Портфолио проекта Симфония красоты
(→Основополагающий вопрос) |
(→Публикация учителя) |
||
(не показаны 33 промежуточные версии 4 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
− | Расецкая Наталья Германовна | + | [[Участник:Расецкая Наталья|Расецкая Наталья Германовна]] |
− | Склюева Елена Викторовна | + | [[Участник:Склюева Елена|Склюева Елена Викторовна]] |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
Строка 16: | Строка 16: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | В данном проекте учащиеся должны исследовать разнообразие женских головных уборов, традиции | + | В данном проекте учащиеся должны исследовать разнообразие женских головных уборов, традиции их украшения и изготовления. |
− | Выяснить значение незнакомых понятий, слов | + | Выяснить значение незнакомых понятий, слов, определить роль головных уборов в жизни женщин и в обществе. |
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
Строка 51: | Строка 51: | ||
*Чем объясняется разнообразие форм женских головных уборов у славянок? | *Чем объясняется разнообразие форм женских головных уборов у славянок? | ||
− | *Отличались ли головные уборы | + | *Отличались ли головные уборы славянок северных районов от головных уборов южных славянок? |
*В чем особенности красоты женских головных уборов? | *В чем особенности красоты женских головных уборов? | ||
Строка 62: | Строка 62: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | *Какие головные уборы вы можете назвать? | ||
+ | *Какие головные уборы самые распространённые?? | ||
+ | *Что такое кокошник? | ||
+ | *Что такое убрус? | ||
+ | *Когда появился повойник и почему он так называется? | ||
+ | *Знаете ли вы что такое коруна? | ||
+ | *Какие головные уборы носили девушки ? | ||
+ | *Самый распространенный и модный головной убор по сей день? | ||
+ | |||
+ | == План проведения проект== | ||
+ | Подготовительный этап | ||
+ | *определение темы | ||
+ | *формирование проблемных задач | ||
+ | *создание визитной карты,стартовой презентации и буклета для родителей | ||
+ | Основной этап. | ||
+ | *формирование мотивации и познавательного интереса у детей | ||
+ | *определение круга участников | ||
+ | *составление плана работы каждой группы | ||
+ | *консультирование | ||
+ | *оформление результатов | ||
+ | Заключительный этап | ||
+ | *подготовка к защите | ||
+ | *презентация проектов | ||
+ | *анализ результатов проведения,оценка деятельности обучающихся | ||
+ | *презентация итогов проекта | ||
− | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
+ | [http://drive.google.com/open?id=0B7h7pOGhnoVhblFsc2pNbVVkOG8 просмотреть] | ||
+ | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Расецкая буклет1.jpg | ||
+ | Расецкая буклет2.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Файл:Презентация 1 СП.jpg | ||
+ | Файл:Презентация 2 СП.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
+ | [https://drive.google.com/open?id=0B7h7pOGhnoVhRkQtN09laEZzNXc просмотреть] | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/0Bw_RmvVddJ8cU1hjc29CQXVkM3c/view?usp=sharing просмотр] | ||
+ | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Файл:Презентация 1 РУ.jpg | ||
+ | Файл:Презентация 2 РУ.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
+ | [https://drive.google.com/open?id=0B7h7pOGhnoVhc0M4alhMcGFZZms просмотреть] | ||
+ | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | Интернет ресурсы, презентация,литература,посещение краеведческого музея, | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] |
Текущая версия на 13:24, 11 февраля 2017
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
5 класс
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
[править] Краткая аннотация проекта
В данном проекте учащиеся должны исследовать разнообразие женских головных уборов, традиции их украшения и изготовления.
Выяснить значение незнакомых понятий, слов, определить роль головных уборов в жизни женщин и в обществе.
[править] Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
личностные
- Формирует понятия о традиции славянского головного убора
- Формирует чувство прекрасного
- Прививает эстетический вкус в использовании головных уборов
метапредметные
- Определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
- Делать выводы в результате совместной работы в группе;
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- Умение работать по плану, сверять свои действия с целью этапа проекта;
- Анализировать и критически перерабатывать найденную информацию;
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
- Предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
- Создавать видеоролики и буклеты.
предметные
- Овладение умениями и навыками в применении, и в восприятии головного убора как вида искусства ;
- Формирование представлений о роли головного убора в жизни человека, его духовном развитии;
- Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;
- Приобретение навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
- Что есть в мире красота?
[править] Проблемные вопросы
- Чем объясняется разнообразие форм женских головных уборов у славянок?
- Отличались ли головные уборы славянок северных районов от головных уборов южных славянок?
- В чем особенности красоты женских головных уборов?
- Какое значение имел головной убор в обществе?
- В каких произведениях встречается описание женских головных уборов славянок?
- На полотнах каких русских художников изображены женщины в головных уборах?
[править] Учебные вопросы
- Какие головные уборы вы можете назвать?
- Какие головные уборы самые распространённые??
- Что такое кокошник?
- Что такое убрус?
- Когда появился повойник и почему он так называется?
- Знаете ли вы что такое коруна?
- Какие головные уборы носили девушки ?
- Самый распространенный и модный головной убор по сей день?
[править] План проведения проект
Подготовительный этап
- определение темы
- формирование проблемных задач
- создание визитной карты,стартовой презентации и буклета для родителей
Основной этап.
- формирование мотивации и познавательного интереса у детей
- определение круга участников
- составление плана работы каждой группы
- консультирование
- оформление результатов
Заключительный этап
- подготовка к защите
- презентация проектов
- анализ результатов проведения,оценка деятельности обучающихся
- презентация итогов проекта
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Интернет ресурсы, презентация,литература,посещение краеведческого музея,