Экспериментальный лицей г. Усть-Илимска
UIEL (обсуждение | вклад) (Новая: Августовская конференция - 2008 Тема: Управление качеством образования. Учитель 21 века МОУ «Усть-Илимс...) |
UIEL (обсуждение | вклад) |
||
Строка 5: | Строка 5: | ||
Педсовет. 27.08.2008. | Педсовет. 27.08.2008. | ||
[[Изображение:uiel_394.jpg]]<br> | [[Изображение:uiel_394.jpg]]<br> | ||
− | ОДИ «Учитель 21-го века» | + | ОДИ «Учитель 21-го века»<br> |
− | Порядок работы: | + | Порядок работы:<br> |
− | 1. Установка | + | <ul> |
− | 2. Определение состава групп | + | <li>1. Установка |
− | 3. Выборы руководителя группы | + | <li>2. Определение состава групп |
− | 4. Организация деятельности группы | + | <li>3. Выборы руководителя группы |
− | 5. Создание текста для предъявления | + | <li>4. Организация деятельности группы |
− | 6. Презентация результатов деятельности группы | + | <li>5. Создание текста для предъявления |
+ | <li>6. Презентация результатов деятельности группы</ul> | ||
В основу структуры ОДИ была положена модель профессиональной компетнтности и перечень метакомпетенций . | В основу структуры ОДИ была положена модель профессиональной компетнтности и перечень метакомпетенций . | ||
[[Изображение:uiel_398.jpg]][[Изображение:uiel_400.jpg]] | [[Изображение:uiel_398.jpg]][[Изображение:uiel_400.jpg]] |
Версия 14:32, 29 августа 2008
Августовская конференция - 2008 Тема: Управление качеством образования. Учитель 21 века
МОУ «Усть-Илимский экспериментальный лицей»
Педсовет. 27.08.2008.
ОДИ «Учитель 21-го века»
Порядок работы:
- 1. Установка
- 2. Определение состава групп
- 3. Выборы руководителя группы
- 4. Организация деятельности группы
- 5. Создание текста для предъявления
- 6. Презентация результатов деятельности группы
В основу структуры ОДИ была положена модель профессиональной компетнтности и перечень метакомпетенций .
Модель развития уровней компетентности:
1. знания с их организацией («декларативное знание»),
2. умения и навыки их применения (опыт осуществления известных способов деятельности – «процедурное знание»)
3. интеллектуально-творческий потенциал личности (опыт поисковой творческой деятельности - вариант «практического интеллекта»),
4. ориентация (опыт отношения) на позитивное, эмоционально- нравственное отношение к миру, мотивация деятельности.
Каждая из 4-х групп активно работала над одним из уровней (компонентов) компетентности.
1-й шаг -Рефлексия:
• Какие компетентности, отсутствующие ранее, были приобретены (после окончания вуза, в лицее, за последние годы)?
• Какие компетентности, отсутствующие у учителя 20-го века необходимы в 21-ом?
2-й шаг - Оценка:
• Выявление противоречий, недостатков
3-й шаг - Формулировка проблем и проектирование путей их преодоления, достижения целей.
Результаты деятельности групп представлены с использованием компьютерных презентаций:
• Компетентности учителя 21-го века, пути их становления
• Тематика занятий теоретического и методического семинаров, психологического лектория лицея в 2008-09
• Заказы на целевую курсовую подготовку в ИПК, на базе лицея.
Компетентности учителя 21-го века
1компонент:
• Знание компьютерных технологий
• Знание психологических и физиологических особенностей детей 21в.
• Знание здоровьесберегающих технологий
• Знание современных технологий обучения
• Знание источников и путей получения требуемой информации
Условие: Постоянное самообразование
2 компонент:
• Умение выстраивать связи в социуме
• Умение обеспечить учебную деятельность детей в соответствии с требованиями современного мира
• Умение выстроить содержание образования с перспективой перехода от трансляции готовых знаний к умению учащимися добывать эти знания
• Умение использовать компьютерные технологии для анализа своей экспериментальной деятельности
• Профессиональное владение мониторингом
3 компонент:
• Владение способами различных уровней проектирования (самопроектирование, проектирование в социальной сфере, проектирование содержания предмета и образовательной деятельности по его освоению)
• Наличие опыта поисковой, экспериментальной деятельности, творчества
4 компонент:
• Целеустремленность,
• Потребность в творчестве
• Нравственная зрелость
• Психо-эмоциональная устойчивость
• Способность к изменениям
• Восприятие каждого ребенка как неповторимого явления
По итогам ОДИ было принято решение педагогического совета о продолжении в течение года работы над данной проблематикой на занятиях теоретического и методического советов.
Кроме этого, пришли к выводу, что следовало бы провести такую же работу по определению компетентностей учащегося 21 века с лицеистами и родителями