Воспитатели
(→''Деловая игра «Теоретики и практики»'') |
(→''Деловая игра «Теоретики и практики»'') |
||
(не показаны 39 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | == ''Участникам группы предложено | + | <b>Руководитель группы:</b> Казанцева Светлана Александровна, музыкальный руководитель ДОУ<br> |
+ | |||
+ | == ''Участникам группы предложено обсудить следующие вопросы:'' == | ||
'''С каким чувством вы приходите в детский сад?''' | '''С каким чувством вы приходите в детский сад?''' | ||
− | '''Какими качествами, знаниями, умениями, навыками, психологическими характеристиками | + | '''Какими качествами, знаниями, умениями, навыками, психологическими характеристиками...''' |
{| border=2 | {| border=2 | ||
− | |''должен обладать педагог '' | + | |''должен обладать педагог? '' |
− | |''не должен обладать педагог'' | + | |''не должен обладать педагог?'' |
|- | |- | ||
|уважение к личности | |уважение к личности | ||
Строка 21: | Строка 23: | ||
равнодушие | равнодушие | ||
|} | |} | ||
− | |||
== ''Деловая игра «Теоретики и практики»'' == | == ''Деловая игра «Теоретики и практики»'' == | ||
− | |||
+ | '''Какие чувства испытывает воспитатель впервые столкнувшийся с группой дошкольников в количестве 18 человек, если он'''......''' | ||
+ | {| border=2 | ||
+ | |''знает теорию, но никогда не работал с детьми? '' | ||
+ | |''не имеет образования, но имеет большой опыт общения с детьми?'' | ||
+ | |- | ||
+ | |страх | ||
+ | |||
+ | неуверенность | ||
+ | |||
+ | отчаяние ... | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |удовлетворенность от общения | ||
+ | |||
+ | легко организует детей | ||
+ | |||
+ | радость... | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | '''Вывод:''' Практики чувствуют себя более уверенными в отличии от теоретиков, наличие диплом не гарантирует успешное применение полученных знаний, главное уважать личность ребенка, понимать потребности детей, чувствовать их настроение, а обучаться педагогическим умениям в процессе работы. | ||
+ | |||
+ | '''Какие качества воспитателя(или «компетенции») должны быть константными, т.е. не зависящими от времени, а какие качества должны быть «подвижны», т.е. необходимыми педагогу в связи с требованием «нового» времени?''' | ||
+ | |||
+ | '''Какие трудности вы испытываете в своей профессиональной деятельности? ''' | ||
+ | |||
+ | '''Какую помощь вы хотели бы получить от администрации, своих коллег, родителей?''' | ||
− | |||
− | |||
− | + | ||
+ | '''В ходе обсуждения педагоги определили ключевые проблемы современного воспитателя, выделили профессиональные компетентности:''' | ||
+ | #умение общаться и сотрудничать | ||
+ | #ответственность и исполнительность | ||
+ | #готовность к непрерывному обучению, самосовершенствованию | ||
+ | #способность радоваться достижениям других | ||
+ | #заинтересованое отношение к своему здоровью и здоровью детей | ||
+ | #умение анализировать свою деятельность. |
Текущая версия на 09:58, 29 августа 2008
Руководитель группы: Казанцева Светлана Александровна, музыкальный руководитель ДОУ
[править] Участникам группы предложено обсудить следующие вопросы:
С каким чувством вы приходите в детский сад?
Какими качествами, знаниями, умениями, навыками, психологическими характеристиками...
должен обладать педагог? | не должен обладать педагог? |
уважение к личности
порядочность ответственность образованность и др. |
агрессия
жестокость равнодушие |
[править] Деловая игра «Теоретики и практики»
Какие чувства испытывает воспитатель впервые столкнувшийся с группой дошкольников в количестве 18 человек, если он......
знает теорию, но никогда не работал с детьми? | не имеет образования, но имеет большой опыт общения с детьми? |
страх
неуверенность отчаяние ...
|
удовлетворенность от общения
легко организует детей радость... |
Вывод: Практики чувствуют себя более уверенными в отличии от теоретиков, наличие диплом не гарантирует успешное применение полученных знаний, главное уважать личность ребенка, понимать потребности детей, чувствовать их настроение, а обучаться педагогическим умениям в процессе работы.
Какие качества воспитателя(или «компетенции») должны быть константными, т.е. не зависящими от времени, а какие качества должны быть «подвижны», т.е. необходимыми педагогу в связи с требованием «нового» времени?
Какие трудности вы испытываете в своей профессиональной деятельности?
Какую помощь вы хотели бы получить от администрации, своих коллег, родителей?
В ходе обсуждения педагоги определили ключевые проблемы современного воспитателя, выделили профессиональные компетентности:
- умение общаться и сотрудничать
- ответственность и исполнительность
- готовность к непрерывному обучению, самосовершенствованию
- способность радоваться достижениям других
- заинтересованое отношение к своему здоровью и здоровью детей
- умение анализировать свою деятельность.