Портфолио учебного проекта Ядерный взрыв в Осинском районе и его последствия
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→Другие документы) |
||
Строка 209: | Строка 209: | ||
'''Электронные источники:''' | '''Электронные источники:''' | ||
#[http://kiskis.ru/library/ ЗооБест-журнал о кошках] | #[http://kiskis.ru/library/ ЗооБест-журнал о кошках] | ||
− | # | + | #[http://himvoiska.narod.ru/nuclear2.html - о взрывах] |
# | # | ||
Версия 20:12, 1 апреля 2010
Авторы проекта
Предмет, класс
- Предметы: Физика, биология, информатика
- Класс: 11
Краткая аннотация проекта
- Данный проект может использоваться в курсе физики старшей школы при изучении главы ""Физика атомного ядра и в курсе биологии при изучении раздела "Экосистемы".
Ожидаемые результаты обучения
- В результате проекта ученик должен:
- знать: сущность экосистем (структура);
- уметь:
- объяснять: влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
- выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия ядерного взрыва в окружающей среде;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
- уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, правил поведения в природной среде;
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Кто из нас доживет до 60?
Проблемные вопросы
- Опасно ли жить в Осинском районе?
- К чему приводят ошибки?
- Какое будущее у АЭС?
- Излучение - это благо или вред?
- Что такое ядро?
- Почему не бывает радиоактивного распада в естественных условиях?
- Как повлияла радиация на жителей Осинского района?
Учебные вопросы
- Что такое активность?
- Почему ядерные излучения называют ионизирующими?
- Что определяет проникающая способность излучения?
- Что такое рад, Грей, Рентген, бэр, зиверт?
- Почему существует так много единиц доз излучения?
- Каковы последствия облучения большими дозами?
- Может ли ионизирующая радиация быть полезной?
- Какие природные источники вносят вклад в облучение человека?
План проведения проекта
1 этап: Подготовительный
- Создание штаба по проведению проекта, т.е. творческой группы из учителей + руководителей команд (обучающихся);
- Составление предварительного плана проведения проекта, назначение отвественных за проведение каждого этапа проекта;
- Сбор необходимой информации, поиск сайтов по данной теме;
- Создание публикации для родителей и школьников;
- Создание презентации для привлечения учеников к участию в проекте;
2 этап: Основной (рабочий)
- Проведение родительского собрания;
- Создание команд из учеников;
- "Физики"
- "Биологи"
- "Историки"
- "Экологи"
- "Медики"
- Составление плана работы для каждой команды проекта;
- Организация самостоятельной исследовательской деятельности, поисковая работа учащихся в соответствии со своим заданием;
- Выпуск буклетов;
- Разработка презентаций;
- Опрос общественности;
- Обработка данных опроса;
- Организация делегации из участников проекта для встречи с мэром по вопросу продолжения исследований, связанных с последствиями ядерного взрыва;
- Промежуточные обсуждения, сбор и обработка данных;
- Оформление результатов проектной деятельности;
3 этап Заключительный
- Школьная НПК;
- Самооценка, взаимооценка и оценка учителями;
- Участие в региональной НПК "Я - исследователь";
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Решение проблем
"отлично":
- Сформулированы проблемы, проанализированы их причины.
- Сформулирована гипотеза.
- Определены цели исследования.
- Прогнозируются результаты.
- Четко спланированы совместные действия участников группы.
"хорошо":
- Сформулированы проблемы, но отсутствует анализ причин.
- Намечены пути решения.
- Отсутствует система в описании совместной деятельности участников группы.
"удовлетворительно":
- Проблемы сформулированы нечетко, нет анализа причин.
- Отсутствует описание основной деятельности участников исследований.
Реализация задач основной деятельности учеников
"отлично":
- Проведенное исследование отвечает на поставленный проблемный вопрос.
- Обоснован выбор методов исследования (теоретический анализ, наблюдение, социологический опрос, методы прогнозирования и др.).
- Четко и поэтапно представлена деятельность участников группы.
- В ходе исследования ученики используют блоги, совместное редактирование документов, хранение закладок и другие социальные сервисы для совместного решения проблемы.
"хорошо":
- Проведенное исследование отвечает на поставленный проблемный вопрос, но выбор методов исследования обоснован недостаточно.
- Отсутствует система в описании основной деятельности участников исследований.
- Недостаточно используются социальные сервисы для организации совместной деятельности участников группы.
"удовлетворительно":
- Представлены материалы без достаточного анализа.
- Ответ на проблемный вопрос плохо обоснован.
- Имеются лишь частичные, разрозненные сведения о деятельности участников группы.
Результаты и выводы
"отлично":
- Выводы логичны, обоснованы, научны, соответствуют цели и задачам.
"хорошо":
- Работа является компилятивной, частично представлены результаты собственных исследований. *Выводы, в основном, соответствуют целям и задачам, однако недостаточно обоснованны.
"удовлетворительно":
- Результаты собственных исследований практически отсутствуют.
- Выводы плохо связаны с целями, задачами и результатами работы.
Представление результатов работы
"отлично":
- Выбор формы представления результатов обоснован.
- Объем представленной информации оптимален для восприятия.
- Имеется логичное, аргументированное и полное представление проведенного исследования в ходе работы над проектом.
- Использованы различные средства визуализации информации (графики, схемы, диаграммы, таблицы. *Иллюстративный материал соответствует содержанию, дополняет представленную информацию, интересен, используются авторские фотографии, рисунки.
- Правильно оформлены внешние ссылки на Интернет-источники, грамотно указаны печатные источники информации.
- В статье использованы внутренние ссылки (для вики-статьи).
- Авторские права соблюдены.
"хорошо":
- Выбор формы представления результатов не обоснован.
- В основном материал изложен последовательно, логически связно, но не всегда достаточно аргументированно и полно.
- Объем информации, иллюстративный материал недостаточен или избыточен для представления проведенного исследования.
- Сделаны ссылки на источники информации.
- Авторские права соблюдены.
"удовлетворительно":
- Выбор формы представления результатов случаен.
- Тема раскрыта частично.
- Наблюдается расплывчатая формулировка проблемы, целей, выводов.
- Список использованных источников оформлен без соблюдения правил цитирования.
- Средств визуализации явно недостаточно или они не соответствуют теме работы.
Устная презентация
"отлично":
- Устная речь не дублирует текст презентации.
- Выступление отличается последовательностью, логикой изложения, культурой речи.
- Высказывание легко воспринимается аудиторией.
- При ответе на вопросы участники группы демонстрируют глубину владения представленным материалом.
- Ответы формулируются аргументированно, обосновывается собственная позиция в проблемных ситуациях.
"хорошо":
- Выступление отличается последовательностью, логикой изложения, культурой речи, однако обоснование сделанных выводов недостаточно аргументированно.
- Не хватает умения кратко и полно раскрыть содержание проведенного исследования.
- В основном выступление вызывает интерес у аудитории.
"удовлетворительно":
- Наблюдается расплывчатая формулировка проблемы, целей, выводов.
- Участники группы передают содержание работы, но не демонстрируют умений выявлять главное.
- Устное выступление почти полностью дублирует информацию на слайдах,сложно воспринимается аудиторией.
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
Печатные источники:
Электронные источники: