Проект:Достопримечательности Лондона, культура народа Англии
(→''Основополагающий вопрос'') |
(→Другие документы) |
||
(не показаны 7 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
− | *Резенкова Алена Игоревна | + | *[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0 ''Резенкова Алена Игоревна''] |
− | *Каланчукова Лилия Альфредовна | + | *[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%8F ''Каланчукова Лилия Альфредовна''] |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
Строка 31: | Строка 31: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
− | + | *Чем отличается культура нашей страны от культуры Англии? | |
+ | *Какие традиции Англии приемлемы в нашей стране? | ||
+ | *Какие обычаи мы могли бы перенять для нашего народа? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
− | + | *Что такое лингвострановедение? | |
+ | *Какую роль играют знания культуры Англии в жизни человека? | ||
+ | *Как повысить уровень знаний? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
+ | *[http://moemesto.ru/login/ ''презентация''] | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
Строка 72: | Строка 77: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | *[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34'' Государственные образовательные стандарты''] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
+ | *Бим И.Л. Обучение иностранному языку: Поиск новых путей // Иностран-ные языки в школе. - 1989. - № 1. - С. 15. | ||
+ | *Божович Л.И. Познавательные интересы и условия их формирования в детском возрасте. - М.: АПН РСФСР, 1955. - 164 с. | ||
+ | *Верещагин Е.М. Костомаров В.Г. Лингвострановедческий аспект учебника русского языка для иностранцев // Вопросы страноведения в учебнике рус-ского языка. МАПРЯЛ. - М.: 1973. - С. 25. | ||
+ | *Верещагин Е.М. Костомаров В.Г. Лингвострановедческая теория слова. -М.: 1980. - С. 25. | ||
+ | *Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного языка. - М., 1993. - 189 с. | ||
+ | *Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 500 с. | ||
+ | *Гальскова Н.Д., Гез Н.И. - Теория обучения иностранным языкам. - М. «Академия», 2004. - 336 с. | ||
+ | *Гальскова Н.Д., Соловцова Э.И. К проблеме содержания обучения ино¬странным языкам на современном этапе развития школы // Иностранные язы-ки в школе. - 1991. - № 3. - С. 31-35. | ||
+ | *Гриднева Т.Г. Язык и культура // Лингвострановедение в преподавании языков. - Томск, 1999. - С. 62-64. | ||
+ | *Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. - М.: Учпедгиз, 1955. - 651с. | ||
+ | *Ковалёв В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М.: Знание, 1988. - 124 с. | ||
+ | *Колшанский Г.В. Лингвокоммуникативные аспекты речевого общения // Иностранные языки в школе. - 1985. - № 1. - С.17. | ||
+ | *Кузовлев В.П. Еnglish: Кн. 2. - М.: Просвещение 2002. - 336 с. |
Текущая версия на 16:16, 18 ноября 2010
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
- английский язык, лингвострановедение. 6-ой класс
[править] Краткая аннотация проекта
Ожидаемые результаты обучения Статус иностранного языка как учебного предмета в последние годы значительно изменился. Это важнейшее средство общения и взаимопонимания в мировом сообществе в эпоху общеевропейского развития и создания новейших коммуникационных технологий, в которых английский язык доминирует в глобальных масштабах. Организация изучения иностранного языка в тесной связи с национальной культурой народа будет способствовать усилению коммуникативно-познавательной мотивации учащихся, позволит разнообразить приемы и формы работы, создавать обстановку непосредственного общения на иностранном языке, апеллировать к интеллекту и эмоциональной сфере учащихся, наиболее эффективно реализовать общедидактическое требование сочетания обучения с воспитанием.
- личностные: умение выделять общее и различное в культуре различных стран, знание достопримечательностей и знаменитых личностей одной страны и страны изучаемого языка, умение адекватно реагировать на речь партнера, знание и соблюдение норм поведения в различных сферах общения.
- метапредметные: умение выделять общее и различное в культуре разных стран, умение представить свою страну и страну изучаемого языка, знание достопримечательностей и знаменитых личностей страны изучаемого языка, знание и соблюдение норм формального и неформального общения в устной и письменной речи. - предметные: расширение лексического запаса слов,готовность представить свою страну и страну изучаемого языка, их культуру, но неумение сравнить их на иностранном языке, знание, но не соблюдение норм формального и неформального общения в устной и письменной речи, возможно допущение ошибок социолингвистического характера (лексических, грамматических и фонетических). Результат: сдать презентацию о любой достопримечальности Лондона, о любом празднике, проходящем в Англии (Рождество, Хеллоуин и т.д), приготовить доклад о исторических памятниках Лондона ( Статуя Свободы, Биг Бэн и т.д)
Цель: Целью нашего проекта является изучение возможностей формирования знаний у учащихся 6 класса через использование лингвострановедческого подхода
Участники смогут: повысить уровень знаний культуры, традиций, обычаев и социальных норм страны изучаемого языка и умения применить эти знания при общении с носителем данного языка
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
- Зачем нам изучать культуру другой страны?
[править] Проблемные вопросы
- Чем отличается культура нашей страны от культуры Англии?
- Какие традиции Англии приемлемы в нашей стране?
- Какие обычаи мы могли бы перенять для нашего народа?
[править] Учебные вопросы
- Что такое лингвострановедение?
- Какую роль играют знания культуры Англии в жизни человека?
- Как повысить уровень знаний?
[править] План проведения проекта
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Другие документы
- Бим И.Л. Обучение иностранному языку: Поиск новых путей // Иностран-ные языки в школе. - 1989. - № 1. - С. 15.
- Божович Л.И. Познавательные интересы и условия их формирования в детском возрасте. - М.: АПН РСФСР, 1955. - 164 с.
- Верещагин Е.М. Костомаров В.Г. Лингвострановедческий аспект учебника русского языка для иностранцев // Вопросы страноведения в учебнике рус-ского языка. МАПРЯЛ. - М.: 1973. - С. 25.
- Верещагин Е.М. Костомаров В.Г. Лингвострановедческая теория слова. -М.: 1980. - С. 25.
- Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного языка. - М., 1993. - 189 с.
- Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 500 с.
- Гальскова Н.Д., Гез Н.И. - Теория обучения иностранным языкам. - М. «Академия», 2004. - 336 с.
- Гальскова Н.Д., Соловцова Э.И. К проблеме содержания обучения ино¬странным языкам на современном этапе развития школы // Иностранные язы-ки в школе. - 1991. - № 3. - С. 31-35.
- Гриднева Т.Г. Язык и культура // Лингвострановедение в преподавании языков. - Томск, 1999. - С. 62-64.
- Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. - М.: Учпедгиз, 1955. - 651с.
- Ковалёв В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М.: Знание, 1988. - 124 с.
- Колшанский Г.В. Лингвокоммуникативные аспекты речевого общения // Иностранные языки в школе. - 1985. - № 1. - С.17.
- Кузовлев В.П. Еnglish: Кн. 2. - М.: Просвещение 2002. - 336 с.