Портфолио проекта Волшебные фонарики
(→Визитная карточка проекта) |
(→Полезные ресурсы) |
||
(не показаны 15 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | ==Авторы проекта == | + | ==Авторы проекта ==[[Изображение:Изображение:IMG.jpg)]] |
[[Участник:Светлана Маркова |Светлана Маркова]] | [[Участник:Светлана Маркова |Светлана Маркова]] | ||
==Предмет,группа == | ==Предмет,группа == | ||
− | + | ||
+ | родители детей раннего возраста | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | Адаптация | + | Адаптация - процесс развития приспособительных реакций организма в ответ на новые для него условия. Целью этого процесса является адекватное реагирование на колебания разных факторов внешней среды Правильное воспитание в семье в период адаптации увеличивает способность детского организма целесообразно реагировать на изменение окружения. Как следствие, цель проекта - вовлечь родителей в процесс содействия успешной адаптации детей через осмысление особенностей создания благоприятных бытовых условий, соблюдение режима питания, сна, организацию комфортных взаимоотношений членов семьи и др. В рамках выполнения проекта родители разработают режим дня ребенка (напишите, что планируется в виде проектных заданий..... |
− | Целью этого процесса является адекватное реагирование на колебания разных факторов внешней среды | + | |
− | Правильное воспитание увеличивает способность детского организма целесообразно реагировать на изменение окружения. | + | |
− | + | Ожидаемые результаты | |
Создать условия для охраны и укрепления здоровья детей, облегчения периода адаптации к условиям дошкольного учреждения. | Создать условия для охраны и укрепления здоровья детей, облегчения периода адаптации к условиям дошкольного учреждения. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
− | Какие условия | + | |
+ | Какие условия в домашней среде, создаваемые родителями, помогут прохождении легкой адаптации ребенка к дошкольному учреждению? | ||
===''Основополагающий вопрос'' == | ===''Основополагающий вопрос'' == | ||
Строка 24: | Строка 24: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | Каким должен быть режим ребенка в семье, когда он проходит адаптацию к пребыванию в дошкольном учреждении? | ||
− | + | Что поможет установить открытые, доверительные отношения между воспитателями и детьми, воспитателями и родителями? | |
− | + | Как же подготовить ребенка предварительно к новой обстановке? | |
− | |||
− | |||
− | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
− | |||
Что такое адаптация? | Что такое адаптация? | ||
− | + | Каково значение режима дня для адаптации ребенка к дошкольному учреждению? | |
− | + | Каким должно быть правильное питание детей в семье? | |
− | + | ||
− | + | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | + | 1. этап. Организационно-подготовительный. | |
− | + | Анкетирование родителей для создания полной информации о ребенке. Проведение общего собрания родителей группы для знакомства с особенностями их участия в проекте. | |
− | + | Демонстрация презентации о проекте. раздача буклетов. | |
+ | Деление родителей на группы для выполнения проектных заданий (Создание портфолио ребенка; Для благоустройство группы) | ||
− | + | 2. этап. Деятельностный | |
+ | Родители выполняют проектные задания (составление портфолио на своего ребенка,создания психологического уголка в группе (для релаксации ребенка)). | ||
+ | Проведение серии обучающих тренингов и семинаров "Правила и пути подготовки детей дома к успешной адаптации в ДОУ". представление раздаточных и демонстрационных материалов для самостоятельного изучения родителей (папку передвижку на тему "Адаптация - это серьезно", памятка для родителей "Я уже детсадовец!" "В первый раз мы идем в детский сад") | ||
+ | |||
+ | 3. Итоговый. | ||
+ | Проведение родительской конференции "Наши дети" | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
− | [Изображение: | + | [[Изображение:Дитя.doc]] |
− | + | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Строка 64: | Строка 61: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | |||
+ | Творческие разработки мероприятий | ||
+ | |||
