Портфолио проекта Облако в бутылке
(Новая: {{subst: Шаблон:Портфолио проекта}}) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
(не показана 51 промежуточная версия 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | |||
− | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
+ | [[Участник:Елена Анатольевна Иванова | Елена Иванова]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
+ | Экология (Окружающий мир), 3 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | Дети всегда задают множество вопросов: как появилась наша Земля и все что нас окружает? Кто же все это придумал? Они пристают с расспросами к старшим, а так как и мы не всегда можем ответить на эти вопросы, то чаще всего отправляем их в библиотеку за книжкой «Сказки Земли». А самое замечательное то, что эти сказки написаны для совместного чтения родителей и детей, но не только чтения, знакомясь с ними, мы учимся видеть красоту, ЧУДО, которое стало для нас привычным и неощутимым... И прежде всего это совместное любование и восхищение тем миром, в котором нам посчастливилось жить. | ||
+ | |||
+ | Им очень нравятся сказки о воде. И, правда, подумаешь, вода. Да вот она - в луже, в кране, в реке. Что в ней может быть необычного? Но стоит присмотреться и подумать... | ||
+ | |||
+ | В процессе работы учащиеся выясняют, что в окружающем нас воздухе повсюду присутствуют крошечные капельки воды – водяной пар. Они настолько малы, что наш глаз их не видит, но как только воздух охлаждается, эти частицы начинаю сливаться друг с другом в более крупные капли. Так и образуются облака. Оказывается, нет ничего не возможного, если очень захотеть, то можно даже создать свое маленькое облачко и в домашних условиях. | ||
+ | |||
+ | Учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, экспериментальные методы, открывают новые знания с помощью практической, исследовательской деятельности. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
+ | Кто на свете всех важнее? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | Как образуются облака? | ||
+ | |||
+ | Можно ли самому, в домашних условиях, создать свое маленькое облачко? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | Что такое круговорот воды в природе? | ||
+ | Почему летом идет дождь, а зимой снег? | ||
+ | |||
+ | Для чего нужна вода? | ||
+ | |||
+ | Каковы свойства воды? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
+ | До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения проекта, а также провести родительское собрание, с тем, чтобы обеспечить поддержку родителей, объяснить им смысл изменения формы учебного процесса и сообщить о необходимости письменного согласия на размещение фотографий ребенка на сайте проекта. | ||
+ | * '''Подготовительный этап''' – 1 урок | ||
+ | ** Презентация проекта (вводная презентация учителя) | ||
+ | ** Обсуждение тем исследования | ||
+ | ** Формирование групп | ||
+ | ** Обсуждение системы оценивания | ||
+ | * '''Рабочий этап''' – 4 недели | ||
+ | ** Составления плана и графика работы каждой группы | ||
+ | ** Работа с информацией | ||
+ | ** Подведение промежуточных итогов | ||
+ | ** Оформление результатов. | ||
+ | ** Самооценивание по итогам работы. | ||
+ | * '''Итоговый этап ''' - 1 урок | ||
+ | ** Защита работ с приглашением родителей. | ||
+ | |||
+ | '''Постановка задачи (1 урок)''' При помощи вводной презентации учитель выясняет имеющиеся у детей начальные знания по теме: учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить уровень их знаний. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. Учитель делит класс на 3 группы, каждая из которых будет исследовать свою тему. Чтобы задать направление исследований, учитель предлагает ученикам критерии оценивания исследований учащихся (оценки презентации, публикации, вики-статьи). | ||
+ | |||
+ | '''Исследования школьников( 4 недели)''' Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на учебные вопросы своей темы. При этом они должны проанализировать учебные источники, найти материал, отвечающие на вопросы исследования, подобрать иллюстративный материал и сделать выводы по теме. В поддержку развития навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и отслеживания продвижения работы групп по этапам исследования. Также учитель может предложить учащимся ссылки Интернет-ресурсы проекта на сервисе хранения закладок. Проводится совместное обсуждение, а затем оформление результатов работы группы. | ||
+ | |||
