|
|
Строка 27: |
Строка 27: |
| | | |
| [[Изображение:img_560444.jpg]] | | [[Изображение:img_560444.jpg]] |
− |
| |
− | Тема: Что такое окружающий мир
| |
− |
| |
− | Класс: 1
| |
− | Продолжительность урока: 35 минут
| |
− | Форма организации занятий (вид урока): урок с элементами исследования и игровой деятельности.
| |
− | Тип урока: вводный урок, урок знакомства с новым учебным предметом и с мультимедиа-ресурсом.
| |
− | Используемые педагогические технологии:
| |
− | • традиционная педагогическая технология;
| |
− | • информационно-коммуникационная технология;
| |
− | • элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.
| |
− | Материалы и оборудование: компьютерный класс, оснащенный ОК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. Окружающий мир. 1, 2 классы», рабочие тетради обучающихся, учебники.
| |
− | Цели урока:
| |
− | • усвоение первоначальных представлений об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, о рабочих инструментах ЭОР ОК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»: панели управления уроками, слайдами, диагностической панелью, рычагами управления ответами, со сказочным персонажем – Космиком; формирование и закрепление умений и навыков работы с компьютером, общеучебных и исследовательских умений и навыков: наблюдения, сравнения, систематизации и классификации и др.
| |
− | • Создание условий для становления и развития психических функций, способностей, мотивационных установок, творческого исследовательского мышления через вовлечение в активную учебно-исследовательскую деятельность
| |
− | • Формирование морально-волевых качеств, умения контролировать свое поведение в учебных ситуациях.
| |
− | Основные элементы содержания урока:
| |
− | Окружающий мир, живая и неживая природа, сказочный персонаж Космик, смайлики, рычаги управления ответами, панели управления, стрелки, слайды.
| |
− | Требования к уровню подготовки обучающихся:
| |
− | Обучающиеся по итогам урока должны:
| |
− | • Иметь представления об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, давать примерные ответы на вопрос: «Для чего нужно изучать окружающий мир?»,
| |
− | • Знать отличительные черты объектов живой и неживой природы, инструменты управления мультимедиа-ресурсами ОК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»: панель управления уроками, панель управления слайдами, рычаги управления ответами,
| |
− | • Уметь пользоваться компьютерной мышью, входить в программу ОК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА», вести простые наблюдения, проводить сравнение объектов живой и неживой природы, давать ответы в виде небольшого предложения на несложные вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя.
| |
− | • Уметь коммуницировать с товарищами в простейших ролевых играх и вести простые диалоги.
| |
− | '''ХОД УРОКА'''
| |
− | ''''
| |
− | I этап – организационный и этап актуализации (5 минут)''''''''Курсивное начертание
| |
− | Учитель приветствует детей, с улыбкой принимает их приветствия и с помощью небольшого дыхательного упражнения снимает возможное напряжение. Готовит детей к работе.
| |
− | УЧИТЕЛЬ. Доброе утро, дети! Давайте с Вами вместе приготовимся к уроку – поднимем руки вверх, сделаем при этом глубокий вдох, подержим руки несколько секунд вверху, а потом резко опустим их вниз, сделаем при этом небольшой наклон вперед и глубокий выдох. А теперь каждый сядет так, как ему удобно будет работать на уроке.
| |
− | Дети радостно приветствуют учителя, делают дыхательное упражнение и рассаживаются по своим рабочим местам. При этом занимают удобную, но приемлемую для учебы позу.
| |
− | Учитель начинает урок с актуализации, которую проводит в форме речевой разминки – вовлекает обучающихся в диалог, составляет с ними беседу.
| |
− | УЧИТЕЛЬ. Ребята! Сегодня у нас с Вами необычный урок – урок-знакомство. Как вы думаете, с кем или с чем мы будем знакомиться?
| |
− | Дети начинают предлагать свои варианты ответов.
| |
− | УЧАЩИЕСЯ. Будем знакомиться с Вами, друг с другом, с новенькими учениками…
| |
− | УЧИТЕЛЬ. Сколько у Вас разных предположений! Давайте сделаем так: я вам буду говорить небольшие подсказки, а вы будете называть наших новых знакомых!
| |
− | Вот помощник самый первый:
| |
− | Он и умный, он и верный
| |
− | На урок на парту ляжет
| |
− | Полистай, он все расскажет!
| |
− | УЧАЩИЕСЯ. Это же учебник!
| |
− | УЧИТЕЛЬ. Все согласны, ребята? Кто согласен – поднимите верный ответ над головой!
| |
− | Учащиеся поднимают учебники.
| |
− | УЧИТЕЛЬ.
| |
− | Вот второй помощник славный,
| |
− | В кабинете в этом главный.
| |
− | Есть процессор, монитор,
| |
− | Смотрит он на Вас в упор!
| |
− | Поиграть с ним успевай,
| |
− | Да гулять не забывай!
