрация в проекте | Регистрация на сайте проекта |
3. | Выбор темы исследования | Работа по группам, определение проблемы |
4. | Работа в проекте по группам | Знакомство с информационными источниками по теме проекта |
5. | Оформление результатов исследования | Создание продуктов проектной деятельности |
6. | Защита группового проекта | Защита на семинаре |
7. | Рефлексия | Написание комментариев на сайте проекта |