+ | * круглы стол для родителей | ||
+ | * портфолио на ребенка | ||
+ | * дни открытых дверей | ||
+ | |||
+ | Презентация | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | ЛИТЕРАТУРА: | ||
+ | 1.Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста | ||
+ | / Ребенок в детском саду. – 2003. – № 5. – с.49 – 53; | ||
+ | 2.Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста | ||
+ | / Ребенок в детском саду. – 2003. – № 6 – с.46 –51. | ||
+ | 3.Кирюхина, Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие | ||
+ | / Н. В. Кирюхина. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 112 с. | ||
+ | 4.Пыжьянова Л. Как помочь ребенку в период адаптации | ||
+ | / Дошкольное воспитание. – 2003. – № 2. – С. 5-7 | ||
+ | 5.Теплюк С. Улыбка малыша в период адаптации | ||
+ | / Дошкольное воспитание. – 2006. – № 3-4. с. 46 – 51. | ||
+ | 6.Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду – М.: ЮНИТИ, 2007. – 290 с. | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
+ | |||
+ | '''ПРАЗДНИК ЗНАКОМСТВА''' | ||
+ | (принимают участие дети, их родители и воспитатели) | ||
+ | Воспитатели встречают детей и их родителей, приглашают всех в группу, показывают ее (игровую, спальную, умывальную и т.д.) и игрушки, приглашают на экскурсию по детскому саду: в музыкальном зале, изостудии, физкультурном зале их встречают педагоги, которые представляются, показывают свои «владения», рассказывают о своих занятиях. | ||
+ | После возвращения в группу детей встречает Петрушка (воспитатель). | ||
+ | Петрушка: Здравствуйте, дети! Здравствуйте, мамы и папы! Меня зовут Петрушка, а вас как? | ||
+ | Дети с помощью родителей отвечают ему. | ||
+ | Петрушка: Давайте поиграем в игру «Давайте познакомимся». Дети с воспитателем становятся в круг. Ведущий подает мяч ребенку и спрашивает «Как тебя зовут?». Ребенок принимает мяч, называет свое имя. Таким образом, знакомятся дети. | ||
+ | Анкета для родителей | ||
+ | Мы рады видеть вас и Вашего ребенка в нашем детском саду. Надеемся, что малышу здесь будет уютно, весело и интересно. Давайте познакомимся. | ||
+ | Нам было бы интересно получить Ваши ответы на следующие вопросы. | ||
+ | 1. Сведения о родителях: | ||
+ | • Ф.И.О. мамы | ||
+ | Образование, место работы, должность, рабочий телефон | ||
+ | • Ф.И.О. папы | ||
+ | Образование, место работы, должность, рабочий телефон | ||
+ | 2. Состав семьи. | ||
+ | 3. Домашний адрес, телефон | ||
+ | 4. Сведения о ребенке: | ||
+ | • Фамилия, имя | ||
+ | • Дата рождения | ||
+ | • Какое имя предпочитает (любимое имя) | ||
+ | • Легко ли рассмешить ребенка? | ||
+ | • Испытывает ли ребенок трудности в общении: | ||
+ | - с детьми | ||
+ | - с взрослыми | ||
+ | • Любимая игра (игрушка) | ||
+ | • Любимая пища | ||
+ | • Как ребенок просыпается утром: | ||
+ | - активен, в хорошем настроении | ||
+ | - с капризами, лучше чувствует себя к 11-12 часам | ||
+ | • В играх с детьми: | ||
+ | - активен, лидер | ||
+ | - легко присоединяется к играющим детям | ||
+ | - испытывает трудности | ||
+ | • Любимое занятие, интересы: | ||
+ | - лепка, рисование, конструирование | ||
+ | - подвижные игры, физическая активность | ||
+ | - книги, познавательные игры | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''Работа с родителями''' | ||
+ | Первую встречу с родителями мы проводили совместно с заведующей детского сада. Мы ставили перед собой следующие цели: | ||
+ | • в индивидуальных беседах с родителями выяснить условия жизни ребенка в семье, состояние его здоровья, привычки, особенности характера, режим, взаимоотношения между взрослыми членами семьи и т.п.; | ||
+ | • рассказать о задачах работы группы кратковременного пребывания; помочь родителям осознать важность не раннего обучения и развития ребенка, а необходимость его социализации в среде незнакомых взрослых и сверстников; | ||
+ | • познакомить с сотрудниками ДОУ, которые будут работать с детьми; | ||
+ | • рассказать о режиме дня и расписании занятий в группе | ||
+ | • предложить заполнить «Родительский договор» | ||