+ | '''Защита проекта (1 урок)''' Каждая группа выступает с устной презентацией результатов, демонстрируя свои работы в форме презентации, буклета, вики-статьи. В завершении коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценивания работы групп. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование, осуществляется индивидуальная рефлексия. | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Vizitka_oblako__bytilke.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/iv_len/file/7199588/display/vizitka_oblako_v_butilke.doc Скачать] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Pub1_obl.jpg | ||
+ | Изображение:Pub2_obl.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
+ | [http://moemesto.ru/iv_len/file/7199577/display/publikaciya_oblako_v_butilke.pub Публикация для родителей] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Prez_ych1.jpg | ||
+ | Изображение:Prez_ych2.jpg | ||
+ | Изображение:Prez_ych3.jpg | ||
+ | Изображение:Prez_ych4.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
+ | [http://moemesto.ru/iv_len/file/7199639/display/vvodnaya_prez_oblako_v_butilke.ppt Вводная презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | [http://moemesto.ru/iv_len/file/7199680/display/prez_1gr_oblako_v_butilke.ppt Как образуются облака?] | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Prez_2gr_1.jpg | ||
+ | Изображение:Prez_2gr_2.jpg | ||
+ | Изображение:Prez_2gr_3.jpg | ||
+ | Изображение:Prez_2gr_4.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/iv_len/file/7199721/display/prez_2gr_oblako_v_butilke.ppt Можно ли самому, в домашних условиях, создать свое облачко?] | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Prez_1gr_1.jpg | ||
+ | Изображение:Prez_1gr_2.jpg | ||
+ | Изображение:Prez_1gr_3.jpg | ||
+ | Изображение:Prez_1gr_4.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | [http://moemesto.ru/iv_len/file/7203603/display/samoozenka_raboti_v_gruppe.doc Самооценка работы в группе] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/iv_len/file/7203573/display/itogovoe_ozenivanie_proekta.doc Оценивание проекта при итоговой защите] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | [[Изображение:Elena2.jpg|thumb|left]] | ||
+ | [http://moemesto.ru/iv_len/file/7199878/display/metod_proekta_IvanovaEA.ppt Использование метода проектов в учебной деятельности] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/iv_len/file/7199893/display/ispolz_IKT.ppt Использование ИКТ в образовательном процессе] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/iv_len/file/7199905/display/organizaciya_pr_deyat_IvanovaEA.doc Организация проектной деятельности на уроках информатики] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/iv_len/file/7199914/display/issledovanie_IvanovaEA.doc Учебное исследование и то, что им не является] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/iv_len/file/7199917/display/sistema_raboti_IvanovaEA.doc Описание системы работы по методу проектов] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/iv_len/file/7199919/display/filicofiya_IvanovaEA.doc Моя педагогическая философия] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
+ | [http://moemesto.ru/iv_len/file/7199817/display/standart_okr_mir.doc Образовательный стандарт по предмету "Окружающий мир"] | ||
+ | |||
+ | [http://ru.wikipedia.org/wiki/Облака Материал из Википедии — свободной энциклопедии] | ||
+ | |||
+ | [http://www.google.ru/search?q=%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D0%BA%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&client=opera&hs=2tE&rls=ru&tbs=vid:1&tbo=u&ei=u3m1S4nNHqKCnQO-sbg6&sa=X&oi=video_result_group&ct=title&resnum=8&ved=0CCgQqwQwBw Видео "ОБЛАКА"] | ||
+ | |||
+ | [http://www.cultinfo.ru/fulltext/1/001/008/083/085.htm Официальный сайт метеорологии и климатологии «Энциклопедия КРУГОСВЕТ»] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
+ | |||
+ | [[Категория:Веб 2.0]] | ||
+ | |||
+ | [[Категория:V 10.0]] |
Текущая версия на 19:58, 2 апреля 2010
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Экология (Окружающий мир), 3 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Дети всегда задают множество вопросов: как появилась наша Земля и все что нас окружает? Кто же все это придумал? Они пристают с расспросами к старшим, а так как и мы не всегда можем ответить на эти вопросы, то чаще всего отправляем их в библиотеку за книжкой «Сказки Земли». А самое замечательное то, что эти сказки написаны для совместного чтения родителей и детей, но не только чтения, знакомясь с ними, мы учимся видеть красоту, ЧУДО, которое стало для нас привычным и неощутимым... И прежде всего это совместное любование и восхищение тем миром, в котором нам посчастливилось жить.