| |
− | Учащиеся по подсказке догадываются, о чем идет речь, и дают правильные ответы.
| |
− | УЧАЩИЕСЯ. Это компьютер! На компьютере мы очень любим играть и у него есть монитор.
| |
− | УЧИТЕЛЬ. Хорошо ребятки, молодцы! Давайте еще раз назовем двух наших помощников, с которыми мы вместе будем путешествовать по стране знаний.
| |
− | УЧАЩИЕСЯ. Это учебник и компьютер.
| |
− | ''II этап – изучение нового материала (22 минуты)
| |
− | '''''Полужирное начертание'''
| |
− | УЧИТЕЛЬ. А теперь, давайте воспользуемся нашим первым помощником – откроем учебник на странице. Внимательно рассмотрим иллюстрацию.
| |
− | Учитель зачитывает стихотворение.
| |
− | УЧИТЕЛЬ.
| |
− | Оглянись вокруг, дружок!
| |
− | Видишь реку, лес, лужок,
| |
− | Птичьи стаи, самолет,
| |
− | Что отправился в полет.
| |
− | Небо, ветер, облака,
| |
− | Снова речка, луг река!
| |
− | УЧИТЕЛЬ. Мы с вами начинаем изучать новый учебный предмет – «Окружающий мир». Рассмотрите картинку еще раз, посмотрите в окно, по сторонам, подумайте и скажите, что такое окружающий мир? Что и кто является частью окружающего мира?
| |
− | УЧАЩИЕСЯ. Окружающий мир – это то, что нас окружает, что вокруг нас. Это – разные существа и предметы, животные, небо, тучи, деревья, дома, люди.
| |
− | УЧИТЕЛЬ. Хорошо, ребятки! Молодцы! И мне хочется, чтобы вы научились наблюдать за окружающим миром, изучать и исследовать его. Чтобы мы с вами учились слушать природу и быть любознательными! А чтобы нам это было интересно делать, к нам на помощь придет один сказочный компьютерный персонаж…
| |
− | УЧАЩИЕСЯ. А что же это за персонаж? Мы его уже знаем?
| |
− | УЧИТЕЛЬ. Вы его пока не знаете, но мы можем познакомиться! Но для этого нам нужно совершить волшебные действия!
| |
− | Садитесь поудобнее перед мониторами Ваших компьютеров, положите правую ручку на компьютерную мышь, так, чтобы указательный пальчик лежал на левой клавише мыши.
| |
− | Учитель проводит инструктаж и показывает детям, что им нужно делать. При этом с помощью мультимедийного проектора картинка с компьютера учителя демонстрируется на экране.
| |
− | Дети слушают инструкцию учителя и выполняют необходимые действия. Компьютеры включены либо заранее, либо лаборант тихонько включает компьютеры перед началом изучения нового материала.
| |
− | Учащиеся выполняют действия учителя. Находят нужную картинку.
| |
− | УЧИТЕЛЬ. Давайте найдем на мониторе вот такой ярлычок-картинку, наведем с помощью движения мыши стрелку-курсор на этот ярлычок и щелкнем указательным пальчиком по левой клавише мыши. У нас на экране открылась картинка «список пользователя». Нажимая на клавиши клавиатуры, напечатайте свои имена в окошке. Например, Маша, Андрей… у нас два Артема, Иванов пусть наберет имя Тема, а Михайлов – Артем. Кто еще не очень хорошо знает буквы, тому помогут товарищи! Попросите помощи у своего соседа или соседки, которая работает рядом!
| |
− | Учащиеся набирают свои имена.
| |
− | Учитель обходит парты и проверяет действия детей.
| |
− | УЧИТЕЛЬ. А теперь наводим стрелочку-курсор на кнопку «Войти», она расположена в самом низу картинки, которую вы открыли. Щелкаем пальчиком по клавише. В окошке «Пароль» давайте наберем номер и букву нашего класса «1б», наведем курсор на кнопку «ОК» и щелкнем по клавише мыши.
| |
− | УЧИТЕЛЬ. Куда же мы с Вами попали? Что здесь изображено?
| |
− | УЧАЩИЕСЯ. Мы попали в какой-то город, здесь восемь домов и парк.
| |
− | УЧИТЕЛЬ. Верно! Мы попали в удивительный город знаний и начинаем с Вами интересное путешествие! Со временем мы посетим каждый дом в этом чудесном городе. А сейчас давайте заглянем… Куда же мы заглянем в первую очередь?
| |
− | Перед учащимися открывается картинка с предметным городом, они рассматривают картинку и пытаются угадать, с какого дома начнется путешествие?
| |
− | УЧАЩИЕСЯ. Мы войдем сначала в самый высокий дом!
| |
− | УЧАЩИЕСЯ. Нет, в самый красивый!
| |
− | УЧАЩИЕСЯ. В «Математику»!
