Портфолио учебного проекта Подростковый алкоголизм - дань моде, привычка или реальность
(→Другие документы) |
(→Автор проекта) |
||
(не показаны 5 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
− | + | ||
− | + | [[Участник: Мелентьева Надежда| Мелентьева Надежда]] | |
+ | |||
+ | [[Участник: Бурыкина Татьяна | Бурыкина Татьяна]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
Строка 85: | Строка 87: | ||
<gallery> | <gallery> | ||
− | Изображение:0001-001-Alkogolizm.jpg| | + | Изображение:0001-001-Alkogolizm.jpg| |
− | Изображение:0002-002-Ob-opjanjajuschikh-svojstvakh-spirtnykh-napitkov-ljudi-uznali-ne-menee-chem-za.jpg| | + | Изображение:0002-002-Ob-opjanjajuschikh-svojstvakh-spirtnykh-napitkov-ljudi-uznali-ne-menee-chem-za.jpg| |
− | Изображение:0003-003-V-Drevnej-Rusi-pili-ochen-malo.jpg| | + | Изображение:0003-003-V-Drevnej-Rusi-pili-ochen-malo.jpg| |
− | Изображение:0005-005-V-nashi-dni-ochen-aktualna-problema-upotreblenija-alkogolja.jpg| | + | Изображение:0005-005-V-nashi-dni-ochen-aktualna-problema-upotreblenija-alkogolja.jpg| |
− | Изображение:0018-018-Deti-i-podrostki-upotrebljajuschie-alkogol-podverzheny-infektsionnym.jpg| | + | Изображение:0018-018-Deti-i-podrostki-upotrebljajuschie-alkogol-podverzheny-infektsionnym.jpg| |
− | Изображение:0020-020-Zaderzhka-umstvennogo-razvitija-detej-odno-iz-glavnykh-posledstvij.jpg| | + | Изображение:0020-020-Zaderzhka-umstvennogo-razvitija-detej-odno-iz-glavnykh-posledstvij.jpg| |
− | Изображение:0022-022-Podrostkovyj-alkogolizm-voznikaet-i-pri-chrezmernom-upotreblenii-piva.jpg| | + | Изображение:0022-022-Podrostkovyj-alkogolizm-voznikaet-i-pri-chrezmernom-upotreblenii-piva.jpg| |
− | Изображение:0024-024-Pristrastie-k-alkogolju-prichina-razlichnykh-prestuplenij.jpg| | + | Изображение:0024-024-Pristrastie-k-alkogolju-prichina-razlichnykh-prestuplenij.jpg| |
− | Изображение:0025-025-V.-Belinskij.jpg| | + | Изображение:0025-025-V.-Belinskij.jpg| |
− | Изображение:0026-026-Feodosij-Pecherskij.jpg| | + | Изображение:0026-026-Feodosij-Pecherskij.jpg| |
</gallery> | </gallery> | ||
Строка 113: | Строка 115: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
− | + | ||
− | http:// | + | [http://moemesto.ru/tania564/file/9697862/doc антиалкогольная%20викторина.] |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | http:// | + | [http://moemesto.ru/tania564/file/9697902/doc вопросы%20анкеты.] |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
− | + | Филонович Н. В. Большая школьная энциклопедия.-М.:Знание, 1999г | |
− | + | Прохоров А. М. Новая иллюстрированная энциклопедия.- М.: ВЕКО, 2004г | |
− | + | Рудзитис Г. Е. Фельдман Ф. Г. Учебник по химии.-М: Наука 2006г | |
Интернет-ресурсы | Интернет-ресурсы |
Текущая версия на 10:01, 13 ноября 2010
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
химия, история,литература , биология
класс: 8-11
[править] Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведён с учениками 8-11 классов. Он охватывает изучение учебных тем: «Одноатомные спирты», «Кислородсодержащие органические соединения», «Деятельность ЦНС», «Cпирты друзья и враги человечества», «Клетка».
Данный проект формирует здоровьесберегающие позиции школьников, осознание перехода от "Здоровье как условие" через "Здоровье как потребность" к "Здоровью как ценность", развивает наблюдательность, творческие способности, прививает навыки ЗОЖ.
При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут:
- назвать определения спиртов, их представителей;
- перечислить виды спиртов;
- объяснить влияние спиртов на организм;
- создать презентацию в PowerPoint;
- распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования;
- продемонстрировать с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание и понимание ЗОЖ;
- выполнить проверочную работу по теме учебной программы;
- в ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования;
- с использованием индивидуальных и групповой таблиц З-И-У выполнить мониторинг своего продвижения в изучении учебной темы и приобретении новых учебных навыков в ходе проекта;
- в личных портфолио собрать предлагаемые учителем в ходе проекта и заполненные бланки и контрольные листы по "Плану оценивания", представляющие полную картину прогресса умений, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века (метапознанию, развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы)
- в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы в соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте.
Цель: Сформировать у подростков реальные представления о вреде злоупотребления спиртными напитками, тем самым снизить количество подростков, которые злоупотребляют спиртными напитками.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Как уберечь здоровье нации?
[править] Проблемные вопросы
- Как алкоголь действует на здоровье подростка?
- Почему возникает алкогольная зависимость?
- Где появляются предпосылки пьянства?
- Каковы мнения людей различных профессий о спирте?
[править] Учебные вопросы
- Назовите определение спиртов?
- Укажите классификацию спиртов?
- Рассмотрите способы получения спиртов?
- Определите области применения спиртов?
[править] План проведения проекта
Подготовительный
- Мотивирование учащихся к участию в проекте (Презентация и публикация учителя)
- Определение круга участников проекта.
- Определение потребностей учащихся.
- Обсуждение проблемных вопросов.
Основной
- Начало проведения эксперимента.
- Начало проведения наблюдений.
- Сбор и систематизация теоретического материала.
- Выполнение и оформление презентаций.
Завершающий
- Защита проекта.
- Рефлексия, обсуждение результатов проекта. Самооценка и перекрестное оценивание работ учащихся.
- Оценка работ учителем.
- Обобщающее оценивание.
[править] Визитка проекта
[Визитка]
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[презентация "Физиологическое действие спиртов на человека]
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[Учебная презентация "Спирты"]
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания презентации
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Другие документы
Филонович Н. В. Большая школьная энциклопедия.-М.:Знание, 1999г
Прохоров А. М. Новая иллюстрированная энциклопедия.- М.: ВЕКО, 2004г
Рудзитис Г. Е. Фельдман Ф. Г. Учебник по химии.-М: Наука 2006г
Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/subjects/25/ Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
http://szou.webmerit.ru/ Служба здоровья ОУ
http://omskedu.ru/conferens/?id=42 Интернет - конференция "Сохранение и укрепление здоровья"
http://www.specialschool.ru/health/?id=129 [http://forum.firo.ru/index.php?topic=51.0 ЗОЖ в школе
http://www.eduhmao.ru/info/1/3689/23059/ [http://www.breath.ru/v.asp?articleid=65 Здоровье детей в ОУ