Лабораторная работа №3. Октябрьская Мария
(не показаны 2 промежуточные версии 1 участника) | |||
Строка 36: | Строка 36: | ||
- Развитие способности к самообучению. | - Развитие способности к самообучению. | ||
+ | {| class="standard" border=1 | ||
+ | |-- | ||
+ | |||
+ | |Критерий оценивания||удовлетворительно||хорошо||отлично|| | ||
+ | |||
+ | |-- | ||
+ | |||
+ | |Активность|||||||| | ||
+ | |||
+ | |-- | ||
+ | |||
+ | |Сотрудничество|||||||| | ||
+ | |||
+ | |-- | ||
+ | |||
+ | |Самооценка|||||||| | ||
+ | |||
+ | |} | ||
Строка 48: | Строка 66: | ||
-Развитие навыков принятия решений. | -Развитие навыков принятия решений. | ||
+ | |||
+ | {| class="standard" border=1 | ||
+ | |||
+ | |-- | ||
+ | |||
+ | |Критерий оценивания||удовлетворительно||хорошо||отлично|| | ||
+ | |||
+ | |-- | ||
+ | |||
+ | |Включение в работу над проектом|||||||| | ||
+ | |||
+ | |-- | ||
+ | |||
+ | |Активность ученика|||||||| | ||
+ | |||
+ | |-- | ||
+ | |||
+ | |Использование полученных данных на уроках информатики|||||||| | ||
+ | |||
+ | |} | ||
[[Категория:Участник]], [[Категория:Студент]] [[Категория: Лабораторная работа №3]], [[Категория: Группа 8661]], [[Категория: Лабораторные работы 2011]]. | [[Категория:Участник]], [[Категория:Студент]] [[Категория: Лабораторная работа №3]], [[Категория: Группа 8661]], [[Категория: Лабораторные работы 2011]]. |
Текущая версия на 01:37, 25 декабря 2011
Тема: Использование активных методов обучения на уроках информатики
Цель работы: Ознакомление с возможностями использования активных методов обучения
Метод активного обучения:
1. Деловая игра - метод организации активной работы учащихся, направленный на выработку определенных рецептов эффективной учебной и профессиональной деятельности
Дидактические задачи:
- Эффективное предъявление большого по объему теоретического материала.
- Развитие способности к самообучению.
- Повышение учебной мотивации.
- Моделирование учебной или профессиональной деятельности учащихся.
2. Ролевая игра - Метод, используемый для усвоения новых знаний и отработки определенных навыков в сфере коммуникаций. Ролевая игра предполагает участие не менее двух «игроков», каждому из которых предлагается провести целевое общение друг с другом в соответствии с заданной ролью.
Дидактические задачи:
- Обучение навыкам межличностного общения.
- Развитие способности к самообучению.
- Повышение учебной мотивации.
- Развитие способности к самообучению.
3. Анализ практических ситуаций - Метод обучения навыкам принятия решений, его целью является научить учащихся анализировать информацию, выявлять ключевые проблемы, генерировать альтернативные пути решения, оценивать их, выбирать оптимальное решение и формировать программы действий.
Дидактические задачи:
- Развитие способности к самообучению.
Критерий оценивания | удовлетворительно | хорошо | отлично | |
Активность | ||||
Сотрудничество | ||||
Самооценка |
4. Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом (проф. Е. С. Полат); это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта. Дидактические задачи:
-Обобщение ранее изученного материала.
-Развитие навыков принятия решений.
Критерий оценивания | удовлетворительно | хорошо | отлично | |
Включение в работу над проектом | ||||
Активность ученика | ||||
Использование полученных данных на уроках информатики |