Портфолио проекта:"Сбережем энергию – сохраним природу родного края"
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→''Основополагающий вопрос'') |
(→План проведения проекта) |
||
| (не показаны 10 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | ||
| + | Проект «Сбережем энергию – сохраним природу родного края» направлен на привлечение обучающихся к проблеме устойчивой энергетики. Проект способствует тому, что школьники от осознания глобальных проблем переходят к личным действиям, вместе с учителем ищут резервы экономии энергии дома и в школе, применяют простейшие низкозатратные энергосберегающие мероприятия, несложные, но эффективные, передают свои достижения сверстникам, родителям, соседям, проводят просветительскую, информационно-агитационную работу по энергосбережению, формируют положительную мотивацию на осознание себя и своего места в системе «Я – мир природы – здоровье – энергосбережение – благосостояние». | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | ||
| + | '''Зачем нужно беречь энергию?''' | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | • что сберегать? | ||
| + | |||
| + | • как сберегать? | ||
| + | |||
| + | • что может сделать каждый из нас в экономии энергии? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | |||
| + | '''1 этап – подготовительный:''' | ||
| + | |||
| + | *обсуждение идеи проекта | ||
| + | *формулирование основополагающего вопроса | ||
| + | *формулирование проблемных задач | ||
| + | *формирование творческих групп | ||
| + | *подготовка комплекта документов для организации проекта | ||
| + | *организация выполнения заданий каждой группой учащихся и выбор формы представления результатов учебной деятельности | ||
| + | |||
| + | '''2 этап - констатирующий:''' | ||
| + | определение уровня сформированности у учащихся: | ||
| + | *по энергосбережению, энергоресурсам, проблемам экологии | ||
| + | *умений и навыков самоучения, саморазвития. | ||
| + | *оведение входной диагностики | ||
| + | *подготовка учащихся над осмыслением энергосбережения как образа жизни общества и выработка алгоритма собственного поведения. | ||
| + | |||
| + | '''3 этап – формирующий:''' | ||
| + | |||
| + | •Систематизация трех основных содержательных линий: | ||
| + | *как получается и используется энергия | ||
| + | *как можно экономить энергию на производстве и в быту | ||
| + | *как взаимосвязано производство и потребление энергии с проблемами экологии. | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
Текущая версия на 15:02, 11 марта 2012
[править] Автор проекта
Занхоева Лариса Григорьевна
[править] Предмет, класс
Физика, 8-9 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект «Сбережем энергию – сохраним природу родного края» направлен на привлечение обучающихся к проблеме устойчивой энергетики. Проект способствует тому, что школьники от осознания глобальных проблем переходят к личным действиям, вместе с учителем ищут резервы экономии энергии дома и в школе, применяют простейшие низкозатратные энергосберегающие мероприятия, несложные, но эффективные, передают свои достижения сверстникам, родителям, соседям, проводят просветительскую, информационно-агитационную работу по энергосбережению, формируют положительную мотивацию на осознание себя и своего места в системе «Я – мир природы – здоровье – энергосбережение – благосостояние».
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Зачем нужно беречь энергию?
[править] Проблемные вопросы
• что сберегать?
• как сберегать?
• что может сделать каждый из нас в экономии энергии?
[править] Учебные вопросы
[править] План проведения проекта
1 этап – подготовительный:
- обсуждение идеи проекта
- формулирование основополагающего вопроса
- формулирование проблемных задач
- формирование творческих групп
- подготовка комплекта документов для организации проекта
- организация выполнения заданий каждой группой учащихся и выбор формы представления результатов учебной деятельности
2 этап - констатирующий: определение уровня сформированности у учащихся:
- по энергосбережению, энергоресурсам, проблемам экологии
- умений и навыков самоучения, саморазвития.
- оведение входной диагностики
- подготовка учащихся над осмыслением энергосбережения как образа жизни общества и выработка алгоритма собственного поведения.
3 этап – формирующий:
•Систематизация трех основных содержательных линий:
- как получается и используется энергия
- как можно экономить энергию на производстве и в быту
- как взаимосвязано производство и потребление энергии с проблемами экологии.
