Иркутск. «Любимый город, с днем рождения!"
(→Участники) |
(→Ссылки) |
||
(не показаны 37 промежуточных версий 3 участников) | |||
Строка 2: | Строка 2: | ||
|colspan="2" align="center" style="background:#000099;"| <font color="#000099" size="3" face="Verdana, Helvetica"> | |colspan="2" align="center" style="background:#000099;"| <font color="#000099" size="3" face="Verdana, Helvetica"> | ||
|- | |- | ||
− | |colspan="2" style="text-align:center; font-size:90%;"|[[Изображение: | + | |colspan="2" style="text-align:center; font-size:90%;"|[[Изображение:Байкалрсн1.jpg|300px]] |
|- | |- | ||
− | |style="text-align: right; vertical-align: top; font-style: Verdana; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> Урок | + | |style="text-align: right; vertical-align: top; font-style: Verdana; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> Урок |
|style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> 2011 год | |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> 2011 год | ||
|- | |- | ||
− | |style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> | + | |style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> Нижнеудинск |
− | |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> | + | |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> Русин Сергей Николаевич |
|- | |- | ||
|style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica">''' | |style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica">''' | ||
Строка 19: | Строка 19: | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
− | <div style="background:Khaki ">''' | + | <div style="background:Khaki ">'''Областной конкурс рисунка и плаката «Любимый город, с днем рождения!"'''</div> |
− | + | ||
− | + | ||
[[Изображение:аллегорком15.jpg|thumb|Ветер "Сарма". Татарникова Александра]] | [[Изображение:аллегорком15.jpg|thumb|Ветер "Сарма". Татарникова Александра]] | ||
[[Изображение:аллегорком4.jpg|thumb|Ветер "Култук, танец орлов". Белозерова Юлия]] | [[Изображение:аллегорком4.jpg|thumb|Ветер "Култук, танец орлов". Белозерова Юлия]] | ||
Строка 28: | Строка 26: | ||
[[Изображение:уда рсндхш23.jpg|thumb| "Ольхон сын орла". Цыганкова Анастасия]] | [[Изображение:уда рсндхш23.jpg|thumb| "Ольхон сын орла". Цыганкова Анастасия]] | ||
[[Изображение:агородрусинш39.jpg|thumb| "Иркутск-Канадзава". Цыганкова Анастасия]] | [[Изображение:агородрусинш39.jpg|thumb| "Иркутск-Канадзава". Цыганкова Анастасия]] | ||
− | |||
[[Изображение:агородрусинш38.jpg|thumb| "Иркут". Печкурова Алена]] | [[Изображение:агородрусинш38.jpg|thumb| "Иркут". Печкурова Алена]] | ||
− | |||
− | |||
− | |||
+ | == Название == | ||
+ | [[Файл:Класс Русин Рисунок Аня 1.jpg]]<br> | ||
Областной конкурс рисунка и плаката «Любимый город, с днем рождения!", посвященный 350-летию г. Иркутска. | Областной конкурс рисунка и плаката «Любимый город, с днем рождения!", посвященный 350-летию г. Иркутска. | ||
+ | |||
+ | == Преподаватель== | ||
+ | Художник [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Русин_Сергей Русин Сергей Николаевич ] | ||
+ | [[Файл:Русин Сергей Николаевич Школа.jpg]] | ||
== Номинации == | == Номинации == | ||
Строка 44: | Строка 44: | ||
Тема: "Иркутск, три с половиной века". | Тема: "Иркутск, три с половиной века". | ||
− | |||
− | |||
[[Изображение:живописьдхш25.jpg]] | [[Изображение:живописьдхш25.jpg]] | ||
Строка 54: | Строка 52: | ||
1 Ветер «Сарма». Аллегорический портрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Участник_Татарникова_Александра Татарникова Александра]. | 1 Ветер «Сарма». Аллегорический портрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Участник_Татарникова_Александра Татарникова Александра]. | ||
− | 2 «Князь Яндаш Дороги». портрет. Першикова Оксана | + | 2 «Князь Яндаш Дороги». портрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Першикова_Оксана_Викторовна Першикова Оксана]; |
− | 3 «Иркут". портрет. Печкурова Алена | + | 3 «Иркут". портрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Печкурова_Алена_Александровна Печкурова Алена]; |
− | 4 «Култук, танец орлов». портрет. Белозерова Юлия | + | 4 «Култук, танец орлов». портрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Белозерова_Юлия_Евгеньевна Белозерова Юлия]; |
− | 5 «Иркутск-Канадзава». Автопортрет. Цыганкова Анастасия | + | 5 «Иркутск-Канадзава». Автопортрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Цыганкова_Анастасия_Викторовна Цыганкова Анастасия]; |
− | + | 6. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Гусенко_Анна_Олеговна Гусенко Анна Олеговна];<br> | |
+ | [[Файл:Класс Рисунок Русин 1.jpg]]<br> | ||
− | + | == Предмет, класс == | |
− | + | ||
+ | Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинск. Художественная Школа. | ||
[[Изображение:живописьдхш6.jpg]] | [[Изображение:живописьдхш6.jpg]] | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | + | Иркутск-это "Байкал", "Ангара", "Иркут", небо, горы, снег, вода и мифы, это "Сибирь", красота, мир, вселенная, мироздание, материальный мир, совокупность всего, что существует физически в городе и вокруг него. Под словом "Иркутск" мы понимает часть материального мира, доступную изучению умозрительно, традиции и история, философия и культура. Творить, учиться и жить культурной жизнью вместе с Иркутском — мечты художников. Это, для нас шаг для будущее.<br> | |
− | Иркутск-это "Байкал", "Ангара", "Иркут", небо и | + | Наше вдохновение и труд посвящены любимому городу и людям Сибири.<br> |
− | Иркутск сегодня центр внимания | + | Иркутск сегодня центр внимания исследований и творческого поиска юных художников Нижнеудинска.<br> |
[[Изображение:городрусин5м.jpg]] | [[Изображение:городрусин5м.jpg]] | ||
== Ожидаемые результаты обучения== | == Ожидаемые результаты обучения== | ||
− | + | [[Файл:Класс Рисунок Русин 31.jpg]]<br> | |
* создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития; | * создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития; | ||
* развивать навыки информационной деятельности человека; | * развивать навыки информационной деятельности человека; | ||
Строка 87: | Строка 86: | ||
* получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей; | * получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей; | ||
* имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта; | * имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта; | ||
− | * научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности; | + | * научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;<br> |
− | + | [[Изображение:рисрсншк18.jpg]]<br> | |
− | + | ||
+ | == Цель== | ||
* Создание живописного произведения; | * Создание живописного произведения; | ||
− | [[Изображение: | + | [[Изображение:аллегорком6м.jpg]] |
− | == Задачи | + | == Задачи== |
1. художественно- эстетическое воспитание детей; | 1. художественно- эстетическое воспитание детей; | ||
Строка 120: | Строка 119: | ||
== Основополагающий вопрос== | == Основополагающий вопрос== | ||
− | + | [[Файл:Рисунок Русин портрет 138.jpg]]<br> | |
Могут ли восприниматься образы "Байкала" и "Ангары" живыми, как люди? | Могут ли восприниматься образы "Байкала" и "Ангары" живыми, как люди? | ||
Строка 127: | Строка 126: | ||
Аллегорическое изображение идеи «Портрета» не ассимилированного в художественном образе, а самостоятельное и связанное с легендами по аналогии? | Аллегорическое изображение идеи «Портрета» не ассимилированного в художественном образе, а самостоятельное и связанное с легендами по аналогии? | ||
− | [[Изображение: | + | [[Изображение:Байкалрсн16м.jpg]] |
== Творческие задания == | == Творческие задания == | ||
− | * Конкурс на | + | * Конкурс на лучший набросок с натуры. |
* Конкурс на лучшее исследование легенд и истории. | * Конкурс на лучшее исследование легенд и истории. | ||
Строка 149: | Строка 148: | ||
[[Изображение:агородрусинш32.jpg]] | [[Изображение:агородрусинш32.jpg]] | ||
− | == Техника | + | == Техника == |
− | Композиции | + | Композиции, 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. |
[[Изображение:агородрусинш53м.jpg]] | [[Изображение:агородрусинш53м.jpg]] | ||
== Выводы == | == Выводы == | ||