+ | Вторую встречу с родителями воспитатели проводили самостоятельно. Разъясняли значение режима дня, ритмов сна, активного бодрствования, прогулок. Уточняли пожелания родителей по вопросам питания ребенка, формирования навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков и т.д. | ||
+ | Период адаптации детей в присутствии родителей длился от одной-двух недель до месяца. Психологи, создавая ситуации кратковременного ухода родителей из группы, снижали интенсивность их участия в деятельности ребенка, одновременно прослеживали адекватность и компетентность действий воспитателя. | ||
+ | С некоторыми родителями, которые опасались оставлять своих детей в группе, хотя малыши уже были готовы к этому, психологи проводили индивидуальные консультации (см. приложение 3). | ||
+ | В результате организованной работы с ноября закончился адаптационный период. Сформировалась группа пребывания из 21 ребенка третьего года жизни. | ||
+ | На встрече с родителями состоялось обсуждение итогов первых двух месяцев пребывания детей в детском саду. Воспитатели, педагоги и психологи поделились своим мнением по поводу прошедшего периода и выслушали впечатления родителей об изменениях в поведении детей, а также их пожелания. | ||
+ | |||
+ | '''Работа с родителями''' | ||
+ | Необходимое условие успешной адаптации – согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду. | ||
+ | Еще до поступления малыша в группу воспитателям следует установить контакт с семьей. Все привычки и особенности ребенка сразу выяснить сложно, но в ознакомительной беседе с родителями можно узнать, каковы характерные черты его поведения, интересы и склонности. | ||
+ | Целесообразно рекомендовать родителям в первые дни приводить ребенка только на прогулку, так ему проще познакомиться с воспитателями другими детьми. Причем желательно приводить малыша не только на утреннюю, но и на вечернюю прогулку, когда можно обратить его внимание на то, как мамы и папы приходят за детьми, как они радостно встречаются. В первые дни стоит приводить ребенка в группу позже 8 часов, чтобы он не был свидетелем слез и отрицательных эмоций других детей при расставании с мамой. | ||
+ | Родители, отдавая ребенка в детский сад, испытывают тревогу за его судьбу. Чутко улавливая состояние и настроение своих близких, особенно мамы, ребенок тоже тревожится. | ||
+ | Поэтому задача воспитателя – успокоить прежде всего взрослых: пригласить их осмотреть групповые помещения, показать шкафчик, кровать, игрушки, рассказать чем ребенок будет заниматься, во что играть, познакомить с режимом дня, вместе обсудить, как облегчить период адаптации. | ||
+ | В нашем детском саду существует правило: близкие родственники могут прийти в группу в любое время и находиться в ней столько, сколько найдут нужным. Родители должны быть уверены в том, что воспитатель выполнит их просьбы относительно питания, сна и одежды ребенка, что все медицинские и закаливающие процедуры буду проводиться только с их согласия. | ||
+ | В свою очередь родители должны внимательно прислушиваться к советам педагога, принимать к сведению его консультации, наблюдения и пожелания. Если ребенок видит хорошие, доброжелательные отношения между своими родителями и воспитателями, он гораздо быстрее адаптируется в новой обстановке. | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == |
Текущая версия на 10:01, 22 февраля 2011
==Авторы проекта ==Файл:Изображение:IMG.jpg)
[править] Предмет,группа
родители детей раннего возраста
[править] Краткая аннотация проекта
Адаптация - процесс развития приспособительных реакций организма в ответ на новые для него условия. Целью этого процесса является адекватное реагирование на колебания разных факторов внешней среды Правильное воспитание в семье в период адаптации увеличивает способность детского организма целесообразно реагировать на изменение окружения. Как следствие, цель проекта - вовлечь родителей в процесс содействия успешной адаптации детей через осмысление особенностей создания благоприятных бытовых условий, соблюдение режима питания, сна, организацию комфортных взаимоотношений членов семьи и др. В рамках выполнения проекта родители разработают режим дня ребенка (напишите, что планируется в виде проектных заданий.....
