Портфолио учебного проекта Моя семья. Кто есть кто?
(→Визитка проекта) |
(→Публикация учителя) |
||
Строка 83: | Строка 83: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/1tETs9aBGz06XevaCBYiv_zrWepZNstiK/view?usp=sharing посмотреть] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
Версия 19:23, 2 декабря 2017
Автор проекта
Предмет, класс
Английский язык. 5 класс
Краткая аннотация проекта
Кто есть кто в семье? Мы все такие разные - большие и маленькие, толстые и худые, злые и добрые, ленивые и трудолюбивые. Где начало всему, что в нас есть, и всему, что мы есть? Каковы наши "корни"? Нравится ли нам наша семья? Любим ли мы своих близких такими какие они есть, или хотели бы что-то изменить в себе и в них?
Обсудим все эти и другие вопросы при прохождении темы, и постараемся получить ответы.
Осваивая новые лексические единицы, учащиеся учатся рассказывать о своей семье, любимых занятиях и увлечениях, описывать людей. Работая в группах и обмениваясь информацией личного характера, учащиеся приобретают коммуникативные умения, лучше узнают себя и своих одноклассников. Работая над созданием Древа семьи, проводя исследование своего рода, учащиеся получат ответ на вопрос Кто есть кто? в семье, кто кому и кем приходится. Рассказывая о знаменитых людях, учащиеся находят сходства и различия, сравнивая себя и свою семью с семьей известной личности. Изучив стихотворение My family, учащиеся смогут провести параллели между миром животных и миром людей.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
Личностные
- осознание основ своего происхождения;
- значения семьи в жизни каждого человека;
- принятие ценности семейной жизни;
- уважительное отношение к членам своей семьи;
- доброжелательное и уважительное отношение к другому человеку, его происхождению, семье, языку.
Метапредметные
- умение самостоятельно планировать пути достижения своей цели;
- осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- строить логическое рассуждение, делать выводы;
- работать индивидуально и в группе, формулировать свое мнение;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей; владение устной, письменной, монологической речью;
- пользоваться средствами информационно-коммуникативных технологий; пользоваться словарями, справочниками.
Предметные
- умение правильно соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- соблюдать нормы произношения звуков /w/ /wh/ /e/ /ee/ /ea/;
- читать вслух текст по теме My family, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
- находить в тексте нужную информацию;
- распознавать в тексте изученные в рамках прошедших тем и темы My family лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
- распознавать при чтении и употреблять глагол can , притяжательные, указательные и личные местоимения, специальные вопросы What...? Where...? How...? Has he got...?
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Моя семья. Кто есть кто?
Проблемные вопросы
- Я и мои родные. Какие мы?
- Откуда есть пошел мой род?
- Простые люди и известные, в чем сходства и в чем различия?
- На кого из представителей животного мира я похож? Почему? На кого похожи мои родственники?
Учебные вопросы
- Кто мой отец? (мать, брат, сестра)? Сколько им лет? Чем занимаются? Какое у них хобби?
- Мой новый одноклассник - кто он? Сколько ему лет? Есть ли у него брат или сестра?
- Сын моих бабушки и дедушки, брат моей мамы - кто он мне? Кто я ему?
- Какая из известных телевизионных семей моей страны мне нравится больше всего? Почему?
- Кто я - мышка или сова?
План проведения проекта
9 уроков, 3 недели
Подготовительный:
- определение темы, целей и задач проекта;
- формирование проблемных задач;
- создание визитной карточки, стартовой презентации и буклета для родителей.
Основной этап:
- формирование мотивации и познавательного интереса у детей;
- определение круга участников;
- составление плана работы каждой группы;
- работа в группах над проблемными вопросами;
- консультирование;
- оформление результатов.
Заключительный этап:
- подготовка к защите;
- презентация проектов;
- анализ результатов проведения, оценка ученической деятельности учащимися.