Им очень нравятся сказки о воде. И, правда, подумаешь, вода. Да вот она - в луже, в кране, в реке. Что в ней может быть необычного? Но стоит присмотреться и подумать...
В процессе работы учащиеся выясняют, что в окружающем нас воздухе повсюду присутствуют крошечные капельки воды – водяной пар. Они настолько малы, что наш глаз их не видит, но как только воздух охлаждается, эти частицы начинаю сливаться друг с другом в более крупные капли. Так и образуются облака. Оказывается, нет ничего не возможного, если очень захотеть, то можно даже создать свое маленькое облачко и в домашних условиях.
Учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, экспериментальные методы, открывают новые знания с помощью практической, исследовательской деятельности.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Кто на свете всех важнее?
[править] Проблемные вопросы
Как образуются облака?
Можно ли самому, в домашних условиях, создать свое маленькое облачко?
[править] Учебные вопросы
Что такое круговорот воды в природе?
Почему летом идет дождь, а зимой снег?
Для чего нужна вода?
Каковы свойства воды?
[править] План проведения проекта
До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения проекта, а также провести родительское собрание, с тем, чтобы обеспечить поддержку родителей, объяснить им смысл изменения формы учебного процесса и сообщить о необходимости письменного согласия на размещение фотографий ребенка на сайте проекта.
- Подготовительный этап – 1 урок
- Презентация проекта (вводная презентация учителя)
- Обсуждение тем исследования
- Формирование групп
- Обсуждение системы оценивания
- Рабочий этап – 4 недели
- Составления плана и графика работы каждой группы
- Работа с информацией
- Подведение промежуточных итогов
- Оформление результатов.
- Самооценивание по итогам работы.
- Итоговый этап - 1 урок
- Защита работ с приглашением родителей.
Постановка задачи (1 урок) При помощи вводной презентации учитель выясняет имеющиеся у детей начальные знания по теме: учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить уровень их знаний. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. Учитель делит класс на 3 группы, каждая из которых будет исследовать свою тему. Чтобы задать направление исследований, учитель предлагает ученикам критерии оценивания исследований учащихся (оценки презентации, публикации, вики-статьи).
Исследования школьников( 4 недели) Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на учебные вопросы своей темы. При этом они должны проанализировать учебные источники, найти материал, отвечающие на вопросы исследования, подобрать иллюстративный материал и сделать выводы по теме. В поддержку развития навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и отслеживания продвижения работы групп по этапам исследования. Также учитель может предложить учащимся ссылки Интернет-ресурсы проекта на сервисе хранения закладок. Проводится совместное обсуждение, а затем оформление результатов работы группы.
Защита проекта (1 урок) Каждая группа выступает с устной презентацией результатов, демонстрируя свои работы в форме презентации, буклета, вики-статьи. В завершении коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценивания работы групп. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование, осуществляется индивидуальная рефлексия.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Можно ли самому, в домашних условиях, создать свое облачко?
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Оценивание проекта при итоговой защите
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Использование метода проектов в учебной деятельности
Использование ИКТ в образовательном процессе
Организация проектной деятельности на уроках информатики
Учебное исследование и то, что им не является
Описание системы работы по методу проектов
[править] Другие документы
Образовательный стандарт по предмету "Окружающий мир"
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Официальный сайт метеорологии и климатологии «Энциклопедия КРУГОСВЕТ»