Ожидаемые результаты
Создать условия для охраны и укрепления здоровья детей, облегчения периода адаптации к условиям дошкольного учреждения.
[править] Вопросы, направляющие проект
Какие условия в домашней среде, создаваемые родителями, помогут прохождении легкой адаптации ребенка к дошкольному учреждению?
[править] =Основополагающий вопрос
Отчего зависит эмоциональное состояние ребенка при адаптации?
[править] Проблемные вопросы
Каким должен быть режим ребенка в семье, когда он проходит адаптацию к пребыванию в дошкольном учреждении?
Что поможет установить открытые, доверительные отношения между воспитателями и детьми, воспитателями и родителями?
Как же подготовить ребенка предварительно к новой обстановке?
[править] Учебные вопросы
Что такое адаптация?
Каково значение режима дня для адаптации ребенка к дошкольному учреждению?
Каким должно быть правильное питание детей в семье?
[править] План проведения проекта
1. этап. Организационно-подготовительный.
Анкетирование родителей для создания полной информации о ребенке. Проведение общего собрания родителей группы для знакомства с особенностями их участия в проекте. Демонстрация презентации о проекте. раздача буклетов. Деление родителей на группы для выполнения проектных заданий (Создание портфолио ребенка; Для благоустройство группы)
2. этап. Деятельностный Родители выполняют проектные задания (составление портфолио на своего ребенка,создания психологического уголка в группе (для релаксации ребенка)). Проведение серии обучающих тренингов и семинаров "Правила и пути подготовки детей дома к успешной адаптации в ДОУ". представление раздаточных и демонстрационных материалов для самостоятельного изучения родителей (папку передвижку на тему "Адаптация - это серьезно", памятка для родителей "Я уже детсадовец!" "В первый раз мы идем в детский сад")
3. Итоговый.
Проведение родительской конференции "Наши дети"
[править] Визитная карточка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Творческие разработки мероприятий
* круглы стол для родителей * портфолио на ребенка * дни открытых дверей
Презентация
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
ЛИТЕРАТУРА: 1.Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Ребенок в детском саду. – 2003. – № 5. – с.49 – 53; 2.Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Ребенок в детском саду. – 2003. – № 6 – с.46 –51. 3.Кирюхина, Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие / Н. В. Кирюхина. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 112 с. 4.Пыжьянова Л. Как помочь ребенку в период адаптации / Дошкольное воспитание. – 2003. – № 2. – С. 5-7 5.Теплюк С. Улыбка малыша в период адаптации
/ Дошкольное воспитание. – 2006. – № 3-4. с. 46 – 51.
6.Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду – М.: ЮНИТИ, 2007. – 290 с.
[править] Полезные ресурсы
ПРАЗДНИК ЗНАКОМСТВА (принимают участие дети, их родители и воспитатели) Воспитатели встречают детей и их родителей, приглашают всех в группу, показывают ее (игровую, спальную, умывальную и т.д.) и игрушки, приглашают на экскурсию по детскому саду: в музыкальном зале, изостудии, физкультурном зале их встречают педагоги, которые представляются, показывают свои «владения», рассказывают о своих занятиях. После возвращения в группу детей встречает Петрушка (воспитатель). Петрушка: Здравствуйте, дети! Здравствуйте, мамы и папы! Меня зовут Петрушка, а вас как? Дети с помощью родителей отвечают ему. Петрушка: Давайте поиграем в игру «Давайте познакомимся». Дети с воспитателем становятся в круг. Ведущий подает мяч ребенку и спрашивает «Как тебя зовут?». Ребенок принимает мяч, называет свое имя. Таким образом, знакомятся дети. Анкета для родителей Мы рады видеть вас и Вашего ребенка в нашем детском саду. Надеемся, что малышу здесь будет уютно, весело и интересно. Давайте познакомимся. Нам было бы интересно получить Ваши ответы на следующие вопросы. 1. Сведения о родителях: • Ф.И.О. мамы Образование, место работы, должность, рабочий телефон • Ф.И.О. папы Образование, место работы, должность, рабочий телефон 2. Состав семьи. 3. Домашний адрес, телефон 4. Сведения о ребенке: • Фамилия, имя • Дата рождения • Какое имя предпочитает (любимое имя) • Легко ли рассмешить ребенка? • Испытывает ли ребенок трудности в общении: - с детьми - с взрослыми • Любимая игра (игрушка) • Любимая пища • Как ребенок просыпается утром: - активен, в хорошем настроении - с капризами, лучше чувствует себя к 11-12 часам • В играх с детьми: - активен, лидер - легко присоединяется к играющим детям - испытывает трудности • Любимое занятие, интересы: - лепка, рисование, конструирование - подвижные игры, физическая активность - книги, познавательные игры
