Портфолио учебного проекта Растения школьного двора
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
Строка 22: | Строка 22: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
+ | Что растет у школы? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | Зачем людям растения? | ||
+ | Какую пользу приносят травы, деревья и кустарники? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | На какие группы делятся растения? | ||
+ | Какие деревья растут во дворе школы? | ||
+ | Чем отличаются травянистые растения от кустарников, и кустарники от деревьев? | ||
+ | Какие полезные травы растут во дворе школы? | ||
+ | |||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == |
Версия 11:14, 26 февраля 2014
Автор проекта
Бухарова Наталья, Климова Наталья - учитель начальных классов Город - Зима
Предмет, класс
Предмет: Окружающий мир Класс: 1 класс
Краткая аннотация проекта
Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения определённую роль отводит предмету "окружающий мир", который может подвести детей к пониманию основного закона экологии: всё связано со всем,, а вслед за этим к осознанию целостности природы и элементарных правил нравственного поведения в ней, как составляющих правил нравственного поведения в ней, как составляющих гражданской позиции и мировоззрения обучающихся; ориентируют учителя на системно-деятельностный подход в обучении, на формирование универсальных учебных действий. Большое значение придаётся учёту возрастных и индивидуальных особенностей и реализации дифференцированного подхода в обучении. Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально – культурной ситуации начала XXI века. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогают ребенку по-новому взглянуть на природу.
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- метапредметные
- предметные
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что растет у школы?
Проблемные вопросы
Зачем людям растения? Какую пользу приносят травы, деревья и кустарники?
Учебные вопросы
На какие группы делятся растения? Какие деревья растут во дворе школы? Чем отличаются травянистые растения от кустарников, и кустарники от деревьев? Какие полезные травы растут во дворе школы?