Портфолио учебного проекта Ступеньки творчества
(→План проведения проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
(не показаны 17 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 9: | Строка 9: | ||
Оригинальное (нетрадиционное) рисование привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использование хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Особенно это явно видно при работе с малышами до изобразительного периода, когда у них еще не сформированы технические навыки работы с красками, кистью, когда еще нет точного пропорционального понятия, сколько надо взять воды, сколько гуаши… | Оригинальное (нетрадиционное) рисование привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использование хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Особенно это явно видно при работе с малышами до изобразительного периода, когда у них еще не сформированы технические навыки работы с красками, кистью, когда еще нет точного пропорционального понятия, сколько надо взять воды, сколько гуаши… | ||
Главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности. | Главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности. | ||
+ | А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Строка 16: | Строка 17: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
1. Зачем ребенку рисовать? | 1. Зачем ребенку рисовать? | ||
+ | |||
2. Чем можно рисовать? | 2. Чем можно рисовать? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | Что такое граттаж? | ||
+ | |||
+ | Что такое монотипия? | ||
+ | |||
+ | Что такое водяная печать? | ||
+ | |||
+ | Как создать ледяной рисунок? | ||
+ | |||
+ | Как рисовать тестом? | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
− | '''1. Подготовительный этап:''' | + | '''1. Подготовительный этап:''' |
− | - формулирование гипотезы проекта, его цели и задач; | + | |
− | - чтение и анализ литературы по проблеме; | + | - формулирование гипотезы проекта, его цели и задач; |
− | - подбор игр и творческих заданий для организации совместной деятельности с детьми; | + | |
− | - презентация проекта родителям | + | - чтение и анализ литературы по проблеме; |
+ | |||
+ | - подбор игр и творческих заданий для организации совместной деятельности с детьми; | ||
+ | |||
+ | - презентация проекта родителям; | ||
+ | |||
- изучение представлений родителей об изобразительной деятельности и ее влиянии на творческое развитие детей (анкетирование); | - изучение представлений родителей об изобразительной деятельности и ее влиянии на творческое развитие детей (анкетирование); | ||
+ | |||
'''2. Внедренческий этап:''' | '''2. Внедренческий этап:''' | ||
+ | |||
- организация совместной деятельности с детьми над проектом; | - организация совместной деятельности с детьми над проектом; | ||
+ | |||
+ | -организация творческой лаборатории для совместной деятельности детей и родителей "Мы волшебники"; | ||
+ | |||
+ | - промежуточное и итоговое оценивание результатов работы над проектом; | ||
+ | |||
+ | - оформление результатов работы над проектом. | ||
+ | |||
+ | '''3. Итоговый этап''' | ||
+ | |||
+ | - Презентация результатов работы над проектом для педагогов и родителей: выставка детских и совместных творческих работ | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
Строка 43: | Строка 71: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | '''Творческие работы детей''' | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Батик.png | ||
+ | Изображение:Водяная печать.png | ||
+ | Изображение:Папье-маше.png | ||
+ | Изображение:Пластилиновая живопись.png | ||
+ | Изображение:Тычкование.png | ||
+ | </gallery> | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/mari-1967/link/13235744 Скачать оценочный лист] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
== Другие документы == | == Другие документы == |
Текущая версия на 12:45, 17 ноября 2011
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Старший дошкольный возраст
[править] Краткая аннотация проекта
Рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд, к которому его не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать малыша, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. Оригинальное (нетрадиционное) рисование привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использование хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Особенно это явно видно при работе с малышами до изобразительного периода, когда у них еще не сформированы технические навыки работы с красками, кистью, когда еще нет точного пропорционального понятия, сколько надо взять воды, сколько гуаши… Главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Как мы можем выразить свои чувства?
[править] Проблемные вопросы
1. Зачем ребенку рисовать?
2. Чем можно рисовать?
[править] Учебные вопросы
Что такое граттаж?
Что такое монотипия?
Что такое водяная печать?
Как создать ледяной рисунок?
Как рисовать тестом?
[править] План проведения проекта
1. Подготовительный этап:
- формулирование гипотезы проекта, его цели и задач;
- чтение и анализ литературы по проблеме;
- подбор игр и творческих заданий для организации совместной деятельности с детьми;
- презентация проекта родителям;
- изучение представлений родителей об изобразительной деятельности и ее влиянии на творческое развитие детей (анкетирование);
2. Внедренческий этап:
- организация совместной деятельности с детьми над проектом;
-организация творческой лаборатории для совместной деятельности детей и родителей "Мы волшебники";
- промежуточное и итоговое оценивание результатов работы над проектом;
- оформление результатов работы над проектом.
3. Итоговый этап
- Презентация результатов работы над проектом для педагогов и родителей: выставка детских и совместных творческих работ
[править] Визитка проекта
[править] Презентация учителя для родителей
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Творческие работы детей