− | + | [[Файл:Вечерний Рисунок Инна.jpg]]<br> | |
Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства". | Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства". | ||
− | + | == Продукт == | |
− | == | + | Станковая живописная картина.<br> |
− | + | [[Файл:Рисунок Русин портрет 138.jpg]] | |
− | Станковая живописная картина | + | |
− | |||
== Критерии оценки== | == Критерии оценки== | ||
Строка 170: | Строка 167: | ||
* Качество работ с художественной точки зрения; | * Качество работ с художественной точки зрения; | ||
* Неординарное творческое мышление; | * Неординарное творческое мышление; | ||
− | * Позитивность и креативность (новизна идеи, оригинальность) конкурсной работы; | + | * Позитивность и креативность (новизна идеи, оригинальность) конкурсной работы;<br> |
+ | [[Файл:Рисунок Русин портрет 104.jpg]][[Файл:Рисунок Русин портрет 122.jpg]]<br> | ||
Лучшие авторские работы получат организационную, информационную поддержку и будут рекомендованы для практической реализации. | Лучшие авторские работы получат организационную, информационную поддержку и будут рекомендованы для практической реализации. | ||
+ | |||
[[Изображение:уда рсндхш7м.jpg]] | [[Изображение:уда рсндхш7м.jpg]] | ||
== Самооценка == | == Самооценка == | ||
− | * Критерии | + | * Критерии оценки вики-статьи,презентации,публикации: Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит ссылки, наброски, эскизы, выводы. |
− | * Оформлен этикетаж, название, Колорит. композиционное решение. Грамотность, самоанализ. | + | * Оформлен этикетаж, название, Колорит. композиционное решение. Грамотность, самоанализ.<br> |
− | + | [[Файл:Рисунок Русин портрет 32.jpg]][[Файл:Рисунок Русин портрет 101 а.jpg]][[Файл:Рисунок Русин портрет 118.jpg]]<br> | |
− | I Оценка собственных достижений. | + | I Оценка собственных достижений.<br> |
− | 1. Использование знаний вне школьной программы данного возраста. | + | 1. Использование знаний вне школьной программы данного возраста.<br> |
− | 2. Достоверность результатов работы. | + | 2. Достоверность результатов работы.<br> |
− | 3. Самостоятельный поиск, эксперимент, сравнительный анализ. | + | 3. Самостоятельный поиск, эксперимент, сравнительный анализ.<br> |
− | 4. Практическое значение результатов. | + | 4. Практическое значение результатов.<br> |
− | II Эрудированность автора в рассматриваемой области. | + | II Эрудированность автора в рассматриваемой области.<br> |
− | 1. Современное состояние проблемы использование известных научных фактов в работе. | + | 1. Современное состояние проблемы использование известных научных фактов в работе.<br> |
− | 2. Полнота цитируемой литературы. | + | 2. Полнота цитируемой литературы.<br> |
− | III Композиция работы и ее защита. | + | III Композиция работы и ее защита.<br> |
− | 1. Логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность мышления. Умение держаться при защите работы. | + | 1. Логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность мышления. Умение держаться при защите работы.<br> |
− | 2. Наличие работы, ее структура: введение, постановка цели, задач, список литературы. | + | 2. Наличие работы, ее структура: введение, постановка цели, задач, список литературы.<br> |
− | 3. Наглядность. | + | 3. Наглядность.<br> |
− | + | [[Изображение:уда рсндхш14мр.jpg]]<br> | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | [[Изображение:уда рсндхш14мр.jpg]] | + | |
== Печатные материалы== | == Печатные материалы== | ||
Строка 209: | Строка 200: | ||
* Мифы и легенды Байкала. Брошюра. — Ирк.: ОАО НПО «Облмашинформ», 2008. | * Мифы и легенды Байкала. Брошюра. — Ирк.: ОАО НПО «Облмашинформ», 2008. | ||
− | + | [[Изображение:аллегорком2м.jpg]] | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
== Ссылки== | == Ссылки== | ||
− | + | [[Изображение:школадхшру8.jpg]]<br> | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
Адрес: 6650247 г. Иркутск ул. Ленина, 1а. конкурс "Любимый город, с днем рождения!". | Адрес: 6650247 г. Иркутск ул. Ленина, 1а. конкурс "Любимый город, с днем рождения!". | ||