Работа с родителями
Первую встречу с родителями мы проводили совместно с заведующей детского сада. Мы ставили перед собой следующие цели:
• в индивидуальных беседах с родителями выяснить условия жизни ребенка в семье, состояние его здоровья, привычки, особенности характера, режим, взаимоотношения между взрослыми членами семьи и т.п.;
• рассказать о задачах работы группы кратковременного пребывания; помочь родителям осознать важность не раннего обучения и развития ребенка, а необходимость его социализации в среде незнакомых взрослых и сверстников;
• познакомить с сотрудниками ДОУ, которые будут работать с детьми;
• рассказать о режиме дня и расписании занятий в группе
• предложить заполнить «Родительский договор»
Вторую встречу с родителями воспитатели проводили самостоятельно. Разъясняли значение режима дня, ритмов сна, активного бодрствования, прогулок. Уточняли пожелания родителей по вопросам питания ребенка, формирования навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков и т.д.
Период адаптации детей в присутствии родителей длился от одной-двух недель до месяца. Психологи, создавая ситуации кратковременного ухода родителей из группы, снижали интенсивность их участия в деятельности ребенка, одновременно прослеживали адекватность и компетентность действий воспитателя.
С некоторыми родителями, которые опасались оставлять своих детей в группе, хотя малыши уже были готовы к этому, психологи проводили индивидуальные консультации (см. приложение 3).
В результате организованной работы с ноября закончился адаптационный период. Сформировалась группа пребывания из 21 ребенка третьего года жизни.
На встрече с родителями состоялось обсуждение итогов первых двух месяцев пребывания детей в детском саду. Воспитатели, педагоги и психологи поделились своим мнением по поводу прошедшего периода и выслушали впечатления родителей об изменениях в поведении детей, а также их пожелания.
Работа с родителями Необходимое условие успешной адаптации – согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду. Еще до поступления малыша в группу воспитателям следует установить контакт с семьей. Все привычки и особенности ребенка сразу выяснить сложно, но в ознакомительной беседе с родителями можно узнать, каковы характерные черты его поведения, интересы и склонности. Целесообразно рекомендовать родителям в первые дни приводить ребенка только на прогулку, так ему проще познакомиться с воспитателями другими детьми. Причем желательно приводить малыша не только на утреннюю, но и на вечернюю прогулку, когда можно обратить его внимание на то, как мамы и папы приходят за детьми, как они радостно встречаются. В первые дни стоит приводить ребенка в группу позже 8 часов, чтобы он не был свидетелем слез и отрицательных эмоций других детей при расставании с мамой. Родители, отдавая ребенка в детский сад, испытывают тревогу за его судьбу. Чутко улавливая состояние и настроение своих близких, особенно мамы, ребенок тоже тревожится. Поэтому задача воспитателя – успокоить прежде всего взрослых: пригласить их осмотреть групповые помещения, показать шкафчик, кровать, игрушки, рассказать чем ребенок будет заниматься, во что играть, познакомить с режимом дня, вместе обсудить, как облегчить период адаптации. В нашем детском саду существует правило: близкие родственники могут прийти в группу в любое время и находиться в ней столько, сколько найдут нужным. Родители должны быть уверены в том, что воспитатель выполнит их просьбы относительно питания, сна и одежды ребенка, что все медицинские и закаливающие процедуры буду проводиться только с их согласия. В свою очередь родители должны внимательно прислушиваться к советам педагога, принимать к сведению его консультации, наблюдения и пожелания. Если ребенок видит хорошие, доброжелательные отношения между своими родителями и воспитателями, он гораздо быстрее адаптируется в новой обстановке.