| |
− | Учитель помогает детям и задает наводящий вопрос.
| |
− | УЧИТЕЛЬ. А в каком классе мы учимся и какой учебный предмет мы начали изучать на этом уроке?
| |
− | УЧАЩИЕСЯ. А, понятно! Мы учимся в 1 классе и начали изучать «Окружающий мир»!
| |
− | УЧАЩИЕСЯ. Значит, сначала мы заглянем в дом под названием «Окружающий мир. 1 класс»!
| |
− | Учитель перед следующим этапом урока делает совместно с детьми физкультурную разминку.
| |
− | УЧИТЕЛЬ. А перед тем, как нам войти в этот дом, давайте немного передохнем и сделаем физкультурную разминку.
| |
− | '''
| |
− | Физкультурная разминка'''''Курсивное начертание''
| |
− | УЧИТЕЛЬ. Пожалуйста, встаньте, выйдите из-за парт, встаньте между рядами так, чтобы не мешать друг другу. Смотрим на меня и повторяем за мной слова и упражнения.
| |
− | Встали на носочки и руки подняли вверх.
| |
− | Обучающиеся принимают исходное положение встают на носочки руки поднимают вверх.
| |
− | УЧИТЕЛЬ.
| |
− | Ветер дует нам в лицо.
| |
− | Закачалось деревцо!
| |
− | Ветер тише, тише, тише…
| |
− | Деревцо все ниже, ниже…
| |
− | Дети повторяют за учителем слова и действия.
| |
− | Руки, поднятые вверх, и корпус раскачиваются из стороны в сторону.
| |
− | Дети уменьшают амплитуду наклонов, опускают ноги на всю ступню, присаживаются и закрывают голову руками.
| |
− | УЧИТЕЛЬ. Давайте повторим еще разок
| |
− | УЧИТЕЛЬ с УЧАЩИМИСЯ:
| |
− | Ветер дует нам в лицо.
| |
− | Закачалось деревцо!
| |
− | Ветер тише, тише, тише…
| |
− | Деревцо все ниже, ниже…
| |
− | УЧИТЕЛЬ. Так, спасибо, ребята! Рассаживайтесь по местам и продолжим работу. Кладем правую руку на мышь и в нашем волшебном городе выбираем домик под названием «Окружающий мир. 1 класс». Наводим на него курсор и щелкаем пальчиком по левой клавише.
| |
− | Учащиеся выполняют инструкции учителя и выходят на слайд с перечнем уроков.
| |
− | УЧИТЕЛЬ. Посмотрите, здесь мы видим перечень уроков. Какой урок мы с вами выберем?
| |
− | УЧАЩИЕСЯ. Мы только начали путешествие, выберем первый урок!
| |
− | УЧИТЕЛЬ. А теперь наведем курсор на первый урок и щелкнем пальчиком по левой клавише мыши. Весь урок у нас будет состоять из нескольких картинок, каждая картинка называется слайдом.
| |
− | Учитель открывает 2 слайд 1 урока (Рис. 84)
| |
Окружающий мир.3 класс.
Курс мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «Окружающий мир 3 класс» является продолжением коллекции уроков «Окружающий мир 1-2 класс». С помощью этого электронного образовательного ресурса учителя начальной школы и родители смогут сделать занятия школьников более интересными и содержательными.
Учебник включает 140 анимированных интерактивных тренажёров, которые помогут узнать, что представляют собой тела, вещества и энергия; также - что такое биосфера, из каких компонентов она состоит.
Станет понятным, как происходит круговорот веществ в различных экосистемах на Земле, в том числе, искусственных; как развивались живые существа и растения с момента возникновения жизни на Земле; какие из живых организмов относятся к животным и какое место занимает человек в биосфере.
Дети получат ответ на вопрос о том, какую роль в природе играют разрушители – грибы и бактерии. Рассматривается также и один из важнейших аспектов для воспитания юного поколения - какие действия человека наносят вред живой природе и что он должен делать, чтобы сохранить её.
Перечень тематических уроков, входящих в состав электронного образовательного курса Окружающий мир 3 класс:
Урок 1. Вещество и энергия
Урок 2. Живая оболочка планеты
Урок 3. Экологическая система - ячейка живой оболочки Земли
Урок 4. Экосистема озера
Урок 5. Экосистема луга
Урок 6. Экосистема леса
Урок 7. Искусственные экологические системы
Урок 8. Участники круговорота веществ. Растения и их роль на Земле
Урок 9. Животные и их роль на Земле
Урок 10. Звери и птицы
Урок 11. Грибы и бактерии
Урок 12. Воздействие человека на биосферу
В общей сложности, представленные в коллекции мультимедийных уроков материалы содержат 140 анимированных интерактивных тренажеров.
Курс может быть использован учителями начальных классов и родителями для обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Пособие содержит весь образовательный материал учебного предмета Окружающий мир 3 класса начальной школы.