Портфолио проекта Интернет. До и после
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
Строка 109: | Строка 109: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
− | + | <gallery> | |
+ | Файл:Ребус1 Коробова.jpg | ||
+ | Файл:Ребус2 Коробова.jpg | ||
+ | Файл:Ребус3 Коробова.jpg | ||
+ | Файл:Ребус4 Коробова.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
== Другие документы == | == Другие документы == |
Версия 13:26, 24 декабря 2014
Автор проекта
Предмет, класс
Информатика, 5 класс (10-11 лет)
Краткая аннотация проекта
Данный проект рассчитан на учащихся 5 классов и может быть реализован в рамках внеурочной деятельности.
При работе с проектом, учащиеся должны сравнить два периода времени: до появления Интернета и после. С помощью опросов должны определить, какими источниками пользовались люди в то время(до появления Интернета), каковы были преимущества.
Также учащиеся должны проанализировать историю возникновения, поэтапного развития Интернета, выявить достоинства и недостатки этого периода. В ходе проекта ученики должны определить роль Интернета в жизни человека.
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ
- метапредметные
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- предметные
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Чему нас учит Интернет?
Проблемные вопросы
- Почему Интернет нам необходим?
- Как Интернет изменил жизнь человека?
- Как Интернет помогает человеку?
- В чем основные преимущества жизни без Интернета?
- Как интернет меняет людей?
- Почему есть люди, которые не используют Интернет?
- Сможем ли мы стать лучше с Интернетом?
- Почему необходимо соблюдать безопасность при работе с Интернетом?
Учебные вопросы
- Возможна ли жизнь без Интернета?
- Что такое всемирная паутина?
- Из чего состоит Интернет?
- Кто является основателем возникновения Интернета?
План проведения проекта
- I этап. Подготовительный
- 1 неделя-Знакомство с проблемой,вводная презентация учителя
- Постановка целей и задач
- Формирование групп
- Знакомство с критериями оценивания
- Обсуждение и составление плана работы в группах
- 1 неделя-Знакомство с проблемой,вводная презентация учителя
- II этап-Реализация проекта
- 2 неделя-Самостоятельная работа в группах
- Опросы
- Работа с интернет ресурсами
- 3 неделя-Консультации с учителем
- 4 неделя-Создание и оформление работы (презентация, буклет и др.)
- 2 неделя-Самостоятельная работа в группах
- III этап.Презентация продукта деятельности
- 5 неделя-Публичное выступление
- Оценка (по критериям)
- 5 неделя-Публичное выступление
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Контрольный лист исследовательских навыков