− | Аппарат фракции Партии "Единая Россия" в Законодательном Собрании Иркутской области. | + | Аппарат фракции Партии "Единая Россия" в Законодательном Собрании Иркутской области.<br> |
− | + | [[Файл:Школа Русин Рисунок 2.jpg]]<br> | |
− | + | <div style="background:Khaki">Центральные Саяны. Тофалария. Рассказы, статьи, эссе, рассуждения. * *[http://letopisi.org/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%A2%D0%BE%D1%84%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F Проект: Моя Тофалария!] * [http://letopisi.org/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%B8%D0%BD_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87#.D0.A2.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.87.D0.B5.D1.81.D1.82.D0.B2.D0.BE Летописи] * [http://letopisi.org/index.php/%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%B8%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Ученики]</div> | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | [[Файл:Рисунок Русин портрет 15.jpg]]<br> | |
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] |
Текущая версия на 21:11, 27 мая 2014
Урок | 2011 год |
Нижнеудинск | Русин Сергей Николаевич |
[править] Название
Областной конкурс рисунка и плаката «Любимый город, с днем рождения!", посвященный 350-летию г. Иркутска.
[править] Преподаватель
Художник Русин Сергей Николаевич
[править] Номинации
1. "Рисунок" Тема: "Иркутск, тебя люблю, чего же более.." - тема пропаганды сохранения культурного наследия, повышения интереса молодежи к музеям,
2. "Плакат" Тема: "Иркутск, три с половиной века".
[править] Участники
1 Ветер «Сарма». Аллегорический портрет. Татарникова Александра.
2 «Князь Яндаш Дороги». портрет. Першикова Оксана;
3 «Иркут". портрет. Печкурова Алена;
4 «Култук, танец орлов». портрет. Белозерова Юлия;
5 «Иркутск-Канадзава». Автопортрет. Цыганкова Анастасия;
[править] Предмет, класс
Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинск. Художественная Школа.
[править] Краткая аннотация проекта
Иркутск-это "Байкал", "Ангара", "Иркут", небо, горы, снег, вода и мифы, это "Сибирь", красота, мир, вселенная, мироздание, материальный мир, совокупность всего, что существует физически в городе и вокруг него. Под словом "Иркутск" мы понимает часть материального мира, доступную изучению умозрительно, традиции и история, философия и культура. Творить, учиться и жить культурной жизнью вместе с Иркутском — мечты художников. Это, для нас шаг для будущее.
Наше вдохновение и труд посвящены любимому городу и людям Сибири.
Иркутск сегодня центр внимания исследований и творческого поиска юных художников Нижнеудинска.
[править] Ожидаемые результаты обучения
- создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития;
- развивать навыки информационной деятельности человека;
- работать с информационными ресурсами Web 2.0;
- формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала;
- формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества;
- учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала;
- углубить знания о творческих людях нашего региона;
- получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей;
- имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
- научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;
[править] Цель
- Создание живописного произведения;
[править] Задачи
1. художественно- эстетическое воспитание детей;
2. возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур;
3. развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей;
4. познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященному Сибири, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;
5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российских городов и городов побратимов и к культурным достижениям других стран и Сибири;
[править] Участники научатся:
1. Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения;
2. Развитие фантазии и воображения;
3. Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление;
[править] Основополагающий вопрос
Могут ли восприниматься образы "Байкала" и "Ангары" живыми, как люди?
[править] Проблемные вопросы
Аллегорическое изображение идеи «Портрета» не ассимилированного в художественном образе, а самостоятельное и связанное с легендами по аналогии?
[править] Творческие задания
- Конкурс на лучший набросок с натуры.
- Конкурс на лучшее исследование легенд и истории.
- Конкурс на лучший эскиз в цвете.
- Конкурс на лучшее название проведения.
[править] Описание исследования:
Наш класс любит рисовать людей и рисует с натуры,по представлению и по памяти. Любит мечтать, любит космос и то, что происходит рядом с ним. Тему «Любимый город, с днем рождения!, посвященный 350-летию г. Иркутска решили раскрыть в жанре Аллегорического портрет. Дети нарисовали своих сверстников в образе Героев Сибирских легенд "Байкал", "Ангара", "Иркут". Каждый выбрал для себя Героя и приступил к исследовательской работе. Для ребенка работа над каждой живописной картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и Интернете, встречи и консультации с интересными людьми и беседы с ними, наброски, зарисовки, рисунки с натуры и по представлению. Работа над композицией, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительную память, эстетический вкус, фантазию, колористические способности. Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только представлять и изображать действительность, но и выражать отношение к ней - создать художественный образ. Передать физическое сходство: внешне-черты автора и внутренне -желание в мечтах осваивать далекие миры. Через ключевые элементы: Глаза- выражающие эмоции, характер, работу души и Улыбку- выражающую доброжелательность,раскованность, повод, ситуацию. С помощью изобразительных средств передать мысли и чувства. Дети придумали название к своим работам и дополнили его названиями интересных
[править] Техника
Композиции, 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага.
[править] Выводы
Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
[править] Продукт
[править] Критерии оценки
- Соответствие тематике конкурса и заявленной теме;
- Качество работ с художественной точки зрения;
- Неординарное творческое мышление;
- Позитивность и креативность (новизна идеи, оригинальность) конкурсной работы;
Лучшие авторские работы получат организационную, информационную поддержку и будут рекомендованы для практической реализации.
[править] Самооценка
- Критерии оценки вики-статьи,презентации,публикации: Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит ссылки, наброски, эскизы, выводы.
- Оформлен этикетаж, название, Колорит. композиционное решение. Грамотность, самоанализ.
I Оценка собственных достижений.
1. Использование знаний вне школьной программы данного возраста.
2. Достоверность результатов работы.
3. Самостоятельный поиск, эксперимент, сравнительный анализ.
4. Практическое значение результатов.
II Эрудированность автора в рассматриваемой области.
1. Современное состояние проблемы использование известных научных фактов в работе.
2. Полнота цитируемой литературы.
III Композиция работы и ее защита.
1. Логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность мышления. Умение держаться при защите работы.
2. Наличие работы, ее структура: введение, постановка цели, задач, список литературы.
3. Наглядность.
[править] Печатные материалы
- Гусев О. К. Вокруг Байкала. Фотоальбом. — М.: Советская Россия, 1979. — 240 с.
- Гусев О. К. Священный Байкал. Заповедные земли Байкала. — М.: Агропромиздат, 1986. — 184 с.
- Галазий Г. И. Байкал в вопросах и ответах. — 1989.
- Тиваненко А. В. Вокруг Байкала. — Улан-Удэ: Бурятское книжное издательство, 1979.
- Байкала - озера сказки. Сборник. Кн. 1/Сост. Н. И. Есипенок. — Ирк.: Восточно-Сибирское книжное издательство, 1989. — 287 с.
- Мифы и легенды Байкала. Брошюра. — Ирк.: ОАО НПО «Облмашинформ», 2008.
[править] Ссылки
Адрес: 6650247 г. Иркутск ул. Ленина, 1а. конкурс "Любимый город, с днем рождения!".
Аппарат фракции Партии "Единая Россия" в Законодательном Собрании Иркутской области.