Портфолио учебного проекта Кто хочет стать миллионером
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
(не показаны 3 промежуточные версии 1 участника) | |||
Строка 29: | Строка 29: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
− | Подготовительный этап. Планирование проекта | + | Подготовительный этап. |
− | Знакомство с вводной презентацией учителя. | + | Планирование проекта |
− | Определение участниками своих интересов по теме проекта. | + | |
+ | Знакомство с вводной презентацией учителя. | ||
+ | |||
+ | Определение участниками своих интересов по теме проекта. | ||
+ | |||
Формирование групп для проведения исследований. | Формирование групп для проведения исследований. | ||
+ | |||
Выбор темы исследования. | Выбор темы исследования. | ||
+ | |||
Постановка целей, задач исследования. | Постановка целей, задач исследования. | ||
− | Обсуждение и формирование плана работы группы по теме исследования. | + | |
+ | Обсуждение и формирование плана работы группы по теме исследования. | ||
+ | |||
Формирование "ролей" и распределение "обязанностей" в исследовательских группах. | Формирование "ролей" и распределение "обязанностей" в исследовательских группах. | ||
− | Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий | + | |
− | Поиск материала по теме исследования. | + | Основной этап. |
− | Обработка материала в соответствии с поставленными целями и задачами. | + | |
− | Разработка коллективной Вики-статьи, содержащей результаты исследований творческих групп. | + | Самостоятельная работа групп по выполнению заданий |
− | Подготовка учащимися информационных публикаций по учебным вопросам проекта. | + | |
− | Подготовка учащимися творческих групп презентаций о проделанной работе. | + | Поиск материала по теме исследования. |
+ | |||
+ | Обработка материала в соответствии с поставленными целями и задачами. | ||
+ | |||
+ | Разработка коллективной Вики-статьи, содержащей результаты исследований творческих групп. | ||
+ | |||
+ | Подготовка учащимися информационных публикаций по учебным вопросам проекта. | ||
+ | |||
+ | Подготовка учащимися творческих групп презентаций о проделанной работе. | ||
+ | |||
Планирование и подготовка итоговой конференции. | Планирование и подготовка итоговой конференции. | ||
+ | |||
Заключительный этап. Итоги | Заключительный этап. Итоги | ||
− | Представление результатов работы с использованием презентаций на итоговой конференции. | + | |
− | Обсуждение и оценивание материалов коллективной Вики-статьи. | + | Представление результатов работы с использованием презентаций на итоговой конференции. |
− | Подведение итогов проекта. | + | |
− | Оценивание работы участников. | + | Обсуждение и оценивание материалов коллективной Вики-статьи. |
+ | |||
+ | Подведение итогов проекта. | ||
+ | |||
+ | Оценивание работы участников. | ||
+ | |||
Проведение итоговой рефлексии по итогам проекта участников проекта. | Проведение итоговой рефлексии по итогам проекта участников проекта. | ||
+ | |||
Обсуждение результатов проекта гостями конференции в блоге проекта. | Обсуждение результатов проекта гостями конференции в блоге проекта. | ||
Строка 108: | Строка 132: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | '''В процессе проведения проекта предусмотрено проведение формирующего и итогового оценивания:''' | ||
+ | |||
+ | *'''Перед проектом:''' проведение опроса учащихся с целью выявления имеющихся знаний по проблеме с использованием вводной презентации учителя. | ||
+ | |||
+ | *'''В ходе проекта:''' использование учащимися «Контрольных листов» с критериями оценки , презентации, Вики-статьи для выполнения качественной работы; самооценка взаимодействия членов творческих групп; заполнение учителем «Журнала продвижения в проекте». | ||
+ | |||
+ | *'''По окончании проекта:''' самооценка, перекрестная оценка, оценка учителя и гостей проекта продуктов деятельности учащихся, оценивание проекта участниками и учителем при проведении рефлексии. | ||
+ | |||
+ | примерные критерии оценивания Вы можете посмотреть: | ||
+ | |||
+ | [http://files.mail.ru/DFQT3X|Пример оценивания работ учащихся] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
== Другие документы == | == Другие документы == |
Текущая версия на 12:41, 30 марта 2012
[править] Автор проекта
Саурская Анастасия
[править] Предмет, класс
Математика, 8-9 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Математика, давно став языком науки и техники, в настоящее время все шире проникает в повседневную жизнь и обиходный язык, все более внедряется в традиционно далекие от нее области. Интенсивная математизация различных областей человеческой деятельности особенно усилилась с внедрением современных информационных технологий, требующих математической грамотности человека буквально на каждом рабочем месте. Это предполагает и конкретные математические знания, и определенный стиль мышления, вырабатываемый математикой. Проценты – одно из математических понятий, которые часто встречаются в повседневной жизни. Понимание процентов и умение производить процентные расчеты в настоящее время необходимо каждому человеку, это способствует «вхождению» в современную информационно-экономическую среду и, в конечном счете, облегчает социализацию..
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Какое место занимают проценты в нашей жизни?
[править] Проблемные вопросы
Нужны ли мне знания о процентах? Решают ли задачи на проценты взрослые в своей работе? Что значит жить на проценты?
[править] Учебные вопросы
Нужны ли нам знания о процентах?
Решают ли взрослые задачи на проценты в обычной жизни?
Сможет ли работник банка обойтись без знания о процентах?
Чем занимаются биржевые маклеры?
Что такое диаграммы и для чего они нужны?
[править] План проведения проекта
Подготовительный этап.
Планирование проекта
Знакомство с вводной презентацией учителя.
Определение участниками своих интересов по теме проекта.
Формирование групп для проведения исследований.
Выбор темы исследования.
Постановка целей, задач исследования.
Обсуждение и формирование плана работы группы по теме исследования.
Формирование "ролей" и распределение "обязанностей" в исследовательских группах.
Основной этап.
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
Поиск материала по теме исследования.
Обработка материала в соответствии с поставленными целями и задачами.
Разработка коллективной Вики-статьи, содержащей результаты исследований творческих групп.
Подготовка учащимися информационных публикаций по учебным вопросам проекта.
Подготовка учащимися творческих групп презентаций о проделанной работе.
Планирование и подготовка итоговой конференции.
Заключительный этап. Итоги
Представление результатов работы с использованием презентаций на итоговой конференции.
Обсуждение и оценивание материалов коллективной Вики-статьи.
Подведение итогов проекта.
Оценивание работы участников.
Проведение итоговой рефлексии по итогам проекта участников проекта.
Обсуждение результатов проекта гостями конференции в блоге проекта.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
"Задачи на проценты в домашнем хозяйстве"
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
В процессе проведения проекта предусмотрено проведение формирующего и итогового оценивания:
- Перед проектом: проведение опроса учащихся с целью выявления имеющихся знаний по проблеме с использованием вводной презентации учителя.
- В ходе проекта: использование учащимися «Контрольных листов» с критериями оценки , презентации, Вики-статьи для выполнения качественной работы; самооценка взаимодействия членов творческих групп; заполнение учителем «Журнала продвижения в проекте».
- По окончании проекта: самооценка, перекрестная оценка, оценка учителя и гостей проекта продуктов деятельности учащихся, оценивание проекта участниками и учителем при проведении рефлексии.
примерные критерии оценивания Вы можете посмотреть: